部编版六年级下册《语文》阅读突破训练（含答案解析） (4).docx

1、部编版六年级语文下册阅读突破训练（8）（一）倒挂的油画我家的餐馆开在美院边上，美院的师生常常来餐馆吃饭。我的父亲是个很优秀的厨师，他不懂艺术，但是一直很尊重这些搞艺术的人。 父亲眼中似乎只有两类画家：一类是成功的，另一类是怀才不遇的。成功的常常请客，吃完饭就拂袖离去；怀才不遇的都喜欢赊账。陈属于后者。有一天，陈吃完饭，找父亲借钱，说是母亲病危，想去见最后一面。父亲想都没想就帮他出了机票钱。 一个月之后，陈重回餐馆吃饭。他对父亲千恩万谢，一定要送他一幅画。父亲指着餐馆墙壁上挂满的画说：“你看，很多有困难的学生都以画抵账，我这里最不缺的就是画了。过去的事情你不要放在心上，尽管来吃饭就是”陈恳切地说

2、：“这幅画 _为了抵账， _为了报恩。您务必要收下，否则我”父亲终究不忍拂了陈的好意，便把这幅画带回了家里。 这是一幅抽象派的油画，几团大大的色块，深浅不一，形状莫名。由于客厅、卧室墙壁上都有了装饰品，所以父亲把这幅画挂在了卫生间里。于是，我们家人上卫生间的时候都可以欣赏这幅画了。 卫生间靠东，朝阳温暖的光线常常落在这幅画上，色块隐隐浮动，凸凹有致。我们越看越觉得奇妙，不知不觉脑中就会出现很多美丽的联想。母亲说她每次注视这幅画的时候都会想到她的家乡，想到漫天彩霞和她少女时候的梦；父亲说他会联想到自己的父亲，父亲去世的时候他无法送终，那种挥之不去的哀愁也浓缩在浮动的色块中了后来，父亲把这幅画从卫

3、生间请到了客厅最显眼的位置。父亲常说陈能画出这么伟大的作品，让我们这一家“粗人”都为之感动，有朝一日他会大有出息的。 没过10年，陈成为我国著名的抽象派画家之一。有一天，陈来我家餐馆吃饭，忽然说想看看当初送给父亲的画。父亲将他带到了家中，一进客厅，陈就大叫起来：“你把我的画挂颠倒了!” 我们一家人都不好意思地笑了起来，原来当年他忘记了签名，而我们都是些看不懂抽象画的“粗人”。陈取下画，转过来，郑重其事地在右下角签上了自己的名字。然后他半开玩笑地对父亲说：“哪一天你缺钱了，打电话给博物馆，他们会送钱上门并千恩万谢的。” 父亲很认真地说：“这幅画已经是我家的宝了。看了这么多年，我们已经有了感情。我

4、 _是个粗人， _绝不会卖艺术和感情的。” 陈高兴地拍了拍父亲的肩膀说：“老哥，你真是我见过的最有文化的厨子。这幅画在你手里，真是值了。” 于是，这幅画就继续留在了我家的墙上。只是，我们一家人还是喜欢扭头来欣赏它颠倒过来的样子，就好像它本来就该如此一样。（1）文章可以分成四段，已用“”标出，每段的内容用小标题概括，依次为： _、 _、谈论油画、珍藏油画。（2）选择加点字的正确注释（填序号）。拂：轻轻擦过甩动；抖违背拂袖离去： _不忍拂了陈的好意： _（3）选择合适的关联词填入文中的横线内。如果就；虽然但是不是而是；因为所以（4）“父亲想都没想就帮他出了机票钱。”联系上下文想想，为什么父亲“想都

5、没想”就帮陈出了机票钱？_（5）“后来，父亲把这幅画从卫生间请到了客厅最显眼的位置。”如果把句中的“请”换成“移”，你觉得如何？说说理由。_（6）父亲说自己是个不懂艺术的“粗人”，为什么画家陈却说他是个“最有文化的厨子”？_答案：（1）接受油画欣赏油画；（2）；（3）不是而是虽然但是（4）一是父亲心地善良，乐于助人。二是父亲曾经有过不能为父送终的遗憾，特别理解陈的心情。（5）换了不好，因为“请”字表现出我们一家对这幅画已经产生了感情，并且我们感受到了画家陈的才华之后，这样做也是对艺术的尊重。（6）原因有三点：父亲虽然不懂艺术，却懂得尊重搞艺术的人。能看懂艺术作品的意境，并能联想到自己的生活。视

6、艺术作品为珍宝，不卖艺术和感情。【文章分析】文章通过父亲开了一家餐馆，父亲借钱给画家陈回家探母，陈感恩送画给父亲，我们家人都很喜欢这幅画，后来画家陈成名了，到我家发现油画倒挂了，他郑重的签名，父亲表态，绝不卖画。表现了人要对一切有一颗敬畏和尊重的心。【解析】（1）考查加小标题，文章按照事情发展的顺序分为四段，每段的内容用小标题概括，小标题比段意的文字要简洁，概括性更强，根据最后两段所加的小标题都是围绕“油画”加的四字小标题，第一段内容写的是父亲借钱给画家陈回家探母，陈感恩送画。用小标题可概括为“接受油画”。第二段内容写的是全家人赏画，用小标题可概括为“欣赏油画”。（2）考查给字选择正确注释，给

7、字选择注释要结合词语的意思进行，“拂袖离去”是甩动衣袖离开，所以词中“拂”的意思是“甩动”，故选；句子“不忍拂了陈的好意”的意思是不忍心违背了陈的好心意，其中“拂”是“违背”之意，故选。（3）考查关联词语的正确运用，加关联词语要结合具体的语言环境，要具体文章分析上下句关系，第一处两个分句间是并列关系，可加关联词“不是而是”，第二处两个分句间是转折关系，可加关联词“虽然但是”。（4）考查对文章句子词语的理解文章分析能力。“想都不想”表现父亲借钱时的果断、毫不犹豫。结合原文可知，父亲曾有过不能为父送终的遗憾，特别理解陈的心情。面对青年人的陈，父亲毫不犹豫地把钱借给了陈，不仅仅是因为父亲的感同身受，

8、更多的是因为他心地善良、乐于助人。（5）考查对文章词语的理解文章分析能力。由上文知道，自从父亲把这幅画挂到卫生间，我们越看越觉得奇妙，不知不觉脑中就会出现很多美丽的联想。一个“请”字表现出我们一家对这幅画已经产生了感情，并且我们感受到了画家陈的才华之后，这样做也是对艺术的尊重。如果把句中的“请”换成“移”，则没有这种效果了，所以换了不好。（6）考查对文章的理解与文章分析能力，仔细读文可以看出，虽然父亲不懂艺术，却懂得敬畏艺术和尊重这些搞艺术的人，乐于帮助他人，大方地允许生活困难的艺术家们赊账，毫不犹豫借钱给陈回家探望母亲。父亲虽然是个粗人，但是不唯利是图，在陈的作品很值钱的时候也没想过出卖这幅

9、画，不会卖艺术和感情，保持着做人的善良，有自己对艺术的尊重对艺术的坚定信仰，赢得了画家陈的尊重。综合上述文章分析，即可得出答案。（二）童年河（节选） 赵丽宏童年就像一条小河，从你生命的河床里流过，它流得那么缓慢，又流得那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。 七岁那年，父亲到乡下接雪弟去上海，可雪弟并不想去。 乡下房子的后门外面是一条河，雪弟天天在河边走来走去，他喜欢在河岸玩，喜欢河边的风吹在脸上的感觉。迎面吹来的风中，有芦苇、树叶和青草的气息，有油菜花的香味。河岸上种着很多杨树和槐树，浓密的枝叶在空中交织成一团团绿色的云。树上的鸟在唱歌的时候

10、，河里的鱼也在忙着，它们虽然无声无息，却是水里活泼的精灵。这一切，到了上海就再也看不见了。 阿爹说上海也有河，叫苏州河，比这里的小河宽得多，河里有很多船，小舢板、大帆船、机器船，来来往往热闹得很。可雪弟还是不想离开乡下，不想离开亲婆。 亲婆对他说：“雪弟，亲婆也舍不得你离开，不过你妈妈在上海盼你去呢。我的孙子最听话了，去吧。” 听着亲婆的这些话，看着她没有几颗牙齿的嘴巴一张一合，雪弟突然觉得鼻子发酸，眼泪就像小虫子在面孔上爬，怎么也赶不走 离开乡下老家的情景，就像一幅画。 一支竹篙在河岸上轻轻一点，木船就摇晃着在河面上滑动了。老家的房子和宅子边的树浮在河面上，一点点往后退。亲婆站在老宅后门口，

11、一头稀疏的白发在风中飘动，她是这幅画的中心。 亲婆的身影越来越小，终于被芦苇的绿荫遮住了。这时，雪弟突然听见很多人在喊他的名字，一簇簇黑头发在起伏的芦苇梢上一冒一冒地闪现，这是镇上的孩子们在岸上追他呢。那些孩子跑到石桥，趴在栏杆上大声喊着，摇动的手臂就像风中的芦叶。雪弟听不清他们在喊什么，只看到石桥在往后退，孩子们的身影渐渐缩小，最后化成眼睛里的模糊一片 阿爹坐在船舱里，默默地凝视雪弟：“雪弟，到上海后，你就要上学了。等放暑假，你就可以回乡下来看亲婆，来和你的伙伴们玩。老家不会逃走的，你说对不对？”阿爹问“你说对不对”时，雪弟感觉自己被当成大人对待了。他喜欢这种感觉。他一边点头，一边问阿爹：“

12、为什么不让亲婆一起去上海呢？”“亲婆年纪大了，她在乡下住了一辈子，不愿意搬家。上海的新家现在什么也没有，等家里都安顿好了，一定想办法把亲婆接来。”雪弟看着在河岸上浮动的芦苇和树梢，不再说话。他在想，上海的新家，到底是什么样子？阿爹说的那条苏州河，和身边这条河，是不是一样呢？（1） 用简洁的语言概括短文的内容。 _。（2）对第段中画“”的句子理解错误的是 （ ）。A这是一处景物描写，生动形象地写出了老家优美宁静的生活。B这段话写出了雪弟将要去上海，心里很开心，所以看到什么都喜欢。C这段话写出了雪弟对老家的留恋与热爱之情。（3）对第段中画“”的句子理解错误的是 （ ）。A这句话使用了比喻的修辞手法

13、，把孩子们摇动的手臂比作风中的芦叶。B这句话生动形象地写出了小伙伴们与雪弟依依惜别的情形。C这句话写出了小伙伴们十分羡慕雪弟，也想与他一起到上海去。（4）乡下生活留给雪弟怎样的童年记忆？ （ ）。A贫穷、落后。B惬意、自然。C陌生、冷清。（5）第段提到“雪弟突然觉得鼻子发酸”“，联系上下文，说说雪弟为什么“鼻子发酸”。_。（6）联系上下文，谈谈你对短文最后一句话的理解。内容上： _结构上： _答案：（1）父亲去接住在亲婆家的雪弟，雪弟舍不得离开，最后在亲婆的劝说下，他依依不舍地离开了故乡去上海上学；（2）B；（3）C；（4）B；（5）因为他要去上海，就剩下亲婆孤独一人，但是亲婆为了让他去上学，

14、还是劝他离开，想到这里雪弟鼻子发酸；（6）这是雪弟的心声，表现了雪弟对老家、对亲婆、对玩伴的依恋不舍，同时也对未来生活的憧憬和向往；首尾呼应，使文章结构完整。【文章分析】童年河是赵丽宏送给孩子们的礼物，它用诗一般恬静的语言，散文一样温和的节奏，讲述了一个生活在二十世纪五六十年代普通男孩的成长故事。主人公雪弟依依不舍地告别了淳朴的乡下，像一滴透明的小雨点，被投进了大都会的喧嚣里。大上海的复杂与纷扰如同洪水一般汹涌袭来，雪弟用一双怯生生的眼睛看见了拥堵的码头、狭长的弄堂、窄小的房间，人力车夫挥汗如雨的石板道，霓虹灯修理工以身殉国的房顶。【解析】（1）本题考查的是概括语段的内容，概括内容时要先判断人

15、物，这段讲述的是“雪弟”的事情；然后找中心事件，特别是能够表现人物、体现中心思想的特定时间、地点以及事件的经过、结果等要素，概括归纳即可。本段讲述的是：父亲去接住在亲婆家的雪弟，雪弟舍不得离开，最后在亲婆的劝说下，他依依不舍地离开了故乡去上海上学。（2）本题考查文章分析景物描写的作用。景物描写的作用一般会有点明事件发生的时间和地点，渲染某种气氛，引出下文的某个情节，表现人物某种心情的作用。此处是景物描写，描写了乡下老家的生活环境，表现了雪弟对老家的喜爱，留恋之情。故B不对。（3）本题考查修辞方法。细读这个句子可知，把“摇动的手臂”比作“风中的芦叶”，这是比喻的修辞方法。结合此处语境可知，这个比

16、喻句表现了小伙伴们来跟雪弟挥手告别时的情态，表现了小伙伴们依依不舍的情形。故选C。（4）本道题考查了学生对文章内容的理解。阅读文章可知，乡下生活留给雪弟惬意、自然的童年记忆。（5）本道题考查了学生对文章内容的理解。结合“听着亲婆的这些话，看着她没有几颗牙齿的嘴巴一张一合，雪弟突然觉得鼻子发酸，眼泪就像小虫子在面孔上爬，怎么也赶不走”句子可知，因为他要去上海，就剩下亲婆孤独一人，但是亲婆为了让他去上学，还是劝他离开，想到这里雪弟鼻子发酸。（6）本题考查文章末段在文中的作用。解析此题关键要熟记文章末段的作用一般有哪些，再从两个方面去分别作答。本段从全文来看，结构上首尾呼应，使文章结构完整。内容上：

17、这是雪弟的心声，深化主旨，强烈抒发雪弟对老家的依恋不舍及对未来生活的憧憬和向往。（三）我很重要我们从小受到的教育都是-“我不重要”。 作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。 作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。 每一个单独的“我”，到底重要还是不重要？ 我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，喝下了多少清水，才长成一具独一无二的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。A平日里，我们尚要珍惜一粒米、一滴水，难道可以对亿万粒米亿万滴水滋养出的身体掉以丝毫的轻心吗？ 当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额头和前凸的嘴巴时，我为人类原始时期的粗糙而

18、感叹。他们精心打造出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。B现在很幼小的孩童，就能熟练地使用语言，这本领来自哪里呢？其实，我们的头颅里装着一部人类进化的历史，无数祖先进步的痕迹通过学习储存于我们的脑海深处，我们的学识智慧与亿万年来的先辈紧紧相连。我们是一株根深叶茂的大树上最新萌芽的绿叶，不单属于自身，更属于人类。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为其中的一环，我们怎么能说自己不重要呢？ 对于我们的父母，我们永远是不可复制的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。我们的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。假如我们生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈

19、祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。C假如我不存在了，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？ 与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。友情就如同沙漠中的古陶，再也找不到一模一样的成品。面对这般灵犀相通的友情，我们还好意思说我不重要吗？（1）在下列括号内分别写出文中画“”的句子使用的修辞手法。A _B _C _（2）结合短文内容，回答问题。本文是围绕 _而写的，为了说明这个观点，作者写了四个方面的内容：我们的身体是 _；我们是 _的传承者；我们是父母 _；我们与朋友之间的 _是珍贵且

20、独一无二的。（3）选择题：联系上下文理解画“”的句子，下列说法不符合作者原意的是 ( )。A我们是人类中无比渺小的部分，所以不重要。B我们代表着新时代的人类，肩负着传承人类文明的重任，所以很重要。C我们要从人类深厚的精神和文化中汲取营养，使人类这棵大树更加繁茂。本文的写作目的是告诉大家 （ ）A我很重要，所以我要让大家重视我，谁都不能藐视我。B我很重要，所以我要珍惜生命，并让生命呈现应有的价值。（4）短文题目为“我很重要”，第至段却说“我不重要”，能删去吗？为什么？_（5）给本文加一个结尾。_答案：（1）A反问B设问C夸张；（2）我很重要由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的人类精神之火不可复

21、制的孤本灵犀相通的友情；（3）AB；（4）不能删去。因为这样写才能让读者发现生活中这些常见的教育方式，引起自己的思考，从而正确对待集体和自身；（5）我很重要。我应该珍惜生命，努力让自己拥有健康的身体、智慧的大脑，拥有一个富有价值的人生。【文章分析】本文是围绕“我很重要”而写的，作者从四个方面说明这个观点，告诉我们要珍惜生命，并让生命呈现应有的价值。【解析】（1）考查了修辞手法。结合内容理解，A从“平日里，我们尚要珍惜一粒米、一滴水，难道可以对亿万粒米亿万滴水滋养出的身体掉以丝毫的轻心吗？”可知，这个句子无疑而问，答案寓于句子中，运用了反问。B从“现在很幼小的孩童，就能熟练地使用语言，这本领来自

22、哪里呢？其实，我们的头颅里装着一部人类进化的历史，无数祖先进步的痕迹通过学习储存于我们的脑海深处，我们的学识智慧与亿万年来的先辈紧紧相连。”可知，这个句子自问自答，运用了设问。C从“他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”可知，运用了夸张。（2）考查了对短文内容的理解。联系上下文理解，通过阅读可知，本文是围绕“我很重要”而写的，为了说明这个观点，作者写了四个方面的内容：我们的身体是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的；我们是人类精神之火的传承者；我们是父母不可复制的孤本；我们与朋友之间的灵犀相通的友情是珍贵且独一无二的。（3）考查了对文章内容的理解。联系上下文理解，从“我们是一株根深叶茂的大树上最新

23、萌芽的绿叶，不单属于自身，更属于人类。”可知，“我们是人类中无比渺小的部分，所以不重要。”不符合作者原意。本文的写作目的是告诉大家我很重要，所以我要珍惜生命，并让生命呈现应有的价值。（4）考查了内容的理解。联系上下文理解，通过阅读可知，第至段先列举生活中常见的教育方式，再提出问题，引人思考。因此不能删去。因为这样写才能让读者发现生活中这些常见的教育方式，引起自己的思考，从而正确对待集体和自身。（5）考查了思维拓展。结合内容理解，与本文主题一致即可，例：我很重要。我应该珍惜生命，努力让自己拥有健康的身体、智慧的大脑，拥有一个富有价值的人生。(四)失去的一天妈妈清晨去上班，她把9岁的佩佳叫醒，对他

24、说：“你已经放假，你今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完远处的青山这本书。”佩佳想再睡会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！但他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活，不过他想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，他想：“我在这里坐一会儿再开始干活吧。”然后他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，然后又在桑树下坐了下来。傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么啊？”可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着妈妈的眼睛。“你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个读过远处的青山的人。现在你无论多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一

25、切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍，这是拖拉机手干的活。”妈妈把儿子领到用砖砌成的墙跟前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌成的墙了，瞧，砌工干得多么出色。”妈妈把儿子领到一座白色的大楼前，这里的一切-空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好，都散发着面包的芳香。“这是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人馋诞欲滴面包师整天工作，汽车一开来，面包就要到商店里去了。”最后母子俩走进图书馆。图书管理员指着一个大书架，书架上摆着很多书。“这

26、些书是大家看完的，是不久前还回来的，而且大家又借走了同样多的新书。”“可我却游手好闲”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫作“失去的一天”。（1）说说下列词语的意思。游手好闲： _馋诞欲滴： _（2）第八段用了一个破折号，作用是 _。（3）把下面的句子补充完整。佩佳羞愧得不敢望着妈妈的眼睛，因为 _。我羞愧得 _因为 _。（4）读完了文章，你对怎样合理安排自己的闲暇时间有什么新的想法？写下来。_答案：（1）指人游荡懒散，无所事事。文中指佩佳一整天睡觉、玩耍、休息，无所事事地度过了一天；馋得口水都要滴下来了。形容极其贪馋的样子；（2）解释说明（3）他浪费了一天的时间，什么事也没做；不敢直视父

27、亲的眼睛 我没有完成昨天的家庭作业；（4）我要把握好每一天，好好利用闲暇时间，去做一些有价值的事，不要虚度光阴。【文章分析】本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈用大量的事实使佩佳醒悟，明白了自己失去的是无法弥补的一天。文章教育我们要珍惜时间。【解析】（1）考查了词语的理解。联系上下文理解，游手好闲：指人游荡懒散，无所事事。文中指佩佳一整天睡觉、玩耍、休息，无所事事地度过了一天。馋诞欲滴：馋得口水都要滴下来了。形容极其贪馋的样子（2）考查了破折号的作用。结合内容理解，从“妈妈把儿子领到一座白色的大楼前，这里的一切-空气也好，墙壁也好，甚至楼房

28、前面的青草地也好，都散发着面包的芳香。”可知，破折号后的内容是对“一切”的解释说明。（3）考查了对文章内容的理解及仿写句子。联系上下文理解，通过阅读可知，佩佳羞愧得不敢望着妈妈的眼睛，因为他浪费了一天的时间，什么事也没做。仿写与例句句式相同即可，例：我羞愧得不敢直视父亲的眼睛，因为我没有完成昨天的家庭作业。（4）考查了思维拓展。结合内容联系实际理解，例：我要把握好每一天，好好利用闲暇时间，去做一些有价值的事，不要虚度光阴。(五)购买上帝的男孩一个年仅六岁的小男孩（拿着捏着握着）1美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分

29、说）就把他撵出了店门。天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“ _。”邦迪喜出望外_将饮料（捧抱包报）在怀里_兴冲冲地回到了医院

30、_一进病房_他就开心地叫嚷道_叔叔_我把上帝买回来了_您很快就会好起来的_几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，（寄居隐居）在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太

31、_了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝，感谢上帝，是他 _了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”（1） 结合上下文解释下面词语的意思。喜出望外： _（2）给第四自然段加上适当的标点符号。（3）在短文中的横线上补写老头说的话；选择文中括号内正确的词语。（4）联系上下文，填空。“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说 _。小男孩邦迪心中的“上帝”指的是 _。你认为“真正的上帝”指的是 _。你认为最后一段横线中应该填的两个词语是 _和 _。（5）通过阅读这篇文章，我们可以看出钱购买上帝的男孩邦迪是一个 _的孩子；老头是一个 _的人。（6）请你根据这篇文章的中心内容设计一句

32、公益广告用语。例：爱心可以让死神望而却步。_答案：（1）因为意外的惊喜而感到高兴。（2）邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。他开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”（3）拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶“上帝”，就会好的。捏着 询问 不由分说 抱；（4）叔叔的病很重，很难治好；吃了能治病的奇妙东西；人们的爱心；幸运 挽救；（5）天真、善良、充满爱的幻想；富裕、善良、慷慨、富有爱心；（6）善良是春天的细雨，能让干涸的心田重新焕发勃勃生机。【文章分析】这篇课文讲述了一个叫邦迪男孩因为抚养他的叔叔从脚手架上摔了下来，只有上帝才能救他。天真的男孩以为上帝是一种奇妙的东西

33、，到处拿着一美元问有没有上帝卖。终于，他遇见了一位隐居的富翁，富翁得知他的遭遇后，非常感动。把“上帝“卖给了小男孩，并帮他的叔叔治好了病。揭示了真正的上帝，是人们的爱心。【解析】（1）本题考查学生对词语含义的理解。喜出望外：因为意外的惊喜而感到高兴。（2）本题是对标点符号的考查。要根据句意选择恰当的标点符号。如果“某某说”在引语前，它后面一般应该用冒号，说的话用引号。感叹号表示语气的感叹。即：邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。他开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”（3）本题考查学生补写句子的能力和辨析词语的能力。学生联系上下文回答即可，即为：拿去吧，孩子

34、，你叔叔喝了这瓶“上帝”，就会好的。“拿着”就是合手的意思。“捏着”的意思是逮着，持着。“握着”的意思是手指弯曲合拢，执持着。结合语境应选“捏着”；“盘问”的意思是严厉详细地询问。“询问”的意思是打听，发问。结合语境应选“询问”。“不由自主”的意思是由不得自己，控制不住自己。“不由分说”的意思是不容人分辩解释。结合语境应选“不由分说”；“捧”的意思是两手托着。“抱”的意思是用手臂围住。结合语境应选“抱”。（4）本题是对文章内容的考查。结合文意，加以理解文章分析即可。阅读文章，结合句子“医生说，只有上帝才能救他。”可知，这句话的意思是说叔叔的病很重，很难治好。阅读文章可知，小男孩邦迪心中的“上帝

35、”指的是吃了能治病的奇妙东西。阅读文章可知，“真正的上帝”指的是人们的爱心，是这位老人把“上帝“卖给了小男孩，并帮他的叔叔治好了病。阅读文章，联系上下文可知，最后一段横线中应该填的两个词语是幸运、挽救。（5）本题考查学生对人物形象的理解。解析此题的关键是了解课文内容，找出描写人物的语句，然后来文章分析人物形象即可。阅读文章可知，小男孩为了救治叔叔，到处去找“上帝”，说明小男孩是一个天真、善良、充满爱的幻想的孩子。而文中的老头得知小男孩的遭遇后，非常感动。把“上帝“卖给了小男孩，并帮他的叔叔治好了病。说明这个老头是一个富裕、善良、慷慨、富有爱心的人。（6）本题是开放性问题，要结合文章中心作答，观点明确。注意语言流畅，表达准确。示例：善良是春天的细雨，能让干涸的心田重新焕发勃勃生机。