部编版六年级下册《语文》小升初现代文阅读强化训练（含答案） (1).docx

1、小升初语文现代文阅读强化训练卷（8）含答案一、现代文阅读1课外阅读。做一个有中国心的人 我的书桌前，摆着一个活灵活现的泥人“猪八戒背媳妇”。每当我看到这个栩栩如生的泥人时，就会想起那个捏泥人的老爷爷。 去年夏天，在热闹的市场上，来了一个捏泥人的老爷爷。他刚一落座，我们就一起挤上去。只见他手下妙“泥”生花，几种颜色的泥不知怎么就被捏成了一条色彩斑斓的披风；一点红泥，一点白泥，不知怎么就被搓成了一个白里透红的脸蛋儿；一双柳叶眉，一对吊眼晴，只用了一点儿黑泥就捏出来了，而且恰到好处地贴在脸上。只见老爷爷那双布满老茧的手捏和几下，一个身穿铠甲、头戴帽盔的女英雄穆桂英出现了，帽盔上还插上两根鸡毛，令人拍

2、手叫绝。（）老爷爷（）我要一个（）我要一个（）我大声喊着（）“老爷爷，我先来的，我要。”我们争先恐后地挤上去，生怕漏了自己。（）别急别急（）老爷爷笑呵呵地答应着（）谁都有（）谁都有（）只用了半个小时，“孙悟空”“刘备”“曹操”“宋江”便先后“问世”了。 这时，来了一个黄头发、蓝眼睛的老外。他被那活灵活现的泥人吸引住了，便走了过来，用生硬的中文问道：“先生，这个怎么卖？“哦，九九。”老爷爷的意思就是九角。可老外没听懂，连比划带叫，老爷爷没弄懂，也跟着比划。老外急了，掏出一张50元的人民币递给老爷爷，拿起一个泥人转身走了。我们七嘴八舌地说：“老爷爷，留下吧，你挣钱不容易，他们有的是钱，留下吧！”可

3、老爷爷摇了摇头，从商店里换了零钱，气喘吁吁地追上老外，把49元1毛钱递给他。老外惊异得张大了嘴巴，连说（）OK（）OK（）中国人良心OK（）老爷爷回来之后，对我们讲：“小朋友们，不要忘了自己是中国人，要做一个堂堂正正、有中国心的人哪！” 是呀！难道我们不应该做一个堂堂正正、有中国心的人吗？（1）“戴”字用部首查字法应查 部，再查 画，用音序查字法应查字母 ，再查音节 。（2）用波浪线画出泥人穆桂英的外貌。（3）在文中“（）”处加上标点符号。（4）将下列句子换个说法。每当我看到这个栩栩如生的泥人时，就会想起那个捏泥人的老爷爷。（改为双重否定句）难道我们不应该做一个堂堂正正、有中国心的人吗？（改为

4、陈述句）他被那活灵活现的泥人吸引住了。（改为“把”字句）（5）你对“做一个堂堂正正、有中国心的人”这句话是怎样理解的？ 2课外阅读。生之喜悦 美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。” 马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部

5、分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。 在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。（1）

6、给划线字注音。中枢 自虐 （2）联系上下文解释词语意思及在文中的具体含义。以手掩面： 契机： （3）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？（4）你对“生之喜悦”这个题目的理解（5）读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。3课外阅读。黄梅戏的抒情性(节选) 黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调,既是黄梅戏抒情风格的重要内容,又是其重要的表现形式。黄梅戏的音乐唱腔是一个丰富而完整的音乐体系,它的花腔小调直接于民歌等乡野小曲小调,表现的是广大人民群众在劳作中的欢乐和忧愁。它以平词为核心的板腔体套曲代表着黄梅戏音乐主腔的整体风貌。这一体系由平词、数板、对板、火工、彩腔、花腔、二行、八板、阴司腔、仙

7、腔等组成。每一个腔体都能独立地表达一个特定的音乐形象,即戏曲唱词的某种思想内容,而且把它们耦合交叉等联系起来就更能表达更加丰富深刻、复杂多变的思想内容。如彩腔、花腔、仙腔等,具有表现愉悦、欢乐的特点,女驸马中的“谁料皇榜中状元”,较好地表达了主人公在特定情境中的欢乐愉悦之情。平词一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等,主要是叙述情况,但天仙配中董永唱的“含悲忍泪往前走”,就是以平词为主调揉进了其他腔调的唱段,观之听之,哀怨惆怅、悲凉苦闷之情立即涌上心头。（1）找出选段的中心句。（2）根据选段内容填空。黄梅戏的 直接于民歌等乡野小曲小调,它的板腔体套曲以 为核心。彩腔、花腔、仙腔等,具有

8、表现 的特点; 一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等。（3）作者列举女驸马天仙配,是为了说明（） A腔体耦合交叉能表达深刻复杂的思想B唱腔是丰富而完整的体系)。4课外阅读。种瓜得豆(节选) 但是,转基因技术在农业生产上却大有用武之地。 有一种叫棉铃虫的昆虫,它是棉花的头号“灾星”。而有一种细菌可以分泌一种杀死棉铃虫的物质,是棉铃虫的“克星”。我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里,这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。棉铃虫吃了棉花的叶子,自然也就没命了。这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。 美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰花中,结果培育出了开蓝色

9、花的玫瑰。这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。 此外,科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿,等等。 转基因技术在医学上也派上了大用场。有的小朋友可能听说过,心脏移植是一种治疗疑难心脏病的有效方法。要做这种手术,首先要有心脏,但是目前心脏“供不应求”,许多病人因此失去了治疗的机会。科学家发现猪的心脏跟人的心脏比较相似,可猪的心脏与人体“不和”。于是,科学家把人的某一种基因导入到猪体内,这样转基因猪的心脏就有了一些人的“脾气”,移植到人体后,可以与人体“和平共处”。目前,这项转基因技术,科学家正在研究中。（1）联系上下文,解释词语。乐不可支: 供不应求: （2）以下选项中,(

10、)不是短文介绍的内容。(多选) A转基因技术在农业生产上的应用B转基因技术在军事领域的应用C转基因技术在医学上的应用D转基因技术给人类带来的危害（3）根据短文内容填空。短文主要运用了 、 、 等说明方法,列举了 、 、 、 等事例来说明转基因技术在农业生产上大有用武之地;列举了 的事例来说明转基因技术在医学上派上了用场。（4）现实生活中,有人“挺”转基因,有人“反”转基因,谈谈你对转基因的看法。5课外阅读。草地夜行(节选) 听了他的话,我快走几步,紧紧地跟着他,但是不一会儿,我又落_(lu l)下了一大段。他焦急地看看天,又看看我,说:“来吧,我背你走!”我说什么也不同意。这一下他可火了:“别

11、磨蹭了!你想叫咱们俩都丧命吗?”他不容分说,背起我就往前走。 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿下起大雨来。我一再_(祈求 请求)他放下我,怎么说他也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。 突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。” 我心里一惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。这时候,他用力把我往上一顶,一下子把我甩在一边,大声说:“快离开我,咱们两个人不能都牺牲!要要记住革命!” 我使劲伸手去拉他,可是什么也没有抓住。他陷下去了,已经没 _(m mi)顶了。 我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。多么_(坚强 坚定)的同志!为

12、了我这样的小鬼,为了革命,他被这可恶的草地夺去了生命!（1）找出括号里不恰当的音节和词语。（2）文中省略号的作用是()。 A内容的省略B列举的省略C说话的断断续续（3）读文中加下划线的句子,联系上下文,完成填空。“他焦急地看看天”是因为: “又看看我”是因为: （4）“我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。”这一句应该用()的语气来朗读。 A轻快高亢B低沉缓慢（5）短文中的“他”是一个怎样的人?你是从哪些地方体会出来的?6课外阅读。掌声 上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病,腿脚

13、落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。 一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 从那以后,

14、英子就像变了一个人似 _(ssh)的,不_(再 在)像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次_(连 联)欢会上,还让同学们教 _(jio jio)她跳舞。 几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”（1）从文中括号内选出正确的音节和汉字。（2）读句子,注意加下划线的词句,你从中体会到了英子什么样的心情?英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。（3）英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。英子的情感变化: （4）短文一共写到了几次

15、掌声?分别代表着什么含义?（5）英子为什么“永远不会忘记那掌声”?结合文章内容,谈谈你的理解。7课外阅读。穆老师的眼睛 穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话哪。 语文课上,我想起书桌里那块漂亮的新橡皮,手痒痒了,不知不觉地伸进去,想要摸一摸。正巧被穆老师看见了,她的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦!”我的手马上不痒了,赶紧缩回来,认真听老师讲课。 有一次,穆老师在大礼堂给我们讲乌鸦喝水这篇课文,有三百多位老师来听课。穆老师提问:“乌鸦为什么能喝到水?”我马上把手举得高高的。穆老师叫我回答。我站起来,只见那么多老师看着我,心怦怦直

16、跳,回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“说得对,就是声音再响亮点儿!”我看看穆老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮了。这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!” 记得有一回,我生病住院了,过了一个多星期才上学。上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗?”我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。 下课后,穆老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”。穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑到西,眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:“哎当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末尾的一只“小鸡”跑得太

17、慢,被捉住了。这时候,穆老师的眼睛笑得弯弯的,似乎在说:“哈哈,这回可让我捉住了!”（1）从文中找出下面词语的近义词。似乎 洪亮 激励 赞扬 （2）给下面句子中加下划线的词语选择正确的解释。精神:活力;精力。活跃;有生气。人的意志、品质。英俊;相貌、身材好。A我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。 B我们要学习雷锋叔叔助人为乐的精神。 （3）缩句练习。这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光。（4）文章围绕“眼睛”,写了穆老师的哪几件事情?用自己的话概括。8课外阅读。 过了几天,汤姆的同学贝奇过生日,家里决定在山上给她举行野餐会,让孩子们都参加。餐后,孩子们都到山上的

18、一个山洞里去了,听说谁也不知道里面有多深,他们想进去探险。汤姆和贝奇走在最前面,他俩举着蜡烛,顺着黑乎乎的通道,津津有味地欣赏着洞里的景_(观 关)。当小探险家的念头开始占据 _(j j)他们的心灵,他们不顾同学们的劝阻,一直往里走去。过了一会儿,他们来到一个大洞,上面有好多蝙蝠,一大团一大团地聚集在一起。受到亮光的惊_(拢 扰),蝙蝠铺 _(p p)天盖地地飞下来,尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开,拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。 突然,贝奇说:“咱们这是到哪里了?” 汤姆一愣,他发现自己也迷路了。两个人开始在里面乱走,还大声呼叫了好久。可是,既没有人答应,也没有找到回去的路。带的食

19、物已经吃完,蜡烛也快用光了。两人又累又饿,艰难地在洞中摸索前行,希望能找到出口。有时实在困了,就躺下歇一会儿。不知过了多长时间,贝奇越来越觉得没有希望了,可汤姆知道不能泄气。他总是对贝奇说:“你放心,我们马上就会找到出口的,你很快就可以回到父母的身边了。”（1）找出括号里正确的汉字和音节。（2）照样子,写词语。黑乎乎: 津津有味: （3）当小探险家的念头开始占据他们的心灵。缩句:（4）汤姆和贝奇进洞探险,他们遇到了什么情景才迷路的?找出相关的语句。（5）哪些语句的描写说明汤姆和贝奇真的迷路了?找出相关的语句。（6）汤姆是一个怎样的孩子?你是从哪些语句体会出来的?9课外阅读。 但这些容器只能够用

20、来装东西，不能用来装水放在火上烧。一次我偶然生起一堆火煮东西，煮熟灭火后，忽然发现火堆里有一些陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。这一发现使我惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。 我当然不知道怎样搭一个窑，就像那些陶器工人烧陶器用的那种窑；我也不知道怎样用铅去涂上一层釉。我把三只大泥锅和两三只泥罐一个个堆起来，四面架上木柴，泥锅和泥罐下生了一大堆炭火，然后在四周和顶上点起了火，一直烧到里面的罐子红透为止，而且十分小心，不让火把它们烧裂。我怕它烧熔了，就慢慢减去火力，那些罐子的红色逐渐褪去。我整夜守着火堆，不让火力退得太快。 到了第二天早晨，我便烧成了三只很好的瓦锅

21、和两只瓦罐，虽然谈不上美观，但很坚硬；其中一只由于沙土被烧熔了，还有一层很好的釉。 这次实验成功后，不用说，我不缺什么陶器用了。但我必须说，这些东西的形状，是很不像样的。大家也可以想象，因为我没有办法制造这些东西，只能像小孩子做泥饼，或像不会和面粉的女人做馅饼那样去做。（1）选文出自 ，作者是 国小说家 ，他是该国文学史上著名的小说家，被誉为“欧洲小说之父”。（2）“泥锅和泥罐下生了一大堆炭火”里的“生”应选解释() A出生，诞生。B活，跟“死”相对。C使柴、煤等燃烧起来。D不常见的，不熟悉的。（3）判断下列句子的说法的正误。“陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红”是比喻句。“我当然不

22、知道怎样搭一个窑，就像那些陶器工人烧陶器用的那种窑”是比喻句。“因为我没有办法制造这些东西，只能像小孩子做泥饼，或像不会和面粉的女人做馅饼那样去做”不是比喻句。（4）选文按 顺序记叙了“我”在荒岛上 的经过。（5）“我整夜守着火堆，不让火力退得太快。”这句话生动地表现了() A夜里很冷，“我”睡不着觉。B“我”勇敢坚强，不怕困难。C“我”做事认真，不怕吃苦的精神。D“我”怕火熄灭了，没有火柴点燃。10课外阅读。 雄鹅听了，勇气一下子迸发出来，他下定决心，一定要向大雁们证明，家鹅也能做好一番事业。他鼓足气力扇动翅膀，坚持跟在大雁身后。 太阳落山了，大雁们纷纷往下飞，一会儿工夫落在了一个很大的湖岸

23、上。湖面上飘浮着一块块浮冰，浮冰四周是黑亮的水带。对岸是一大片松树林，在茂密的树冠下仍有厚厚的积雪，雪和冰混杂在一起，积雪像冰一样坚硬。 小男孩饥寒交迫，可是他不知道到哪儿找东西吃，到哪儿取暖。黑暗笼罩着大地，小男孩害怕极了，他环顾四周，感到自己可怜极了，这时他发现，雄鹅的处境比他更坏。雄鹅无力地瘫在地上，好像断了气一样，任凭小男孩怎么推，怎么叫，他都一动不动。 以前，小男孩对所有的动物都很冷酷，可是现在，雄鹅是他唯一的依靠了，他拼命地把雄鹅推到了湖边，把雄鹅的头伸进湖水里，过了不久，雄鹅恢复了精神，为了报答小男孩，他捉了一条小鱼，放到小男孩身边。（1）写出下面的词语的近义词。迸发 饥寒交迫

24、（2）在有关高空飞行的描写中表现最好的是()。 A大雁们B小男孩C雄鹅（3）此次旅行，小男孩遇到的困难是什么？又是怎样解决的？（4）小男孩和雄鹅在历险中相濡以沫，你从中体会到了什么？答案解析部分1【答案】（1）戈；13；D；dai（2）一个身穿铠甲、头戴帽盔的女英雄穆桂英出现了，帽盔上还插上两根鸡毛 （3）“ ， ， ！” 。 “ ，” ，“ ， 。” ：“ ！ ！ ！” （4）每当我看到这个栩栩如生的泥人时，就不能不想起那个捏泥人的老爷爷。我们应该做一个堂堂正正，有中国心的人。那活灵活现的泥人把他吸引住了。 （5）做一个诚实守信、有良心的人。 2【答案】（1）sh；n（2）指用手遮住自己的脸

25、部，本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。；指事物转化的关键，本文指马修把痛楚作为病情好转的含义。（3） 因为痛楚使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他感激。 （4）活着就是高兴的，幸福的，表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。 （5）活着就是高兴的,幸福的.表现了人对生命的渴求,而希望则是生命的源泉.不要麻木不仁地活着,也不要不珍惜眼前所拥有的东西,我熟视无睹的事物,也有它的独特之处 。3【答案】（1）黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调,既是黄梅戏抒情风格的重要内容,又是其重要的表现形式。 （2）花腔小调；平词；愉悦、欢乐；平词（3）A4【答案】（1）快

26、乐到不能撑持的地步。形容欣喜到极点。；供应不能满足需求。（2）B；D（3）举例子；打比方；作比较；转基因棉花；转基因玫瑰；转基因大豆；转基因西红柿；心脏移植手术（4）转基因技术对人类有利有弊,我们要合理地利用它对人类有利的一面,严格控制它对人类可能产生的不利的一面,让它更好地为人类服务。 5【答案】（1）lu；祈求；mi；坚定 （2）C（3）“天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了”,说明天色暗下来,夜晚快要来临了；“我快走几步,紧紧地跟着他,但是不一会儿,我又落下了一大段”,说明“我”体力不支,走不动了（4）B（5）从短文中描写“他”语言、动作、神态的语句中,可以体会到“他”是一个乐于助人、不怕牺

27、牲、忠于革命的人。 6【答案】（1）sh；再；联；jio （2）从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。 （3）自卑；害怕；为难；自信（4）两次。第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代表着同学们对英子的赞美与鼓励。 （5）英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。 7【答案】（1）仿佛(好像)；响亮；鼓励；赞许（2）；（3）眼睛投来目光。 （4）四件事:做小动作时,穆老师用眼睛暗示“我”上课要认真听讲;回答

28、问题时,穆老师用眼睛鼓励“我”要大胆、勇敢一些;生病时,穆老师用眼睛关心“我”的病情;玩游戏时,穆老师用眼睛表达她对学生的热爱。 8【答案】（1）观|j|扰|p （2）绿油油；金灿灿；斤斤计较；头头是道（3）念头占据心灵。 （4）受到亮光的惊扰,蝙蝠铺天盖地地飞下来,尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开,拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。 （5）两个人开始在里面乱走,还大声呼叫了好久。可是,既没有人答应,也没有找到回去的路。 （6）汤姆是一个有爱心、勇敢顽强、乐于助人的孩子。可以从“可汤姆知道不能泄气。他总是对贝奇说:你放心,我们马上就会找到出口的,你很快就可以回到父母的身边了。”的语句中体会出来。 9【答案】（1）鲁滨逊漂流记；英；丹尼尔笛福（2）C（3）错误；错误；正确 （4）时间；烧陶器（5）C10【答案】（1）爆发；啼饥号寒（2）C（3）小男孩遇到的困难是饥饿和寒冷。雄鹅捉了一条小鱼送给小男孩。 （4）动物是人类的朋友，人类要和动物和谐相处，和动物们一起快乐地生活。(答案不唯一)