Unit 6 Adventures-Lesson 3-教案、教学设计--外研剑桥版五年级下册(配套课件编号：30a17).docx

1、The hero教学设计教学内容外研社Join in五年级下册Unit 6 A storythe hero教学目标1. 能够认读、听懂和理解单词和词组：bank, robber, sheriff, hero, pancake, last, hands up，look for等。2. 能够在故事学习中理解、巩固和运用目标语言Ill, Lets , Can I help you with? 3. 能够理解故事并有感情地表演一部分故事。教学重点1. 能够听懂会说以上的单词、短语和运用句型。2. 能够流利地朗读故事。教学难点1. 能够复述故事 2. 能够表演故事中的精彩片段。教学准备课件，教具（两把吉

2、他，一把手枪，平底锅，头饰，单词卡等）教学步骤1. Pre-reading2. While-reading3 Post-reading教师活动学生活动设计意图Pre-readingStep 1 1.播放歌曲super hero2.出示英雄的图片，巩固并教读该单词。安静听歌曲跟读学习单词让学生从紧张的情绪中放松，并引入新词汇hero让学生在理解中学习新单词Step 2播放银行抢劫犯的视频看视频并思考：Are you afraid of the man with a gun?引出单词bank robber, sheriffStep 3出示并教读故事标题跟读标题引入故事学习While-reading

3、Step 5播放第一幅图马叫声，并提问：What can you hear? Who are riding horses? 听录音并思考回答问题通过音频创设情境，让学生了解故事开端Step 6 出示教具sheriff 的警徽，让学生理解第二幅图的含义，并邀请学生表演Joe配合老师回答Joe的对话在情境中帮助学生理解故事Step 71.出示第三幅图，让学生猜测： where is Joe going？2.播放课文3-8幅图音频，提出问题：Does Joe catch the bank robbers? 1.根据故事思考问题2.跟读音频并思考带领学生学习3-8幅图。了解故事发展。Step 81.

4、邀请学生配合老师表该部分2. 学生小组内准备和表演该故事1.配合老师表演2.小组表演在表演中理解故事Step 91.播放图片9-14视频，并提出问题：Does Sarah catch the bank robbers?2.在图片中教授句型can I help you with? 1. 看视频并思考回答问题2. 学习句型并完成小练习1.带领学生学习9-14幅图,了解故事高潮。2. 巩固句型Step 10 1.指导学生分角色朗读课文2.指导小组内表演9-14故事分角色朗读课小组内表演故事在表演中理解故事Step 11指导学生自主阅读故事15-18并出示练习题目阅读并思考习题让学生在阅读和练习中了解

5、故事结局。Post-readingStep 12借助板书帮助学生复述故事复述故事巩固对故事内容的学习Step 131.借助课件让学生谈一谈自己对英雄的理解。2. 引导学生了解如何保护自己跟随老师的引导思考并回答问题。巩固拓展 The hero教学反思在执教Join in五年级下册Unit 6 A storyThe hero过程中，通过对比自己的教学设计和实际教学效果，我将从以下方面来总结该堂课的优点和需要改进之处，以期为今后的教学提供参考。评判一堂课成功与否，最直接的一个标准就是是否达成了教学目标。对比自己的教学设计中的教学目标的单词学习，我认为在实际教学中，我利用音频、视频以及图片来引导学生

6、学习新词是一个不错的尝试，能够让学生在理解中去识记单词，做到有意义学习。然而，在实际授课中，我在训练和指导学生掌握单词发音的环节做的不够扎实。学生理解了单词的意义之后，应该还要指导学生利用已经学习的单词发音规律来正确认读单词，并且采用多种不同的方式来达到检测的目的，如个人读，小组齐读，开火车读等等。在目标语言学习方面，我重点训练了Can I help you with? 这个新句型，但是除了通过图片来创设请境外，我可以选择更好的方式来达到训练目的，例如在教室中创设需要别人提供帮助的情境，引导学生说句子，以达到在运用中巩固语言的目的。对于Ill, Lets 这些前几个单元已经学习过的句型，我在本

7、课时中没有去强调练习，而是通过表演故事让学生理解和强化，我觉得这也是一个潜移默化的学习方式。对于第三个教学目标，理解并表演故事，我觉得这一部分有可取之处，而且学生也能够做到脱稿表演出来，基本达成了教学目标。在故事学习方面，我尽量通过音频到创设情境，让学生在问答中逐步深入了解故事的发展，高潮和结局部分。虽然我没有明确告诉学生应该把故事划分为几部分，但是我在讲解过程中会有意识地按照开端、发展、高潮、结局几个环节来帮助学生理解故事。针对不同的环节，我采用不同的学习方式，对于表演性比较强的二三部分，我在通过音频跟读、师生共演、分角色朗读等方式巩固后，预留小组内练习时间，让学生接触逼真的教具进行表演，加深理解。这部分需要改进的是，要加强学生表演时动作、神态等方面的指导，让他们在展示时能够更加自信大方。故事教学一直是教学中的难点，通过此次有准备地上课，我也探索到了故事教学的一些可行的方法，例如创设情境、合作表演，通过表演故事不仅能够调动学生学习的积极性，而且也能培养学生大方自信的性格。故事教学也需要把握主线，本次课堂我通过板书把该故事串联起来，是一个很好的尝试。与此同时，我也需要探索更多的方法，创设更加高效、更多精彩生成的课堂。