Unit 4 In town-Lesson 2-教案、教学设计-县级公开课-外研剑桥版五年级下册(配套课件编号：a02d9).doc

1、Join inBook3 Unit8 In town Part4,5教学案例一、教学背景:一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们始终保持最佳的学习状态。因此，教师必须不断更新课堂教学手段，优化课堂教学过程，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行丰富多彩的教学活动，通过多种手段激发学生学习英语的兴趣，让学生变兴趣为动力，并且始终保持这种兴趣，为语言学习提供源源不断的动力。二、学情分析：六年级的学生在英语学习上已经有了一定的语言基础，也掌握了一定的学习方法，但是随着学习时间的加长，学生对英语的学习兴趣整体有所下降，出现两极分化的现象。随着年龄的增长，有的学生会在心理上产

2、生一种羞涩感，不愿意积极地参与各项课堂活动；有的学生由于基础不太好，对于英语学习不知道该如何有效地学习。教师在教学中应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教学内容： 本课是以剑桥小学英语（JOIN IN）六年级第八单元第四、五两部分为教学内容，通过本节课的学习，让学生能够正确理解并运用Excuse me, wheres the ?等句型,学会用英语进行问路和给别人指路。四、教学目标 1.语言知识目标： （1）能够仔细听录音材料，并在听懂的基础上正确完成练习。 （2）正确运用句型

3、：Excuse me, wheres the ? （3）能够用英语进行问路和给别人指路。 2.语言能力目标： （1）通过听力训练提高学生的听力水平。 （2）进一步培养学生良好的用英语进行交流的习惯，提高他们的英语表达能力。 3.情感、态度、价值观 激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极与他人合作交流，培养学生乐于助人精神和讲礼貌的好习惯。五、教学重难点： 1.教学重点：能够仔细听录音材料，并在听懂的基础上正确完成练习。 2.教学难点：能够正确地运用英语进行问路和给别人指路。六、教学过程：Step1 Warming up：Sing the song : See you at Tonys . (CA

4、I)设计意图教师和学生一起跟着旋律唱歌，轻松愉悦的音乐可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。Step2 Review: 1.Game:Bingo. 游戏规则：将全班同学分成四组，教师出示建筑物图片的一部分，让四组学生轮流猜教师手中拿的是什么建筑物，猜对的同学可以为本组获得一个可爱的笑脸。T :Lets play “Bingo”. Look! There are some buildings. Whats this? Park? Museum? Guess.设计意图学生分组进行竞猜游戏，在激烈的竞争中不仅让学生复习和巩固了旧知，为后面的教学环节作铺垫，还激

5、发了学生的学习热情，培养了他们的团队意识，增强了他们的团队合作精神。2.Order and action.T :Lets do some actions.I say and you do.教师说出一些指令：turn left, turn right, turn back, go straight ahead, stop，学生根据指令做动作。 设计意图学生听老师的指令并快速做出反应，更进一步巩固了旧知，而且训练了学生认真听的能力，有利于学生注意力的集中。Step3 Presentation：1.Ask the way.T ：（CAI出示公园路线图）Wheres the park? 教师引导学生说

6、出到公园的行走路线。设计意图教师运用任务型教学法，使学生初步体验用英语进行问路和指路的过程，自然而然地习得语言，体验成功的喜悦。2.Game:Ask and answer.游戏规则：让四组学生两组两组进行比赛，第一组中选一个代表向第二组中任一学生提问，若回答正确第二组就获得一个可爱的笑脸，并取得对第一组的发问权。另两组以同样的方式进行比赛。T :(CAI出示九种建筑物的图片)I choose a building and ask a pupil of Group1 , then you answer me.Then you choose a building and ask a pupil o

7、f Group2.One by one.OK?(教师点击post office图片)Excuse me,wheres the post office?Ss: Go straight ahead.Its next to the park.T :Thank you.Ss:Thats OK教师为Group1贴上一个笑脸，游戏继续。设计意图学生在教师设计的活动中进行问答练习，实际上是一种会话展示。活动以小组合作的形式进行比赛，不仅使学生熟悉了Excuse me, wheres the ?句型，而且这种比赛的形式对促进学生的学习欲望、培养学生的合作精神、提高学生用英语进行交际的能力都十分有益。3.Lis

8、ten and fill in the numbers.T :(CAI出示课本Part5中的图片)Whats this?Ss:A bus stop. 学生在教师的引导下认识图中的标志性建筑物。T :Lets listen and fill in the numbers. OK?设计意图学生带着问题听录音，标出所听建筑物的序号。在任务的驱动下，学生不仅获得了语言知识，还形成了认真倾听的习惯。Step4 Practice:1.Game:Show.游戏规则：学生在大组内再分成4-5人小组，每组成员利用手中的建筑物图片和教室中的桌椅，创造出一个场景，然后选派两名成员上台表演对话，表演成功小组的可以获得

9、一个笑脸。T :This is a church.(教师将church图片放在一个学生的桌子上，然后走到另一个地方)Excuse me, wheres the church?S2: (走到教师的位置那里）Turn right here. Its not far.T :Thank you.Ss:Thats OK!T :You can have a show in groups.OK?设计意图教师为学生们提供一个表演的平台，让学生在自己创设的情境中表演，更有助于学生理解对话使用的场合，牢记对话内容，同时能调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。2.Make a chant.

10、教师运用CAI出示一首自编的chant，播放音乐，让学生跟着老师一起说。T :Follow the music. I ask and you answer. Then you ask and I answer. OK?然后学生在同桌间自编chant，并且在班级中展示，表现好的可以为所在组获得一个笑脸。 T :Please show your chant.OK?设计意图学生在具有节奏性的、有快感的音乐中运用所学内容，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来。优美的音乐旋律使学生在轻松的氛围中学习英语，给学生带来学习的快感，从而保持对英语的浓厚兴趣。学生自编chant更开拓了学生的思维，增强了他们的

11、语感。Step5 Consolidation:1.Game: A little guide.T :( CAI 出示武汉四个旅游景点的地图：长江大桥、中山公园、黄鹤楼、东湖)You can choose a map. (四个组各选一副地图)T :Now, I want to the Changjiang Bridge. Where is it? Who will be a little guide and tell me? 各小组分别介绍。设计意图学生担当小导游介绍自己家乡的旅游景点，将所学英语内容与生活实际联系在一起，将英语学习生活化，使学生创造性地学习并运用英语，提高学生的综合语言运用能力。

12、2.Make a map.T :You can make a map of your home. Wheres your home? Talk in pairs.学生自制地图并同桌间交谈，然后请几个学生在班上介绍。设计意图 通过绘制自己家附近地区的地图并进行交流，锻炼学生的动手能力和交流能力，使学生积极、主动地学习英语，达到学以致用的目的。七、教学反思：本节课以一首歌曲: See you at Tonys作为热身，给学生营造一个轻松、快乐的氛围，学生们很快就被吸引到课堂中来。Bingo游戏采用竞赛的形式进行，学生的竞争意识被激发出来，并且会为此积极地努力。在复习环节，我还设计一个听指令后快速作

13、出反应的活动，有利于集中学生的注意力。在传授新知的环节，我采用任务型教学方法，以多媒体呈现任务，让学生在任务的驱动下进行活动，初步体验用英语进行问路和指路的过程，使学生自然而然地习得语言，从而收获成功。然后学生小组间进行问答练习，进一步巩固所学知识，小组间的问答竞争使得学生的求知欲和合作意识进一步加强。接着教师引导学生完成课本中的听录音标序号的练习，因为之前学生将知识学习的比较牢固，所以学生的练习结果很不错。学习新知后的操练环节是非常重要的，所以我让他们进行情景表演，情景是学生利用卡片和教室里的桌椅自己创设的，让学生在情景表演中进一步提高语言的实际运用能力。接着教师引导学生在有节奏性、有快感的

14、音乐中自编chant,既使语言的学习变得更轻松，更有趣味，又锻炼了学生的语感，培养了学生的思维能力。在拓展环节，为了使学生运用语言的能力进一步提高，我为他们设计了当小导游介绍自己家乡旅游景点以及自己家的位置的活动，更贴近学生的实际生活，他们也觉得能够用英语介绍自己身边的景点是非常自豪的，所以学习的热情非常浓厚，效果也不错。整节课的教学过程中，我始终以对学生学习动机和学习兴趣的激发为出发点，考虑小学生的年龄和心理特征，采取丰富多彩的教学活动，让学生始终保持较高的情绪，使课堂有序的进行。 任务型教学方法的实施主要是体现在传授新知的环节。为了完成任务，学生会充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的英语

15、语言资源，在实践活动中感知、认识、应用英语，在“用”中学，以达到学习和掌握语言的目的。为了使英语学习更生活化，我为学生创设形象、生动的情景，让学生积极主动地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，激发了他们学习英语的兴趣，提高他们运用语言的能力。小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，因此我在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，这样能调动学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神。这节课的教学中还有一些不足之处，如：丰富多彩的活动比较多，但是教师在组织活动时应多注意一下方法，争取使活动的进行更有组织、有纪律，以提高活动的有效性。另外多媒体的使用有点单调，教师应该根据教学内容设计更能吸引学生的课件，例如在传授新知的时候，用课件设计较为生动、形象的问路过程，让学生更深刻地体验语言运用的场景，从而在活动中更好地运用语言。总之，兴趣是推动学生学习的内部动力。教师应该优化教学过程，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，从而提高课堂教学质量。