（统编）部编版四年级下册《语文》教案作文指导（全册一套13份打包）.rar

第三组：说出心里话第三组：说出心里话教学目标：1.通过学习、品析等方法，领会细腻描写心理活动过程，能够让文章饱含情感，富有感染力。2.仔细品味“景物衬托法”对表现心理感受的作用，并尝试运用。教学重、难点： 1.除了要表达自己真切的心里想法外，还要写出心理感受，这样，情感就会更饱满，也能更好地展示人物的内心世界。2.学习并尝试运用“景物衬托法”来表现心理感受。3.教学准备：选择一个倾诉对象，并想想向他（她）倾诉的缘由。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，在成长的岁月里，我们内心经常有一些心里话想说，却没有机会说出来。或许是开心的事情想要与人分享，或许是成长的苦恼要向人倾诉。你是否有过这样的时刻呢？2.你想向谁倾诉？想向他（她）倾诉什么呢？ 指名自由交流。板书：家人、朋友、老师 分享快乐、倾诉烦恼3.揭示：今天，就让我们在习作中一如为快。二、美文赏析，习得方法1.如何充分表达内心的感受呢？出示例文我想对你说声“谢谢” ，默读思考。2.指名交流，赏析。（1）每次听到这句话，我心里就像堵着一团棉花，闷得慌。（用“心里就像堵着一团棉花”来形容“闷得慌”的心理感受，形象又生动。 ）（2）我心中一暖，明媚的阳光透过窗户，瀑布一样泼洒进来，似乎全涌进了我的心田。我感觉空气中飘散的墨香更浓郁了，沁人心脾。（采用“环境衬托法” ，借景抒情，使得“心里一暖”的感受更为饱满，更为形象。 ）3.模仿练句（1）用上比喻来描写自己委屈、快乐或气愤等任意一种心理感受： （2）用上“环境衬托法” ，把下面句子补充完整“趁热，快喝了。 ”妈妈向我递过一杯牛奶。 4.指名交流所写内容，师生评议，小结： 细腻地描写心理活动过程，能够让文章饱含情感，富有感染力。5.除了细腻的心理活动描写，文中还有其它描写方法。出示： （1）妈妈还振振有词地说：“学习折纸是学习书法的第一步，怎么能依赖别人呢！” （语言描写）（2）有些同学面对着洁白的宣纸，手足无措，东张西望，眼神里充满焦急和无助。 （神态描写） 6.小结方法：心理描写、语言描写、神态描写等的有机结合，可以将文章写得形象生动。三、凡文升格，佳作欣赏1.出示凡文爸爸，您听我说修改提示：用上“感觉” 、 “好像” 、 “如同”等词语，能把自己的感受表达得更为饱满，引起读者的共鸣。同时，可以通过对周围景物的描写，起到融情入景、借景抒情的效果。2.学生修改，交流3.佳作欣赏：我的心里话 和妈妈说说心里话4、明确要求，尝试习作1.出示习作要求：同学们，在成长的岁月中，你有什么特别的话语想说，现在还没有说出来的呢？那就在这篇习作里向对方说一说吧。注意说出内心的想法，表达真情实感。题目自拟。字数 400 字左右。2.学生尝试习作，教师巡视指导。5、指名一生朗读习作，师生评议修改。 六、学生完成习作并修改。第一组：校园一角第一组：校园一角教学目标：1. 通过比较、品析等方法，体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并尝试运用，使句子更加生动形象，更好地表达自己的情感。2. 领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。教学重、难点：1. 领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。教学准备：到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发情感1.校园是我们另一个家园，它在你的心中是什么的代名词？指名交流， （板书：可爱、美丽、快乐、幸福）2.我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多快乐的日子。今天，我们就来聊聊可爱的校园。二、范文引路，揭示方法1. 有位同学写下了他所在校园的一角，那是个怎样的校园呢？出示范文：校园一角2.默读，思考：小作者在描写天井花园的景物时，先写了一条贯穿整个花园的（ ） ，以及脚底下( ),接着写了（ ）和（ ） ，并希望自己是（ ） ，最后写了（ ） ，那满目的绿色，让人（ ） 。3.作者选取的校园一角，给你留下了怎样的印象？特别从哪些句子中感受到的？结合学生交流出示：（1） 善用比喻：远远看去，假山如一只活泼可爱的鸭子，像是探入水中寻找食物，又像是潜入水中与鱼儿嬉戏。（2） 巧用拟人：春天的草坪是充满生机的，仔细看看地上的小草们，它们才刚刚睁开眼睛，露出豆芽般的脑袋，在打探外面神秘的世界呢！（请注意“睁开” 、 “露出” 、 “打探”等词儿，细细品味，正是这些词儿，使得草儿有了人的情态,能够把景物写得“活”一点。 ）（3） 会用“加法”:阳光透过树叶的缝隙，漏下斑斑点点细碎的日影，在小道上编织出梦幻般的图案 （描写景物，试着做一做“加法” ，让景物显得更加饱满和丰盈。可加一抹“阳光” ，也可加一缕“清风”使景物动静相宜。 ）三、凡文升格，尝试运用1.出示凡文大花坛 ，默读，思考：哪些景物可以尝试运用比喻、拟人或者做做“加法” ，使得描写更为形象生动呢？2.讨论交流：（1）雪松：从雪松站立的姿势很像“塔”的特点，可以进行比喻的修改。（2）映山红、万年青、剑麻：可以根据每种植物的特点，进行比喻或拟人的修改，呈现不同的动态美。 （3）可以添加：晚霞、晚风等，动静结合，使文章显得丰盈、饱满。3.你最喜欢我们实验小学的哪个地方呢？那里有哪些独特的景物？请你也选择一种，用上比喻、拟人或者做一做“加法” ，来进行具体生动的描写。4.学生尝试练写句子，师巡视指导。5.指名学生交流其所写内容，师生评议。6.每个你喜欢的角落都有许多独特的景物，请你将自己选择的景物排排顺序，并说说理由。四人小组讨论交流。四、尝试习作，自由运用1.出示习作要求：（1）选择最喜欢的校园一角，抓住有特点的景物，按一定顺序进行描写。（2）尝试运用比喻、拟人的修辞手法及做做“加法” ，使景物生动形象，动静相宜。2.学生习作，教室巡视指导。五、师生评议，认真修改。第二组：贴鼻子第二组：贴鼻子教学目标：1.通过游戏、交流等方式，进行场面描写，善于抓住典型的“点” ，初步学会写游戏作文的方法。 2.将自己在游戏过程中的心情感受、感悟心得写下来，学习表达真情实感。教学重、难点： 善于抓住典型的“点” ，进行场面描写。教学准备：玩一玩“贴鼻子”的游戏。教学时间：一课时教学过程：一、玩游戏，激兴趣1.同学们，今天我们来玩一个“贴鼻子”的游戏。游戏人数：一人参与，围观人数若干。游戏规则：在黑板上画一个缺少鼻子的头像，让蒙着眼睛的参与者转上三圈，或者走三米左右的路程去贴鼻子。2.师生合作，共同游戏。二、观过程，理顺序1.今天的游戏好玩吗？我们是怎么进行这个游戏的？结合交流，板书：游戏前、游戏时、游戏后2.最有趣的是哪个过程？（游戏时）为什么？指名交流，突出典型的“点”的特点。3.如何将这游戏作文写得有强烈的现场感，给读者已身临其境的感受呢？我们就来聊聊方法。三、品范文，明方法1.出示范文有趣的帖鼻子游戏 ，默读：这位小作者是如何做到将这个游戏写得有强烈的现场感的？2.指名交流：（1）善于抓住典型的“点”进行描写，游戏选手成了观众的焦点，每个选手的一举一动都吸引着大家的注意力。我们要善于观察这些“点” 。人物的动作和相应的结果写得非常清楚。出场人物 动作 结果 同学们的反应尹昕我 又是一阵笑声（2）善于联想，巧用比喻：顿时，教室里像炸开了锅一样，沸腾起来。（原本风平浪静的教室，突然有了响声，或者喧哗起来，你联想到了什么？是“风掠过树梢” ，是“突然飞进成千上万的麻雀” ，还是“巨石坠入湖面”？你也来说一说。 ）（3）遣词造句妥帖：当老师把我的眼睛蒙上的时候，只感觉漫无边际的黑暗向我涌来，我一时谎了神，拿着磁铁一下不知道到底往哪贴？（一个“涌”字，写出内心恐慌的感受，形象而生动。一个问句，则表现自己的无所适从，多么贴切的表达呀！）3.练一练：鼻子，鼻子在哪儿？我愣在那儿， 4.交流评议四、揭示方法，尝试习作1场面描写不可能做到面面俱到，事无巨细地叙述。学会：（1）按一定顺序写清楚。（2）抓住典型的“点”进行描写，将人物的一举一动和自己的内心所想写具体。（3）善于联想，用准字词，场面描写部分写生动。2.学生尝试习作，老师巡视指导。五、指名交流，师生评议习作鼻子，不要跑 ； 鼻子“飞”了六、学生修改习作 的滋味教学目标：1.能够填入适当的词语，完善命题。2.根据命题选择真实、独特的事例，写出自己当时独特的滋味。3.善于运用联想，写出自己真实的感受。教学重难点：1.根据命题选择真实、独特的事例，写出自己当时独特的滋味。2.善于运用联想，写出自己真实的感受。教学准备：范文教学时间：一课时教学过程：一、扣题导入1.板书：滋味2.什么叫滋味？3.滋味就是“味道” ，比喻义是“某种感受” ，如能扣住“滋味”的内涵来写，那文章的立意就会高人一等。二、学会命题选材1.这是一篇半命题作文，命题以及选材非常关键，那怎样才能命个好题呢？2.出示两类题目比较：A 黄瓜的滋味 咖啡的滋味B 打工的滋味 幸福的滋味 被低看的滋味3.你觉得哪种好？为什么？（第二类好。因为第一类就“滋味”写滋味，显得普通，第二类抓住“滋味”的内涵写）4.你想写 的滋味呢？请你想一想，说一说。5.交流后相机板书：孤独、挨打、委屈、成功6.因为哪件事情让你尝试到了这种滋味？ 请你用简单的话语说一说，但要说清时间、地点、人物，起因、经过、结果、三、写出滋味1.要想写出“滋味” ，我们就要写出事情发生时内心最真实的感受。但是这感受看不见摸不着，怎么表达出来呢？我们先来读一篇文章。2.出示范文孤独的滋味 ，请你边读边思考，作者是怎样把自己的感受写得生动具体的？3.生读范文，边读边划出相关句子。4.交流：作者借助联想和比喻等手法，将感受具体化，形象化。比如：家里顿时冷清了下来，他俩就像一阵寒风把家里的欢笑声都卷走了似的。5.你还能到文中找出类似的语句吗？6.练习运用联想：“肚子还难受吗？”耳边响起吴月明那轻柔的话语，我感到 。比喻：成功是什么滋味？ 。7.能不能用上这方法说说你心目中的滋味？失败的滋味痛苦的滋味后悔的滋味烦恼的滋味四、写作小贴士1.可以适当运用环境描写衬托出滋味。如：失败太阳也失去了往日的色彩和温度，冷冷的，很是苍白。成功太阳显得更加圆了，看上去好似天下最热情的笑脸。2.扣住滋味，多处点题。如：开头：寂寞的滋味真是让人难受啊！经过：详细描写出寂寞的滋味。结尾：寂寞是什么滋味？就如一杯简单的白开水，无色无味。五、学生习作1学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。 第五组：穿越第五组：穿越 A4A4 纸纸教学目标：1.通过组织活动，学会抓住人物的神态、动作、语言等进行观察，刻画当时的情境，以及关注内心的情感变化。2.通过学习交流，学习让语言表达更为形象生动、幽默风趣的方法。教学重、难点： 通过学习交流，学习让语言表达更为形象生动、幽默风趣的方法。教学准备：A4 纸若干教学时间：一课时教学过程：一、组织活动，体验感受1.同学们，你们指导吗？有一位“科学先生”从一张 A4 纸中穿过去了。或许，你会说怎么可能？但是，事实就在眼前哦！2.组织讨论：你觉得这位“科学先生”是怎么样做到的？3.指名尝试。4.师生合作演示。5.现在你想说什么？ 指名交流2、赏析佳作，习得方法1.出示例文：让思维穿越默读，思考：（1）体会作者是如何抓住人物的神态、动作、语言等来刻画当时的情景，以及内心的情感变化。（2）感受小作者是如何让语言表达显得形象生动、幽默风趣的。2.交流赏析 （1）语言描写：“不信吧？别着急，我给大家做一个示范！”老胡的话好像一团神奇的雾，同学们个个如坠五里雾中。A.全文有不少对话，却没有一个“说”字。思维小体操：按要求写上表示“说”的词语说（一个字） 念叨（两个字） 胡言乱语（四个字） B.生动贴切的比喻使得语言表达形象而生动。如坠五里雾：比喻陷入一篇混沌糊涂的境地，令人摸不着头脑。（2）动作、心理描写我心急火燎地拉开，样子倒是和老胡剪得差不多，可是中间却是粘连在一起的。我又用剪刀强行“开膛破肚” ，哈哈哈！我也成功了，保证穿得过一头牛。“开膛破肚”等词儿，表达夸张，显得风趣俏皮。文中还引用了许多这样的词儿，找一找，交流交流。3.仿写句子选择一次对话过程，或者运用夸张的描写，使文字变得俏皮幽默，写一写。 3.指名交流，评议三、例文对比，明确方法1.出示“庞大”的 A4 纸凡文和升格文，进行对比。2.指名交流升格文成功之处：（1）夸张的动作，夸张的描写，文字因此而风趣，人物因此而个性张扬。（2）全文有很多对话，却不用一个“说”字，而是通过动作、神态、语气的描写，生动再现人物形象。提示语位置灵活多变。（3）比喻贴切，用词诙谐幽默。（4） “鬼魅” 、 “妩媚”等词儿的“反串” ，使得语言表达俏皮、风趣，胡老师的形象也更为鲜明。4、明确要求，尝试习作1.出示要求： 将实验过程真实记录下来，注意叙事具体，写出自己的感受。字数 400 字左右。2.生尝试习作，师巡视指导。5、指名一生朗读习作，师生评议修改。 六、生完成习作，自我评改。第六组：班级里的新鲜事第六组：班级里的新鲜事教学目标：1.通过学习，学会捕捉班级里发生的真实有趣的场景，并能抓住动作、语言、神态等，表现不同人物的性格特点，从而记录身边的天真烂漫而又充满朝气的事件。2.善于借用一些夸张、比喻等修辞手法，使得文字显得俏皮，富有喜感，也能让别人有种身临其境的柑橘。教学重、难点： 通过学习，学会捕捉班级里发生的真实有趣的场景，并能抓住动作、语言、神态等，表现不同人物的性格特点，从而记录身边的天真烂漫而又充满朝气的事件。教学准备：回顾班级生活，选择一件有趣而特别的事情。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，在班级这个集体生活中，经常会有一些特别的事情让我们感受到校园生活的乐趣。在你的印象中，有哪些事情让你觉得新鲜而有趣的？指名交流2.揭示话题：让我们抓住瞬间美好的感觉，让这一切定格在自己的文章里。2、例文引路1.出示例文：不速之客默读，思考：作者是怎样有条理写好有趣的场景的？文章的哪些字里行间让你觉得很有趣？2.指名交流（1）男女生的反应各不一样男生： 女生： （2）运用“先是” 、 “随即”等词语，描写有层次。（3）夸张用词、比喻生动贴切A.“啊！蜜蜂！”不知道是哪位女同学眼尖，发出一声惊天动地的尖叫声。全班肃静了一会，大家先是抬起脑袋茫然地张望着，随即，整个教室里像炸开了锅。B.一听这话，就像有一盆冷水兜头泼下，同学们的热情一下子被浇灭了，教室里倏地安静了下来。2.出示老师不在的那一刻凡文和升格文对比。体会抓住人物动作、神态、语言等，表现人物不同特点的写法，并关注夸张、比喻等修辞手法的使用。3.佳作欣赏：刘董演唱会 铅笔带风波三、明确要求，尝试习作1.出示习作要求：选择一件在班内发生的新鲜有趣的事情记录下来，要求事例真实，感情真实，字数在 400 字左右，题目自拟。 （参考题目：课间突发事件 、 “炸弹”哭了）2.学生尝试习作，教师巡视指导。四、指名一生朗读其文，师生评议。五、生生互相评议，修改。第七组：热爱生命第七组：热爱生命教学目标：1.学会选择贴近生活的小题材，写出自己对生命的理解。2.通过赏析、交流等，学习并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动地表达内心感受。教学重、难点： 通过赏析、交流等，学习并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动地表达内心感受。教学准备：关注生活中的小细节，感受生命的“脆弱” 。教学时间：一课时教学过程：一、抒情导入1.同学们，生命是美好的、可贵的，我们每个人都要热爱生命。小草从石头缝里顽强地挤出头来，是一种热爱生命的表现；小鸟被关在笼子里，对着外面的蓝天歌唱，是一种热爱生命的表现；一个人遭受挫折，不灰心，不气馁，振作起来继续奋斗，也是一种热爱生命的表现。2.但是，生命也是脆弱的，死神伏在阴暗的角落，不时地向人类进行偷袭。有一位小作者就用自己的文字，向我们阐述了如何热爱生命。2、范文引路1.出示范文：让隐患远离我们的生活默读，细细体会：小作者是如何生动形象地表现生命的“脆弱”的？2.指名交流，赏析。(1)集中字词的力量凸显一个意思真是十万火急啊！我旋风一般冲进厨房，关掉了煤气，这才发现铁锅就差点烧出洞来了。（用“旋风”来形容速度快，形象而又生动。如“除了膛的炮弹” 、 “风驰电掣” 、 “踩了风火轮” 、 “离弦的箭” 、 “迅雷不及掩耳之势”等词句，都是熊荣速度快的。 ）（2）善用比喻突出一个意思妈妈，生命太脆弱了，就如同秋天的花朵，寒风过去，生命的花朵就在死神阴冷的袭击下枯萎了，凋谢了。（用“秋天的花朵”来形容生命的脆弱，贴切、形象。生命脆弱得还会像什么？是“风中飘摇的风筝” ，是“不堪一击的薄冰” ，还是“纤弱的芦苇”？）3.练习写句试着用上比喻写一句话，表达对生命的看法。 4.指名交流，评议。3、凡文升格文对比1.出示：凡文注意安全，珍惜生命 ，升格文请在红灯前止住你的脚步对比默读，发现升格文优点2.指名交流3.佳作欣赏：绝命追杀 飞蛾，生命4.小结启引：记录身边的那些热爱或不珍惜生命的故事；留意身边那些乐观豁达、积极进取的人；认真揣摩小生灵与生命的某种联系；体会植物生存带给我们对人生的感悟你留意到了生活中有哪些关于生命的小题材？指名交流选材：危险游戏、横穿马路、受伤的树木、石头缝里的小草、困在蛛网里的昆虫等。4、明确习作要求，尝试习作1.出示习作要求：请以“热爱生命”为话题，自拟题目，写一写你对生命的理解，400 字左右。2.学生尝试习作，教师巡视指导。五、指名一生朗读习作，师生评议修改。六、完成习作并修改。 第八组：第八组：DIYDIY 饼干饼干教学目标：1.通过活动,学会有序地记录活动过程,并通过人物的神态、动作、语言、心理来表达内心的喜悦，与别人分享快乐。2.通过赏析、交流等学习并尝试将人物的动作、神态、语言、心理等写得活灵活现。教学重、难点： 通过赏析、交流等学习并尝试将人物的动作、神态、语言、心理等写得活灵活现。教学准备：准备 DIY 饼干材料教学时间：一课时教学过程：一、组织活动1.今天，我们要亲手去制作香喷喷的饼干，大家喜欢吗？你是喜欢动物外形的饼干，还是花草外形的饼干呢？也许你有更多的想法，发挥你的无限创意哦！2.宣布活动规则：（1）学习制作饼干（2）DIY 饼干的各种造型（3）评选“最具创意奖”3.开始 DIY 饼干活动2、聊聊活动过程1.回顾 DIY 饼干的活动过程2.你是怎么做的？开心吗？ 指名交流3.你留意到同学是怎么做的吗？你觉得他（她）做得如何？ 指名交流4.小结：有序，有典型人物3、赏析佳作，习得方法1.出示例文：浓浓饼干香默读思考：感受小作者在留心观察的基础上，如何生动形象地把人物的动作、神态写得活灵活现的。2.指名交流，借鉴模仿（1）抓住动作、神态进行细致描写而我们个个踮起脚尖，伸长脖子状似鸭子，眼睛瞪得大大的，生怕眨眼间错过精彩环节。（为了看清制作过程，同学们都成了“伸长脖颈”的“鸭子”了。 ）细细品味，然后也试着抓住动作、神态等把下面句子补充完整。老师开始做示范了，我们 （2）展开想象，生动描写丝丝缕缕的香气不断地往我鼻子里拱，一下子勾出了肚子里的馋虫，我下意识地咽了一下口水。而同学们也都像一匹匹饿狼，目光中流露出贪婪的神色。（“拱” “勾”等词儿赋予“香气”以生命。我“咽”口水的动作，和同学们“贪婪”的神态，更是突出其“香” 。这种生动的描写，给读者带来身临其境的感受。 ）你也试着展开想象，把下面的句子补充完整。 老师把蛋糕端上来， 3.交流评议4、凡文和升格文DIY 饼干对比体会：将同学们的动作、神态等写得更生动，只要加上一点点夸张，再加上一个个贴切的比喻，无疑，就像给文章中添足了佐料，一盆色香味俱全的菜肴就可以端上桌了。4、明确习作要求，尝试习作。1.出示习作要求：请把参加 DIY 饼干活动的过程写清楚，关注人物的动作、表情、语言等，表达内心真实的感受。题目自拟。2.学生尝试习作，教室巡视指导。五、指名学生朗读其习作，师生评议修改。六、学生完成习作，自评自改。 绰号那些事教学目标：1.能判断绰号的雅俗与优劣，从而正确地对待绰号，明白尊重别人就是尊重自己的道理。2.能围绕“绰号”选取一些具体的事例，表达自己对绰号的看法和感受，力求文字表达生动、形象。3.在陈述观点时，能够做到有理有据，让人信服。教学重难点：1.能围绕“绰号”选取一些具体的事例，表达自己对绰号的看法和感受，力求文字表达生动、形象。2.在陈述观点时，能够做到有理有据，让人信服。教学准备：了解班内的绰号情况。课件。教学时间：1 课时。教学过程：一、 谈话导入：1.同学们都读过水浒吗？其中很多人物都有属于自己的绰号，你能说出下列人物的绰号，或者根据绰号说出相应的人物吗？人物：李逵 孙二娘 张顺绰号：及时雨 智多星 鼓上蚤2.我们班哪些同学有没有绰号？绰号带给大家的是什么呢？今天我们就一起来聊聊“绰号那些事” ，板书：绰号那些事。二、 说出绰号喜与忧1.你有绰号吗？是什么？你喜欢你的绰号吗？2.交流后小结：绰号带给大家有喜有忧。板书：喜 忧3.哪些人喜欢自己的绰号的？先来说说自己绰号的来历。 学生交流，相机点评：不同的绰号来自于不同的方面，可能是特长、性格、外貌。也可能是谐音，或者是偶发事件。4.围绕着这个绰号发生过哪些有趣的事情？哪件事件是最让你印象深刻的？5.再谈谈让自己忧的绰号，说说难忘的事例。三、 范文引路，学习写法1.有个班的同学也有很多绰号，他们对绰号发表了自己的看法。 出示范文一声绰号引发的争论2. 出示阅读提示：（1）体会同学们在陈述观点时，怎样做到有理有据，让人信服。 （2）怎样让文字表达更生动，更形象？ 3.交流：（1）陈述观点时，要列举事实，说出绰号给他人带来的影响。 （2）采用夸张、设问、比喻、拟人等手法，能使笔下的文字更为生动、更为鲜活，也更富有“喜感” 。 4.大家在范文中找找这些描写生动形象的句子，细细品味，体会文字的魅力。 5.练习运用。 （1）王飞同学为什么有这么一个绰号呢？那是因为她跑得快，在运动会上拿来好几枚金牌，为班级争光呢。 （王飞的绰号跟“跑得快”这个特点是分不开的。作者用了一个句号，然后自己回答，这样一来，能很好地引起读者的注意，你也来仿照这用上“设问”来写一句话。 ） （2）有人喊陈崇为“毛毛虫” ，他身子瘦小，动作缓慢，这样的绰号就像一把锐利的刀子，戳在他的心坎上。（把“绰号”比作“刀子” ，很形象地写出绰号给人的伤害。你也来试着写一句，可运用部分词句。 ） 四、 列提纲，定写法 1.现在我们要确定一下，这篇文章是写一个人的绰号，还是写多个人的绰号？这篇文章是要对绰号现象发表自己的观点和看法，还是写因为绰号而产生的闹剧呢？2. 1.出示写作小贴士：（1）注意要选取一些比较有个性的绰号，选择一些比较典型有趣的事例，并能写出自己的心理感受。(2)可选择适当地方抒情、点题。（3）运用一些比喻、设问、夸张的修辞手法把文字写生动。（4）结尾点题，写清楚绰号的利与弊。3.引导梳理，确定习作主题和框架。 4.列好写作提纲。五、 生写作1. 生写作，师巡视。2. 点评、交流。 我敬佩的一个人教学目标：1. 善于发现身边人身上的闪光点，抓住他身上值得学习的地方，通过一两件事写下来。2. 掌握通过人物的语言、动作、神态等细节去表现人物的精神风貌、表达真实情感的方法。教学重难点：掌握通过人物的语言、动作、神态等细节去表现人物的精神风貌、表达真实情感的方法。教学准备：课件、寻找身边值得敬佩的人。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入 1同学们，我们身边有许多人，亲人、老师、同学，默默奉献的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？提醒一下，我们所敬佩的人物不一定是出现在屏幕上的大英雄，也可以是身边的一些“小人物” 。2你能不能用一个词概括出他的精神？交流并板书：助人为乐 拾金不昧 关心集体 宽容善良、刻苦学习、能歌善舞 二、游戏引路，学会观察方法。1指导观察方法：请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。 2总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。 3我们来做个小游戏，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。 三、指导选材，练习说话 1师：写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点，请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事 例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。 2同桌互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。3文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点具体事例（先概括后具体） 4 学生在小组内互相说一说。 5如果你觉得一种品质不足以表达自己的敬佩之情，也可以通过集中品质来表达，这几种品质也要注意主次分明。四、范文引路，学会方法。1选择好事例之后，怎样才能写具体呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？2出示范文邻家小妹出示要求：请你认真读文，思考作者是抓住哪些方面来写出人物的特点的？3交流并板书：语言、神态、动作4再读文章，找到描写邻家小妹语言、神态、动作的句子读一读。5练习运用。出示：（1）她的眼角闪过一丝迟疑的神色，随即用乞怜的目光看着我：“让我试试吧！”水波盈盈的大眼睛里盛满了怜惜的水光，任谁也无法拒绝。 （写人，一定要写好眼睛，鲁迅说要“画眼睛” ，眼睛“活”了，人就活了。展开想象，把下面句子补充完整，注意眼睛的描写。 ）她开始有一些气馁，眼里流露出 ，但随即又埋下头去，细细解答了起来，那双明亮的大眼睛里 。（2）只见她，眉头一锁，双唇紧闭，一副害怕又不服输的样子。站在她的旁边，我才发现，她的额头已经蒙上了一层细汗。（从“眉头”到“双唇”到“额头” ，文章对邻家小妹的神态描写生动细腻，细节清晰地表现出人物的精神品质。请同学们细细品味，然后也试着写一句。 ） 6.除此之外，还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情？（环境描写、侧面烘托）7同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，可以以“特点人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸” “能歌善舞的小琴”等。也可以运用其他方法命名。8学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖。 五、学生习作1学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。 六、评议，修改 1 学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是精彩的句子或段落。 2小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。 我是小小售货员教学目标：1. 制定售书计划书，做好准备，有条不紊地开展售书活动。2. 赏析优秀广告语，练习写出精练、朗朗上口的广告语，可采用多种修辞方法。3. 将自己的售书过程生动地描写下来，写出售书过程中情感变化的心路历程。4. 写出售书过程中遇到的困难，自己是如何克服的。抓住动作、神态、心理写生动。教学重难点：1.将自己的售书过程生动地描写下来，写出售书过程中情感变化的心路历程。2.写出售书过程中遇到的困难，自己是如何克服的。抓住动作、神态、心理写生动。教学准备：售书教学时间：两课时。教学过程： 第一课时课时目标：1.制定售书计划书，做好准备，有条不紊地开展售书活动。2.赏析优秀广告语，练习写出精练、朗朗上口的广告语，可采用多钟修辞方法。教学重难点：赏析优秀广告语，练习写出精练、朗朗上口的广告语，可采用多钟修辞方法。教学过程：一、谈话导入：1. 同学们，我们马上要去进行售书了，你们的计划书做好了吗？2. 交流计划书，互相点评，完善计划书。3. 那么，让我们行动起来吧，做个小小售书员。板书课题：我是小小售书员二、学写广告语1. 同学们，书本要卖得好，广告词的设计是至关重要的，一起来欣赏几条优秀的广告语，你有没有发现它们的共同之处？2. 出示并且点评：（1） 一册童声作文在手，遣词造句不用愁。（2） 读出生活的滋味，写出生活的色彩， 童声作文值得喝彩！（3） 驾驭语言文字，写出精彩美文！童声作文你值得拥有。（4） 我是小小儿童，发出美妙童声，就在童声作文 。（5） 众里寻他千百度， 童声作文好去处。3. 它们的共同之处是什么？（语言简练，朗朗上口。 情感真挚，打动于人。运用修辞，生动活泼。 ）4.同学们，我们怎样才能写出好的广告语呢？告诉大家，要写出好的广告语，首先要抓住童声作文的特点，你能说出它的特点吗？4. 一则好的广告语，还应该巧妙地运用一些修辞手法，读读上面的广告语，运用了哪些修辞手法？（1） 众里寻他千百度引用古诗（2） 驾驭语言文字，写出精彩美文对称5. 写广告语时还可以化用成语，引用古诗，会让广告语更生动。6. 学生设计广告语，交流。7. 广告语设计好了，还等什么，让我们制作广告牌吧！三、引导观察1在售书时，我们要注意观察，认真思考，积累丰富的素材，同学们特别要注意以下几个方面：（1）第一次当售货员，你的心情如何？（2）第一个来向你买书的人的神情如何？怎么说的？你又是如何宣传的？成功了吗？（3）第一次售书你成功了吗？如果成功，你掌握了哪些售书的技巧，后面的书本又是怎么推销给别人的？如果失败了，你该如何改变策略，去取得下一次成功？（4）从这次售书活动的经历中，你有哪些体会，又有哪些收获？四、加以总结1. 你做好准备了吗？有哪些建议想要告诉大家？2. 一起呼喊口号：我是小小售书员。 第二课时课时目标：1.将自己的售书过程生动地描写下来，写出售书过程中情感变化的心路历程。2.写出售书过程中遇到的困难，自己是如何克服的。抓住动作、神态、心理写生动。教学重难点：写出售书过程中遇到的困难，自己是如何克服的。抓住动作、神态、心理写生动。教学过程：一、谈话导入：1.同学们，昨天我们一起上街去售书，做了一个小小售书员。售书过程中，你的心情如何？能试着用一两个词概括下吗？板书：紧张、激动、自豪、害怕、沮丧2.在售书过程中，你们的心情有所变化吗？是怎样变化的？你能不能将自己的心路历程写下来？3.交流：看来，同学们的售书过程个个精彩，下面我们就来聊聊你的售书经历。二、感受售书“初体验“1.出刚才很多同学都说到，售书之前都非常紧张，当时你们有什么感受？是心跳加速还是双腿发软？2. 第一个来向你买书的人的神情如何？怎么说的？你又是如何宣传的？成功了吗？3. 销售小组的两个同学可以进行角色扮演，一个做推销者，一个做顾客，回忆当时的情景，体会售书时的心情。4.谁来说说，当时的情况？ 点评：要通过动作、神态将售书的过程写具体，写出自己心里最真实的感受。5.刚才以为同学说出了双方所说的话，写好对话，有助于刻画人物形象，推动故事情节的发展，现在也请你回忆当时跟顾客的对话，说一说。三、学会选择写作内容1.在我们的售书过程中，有很多的意外，甚至无关售卖的元素闯进我们的“镜头” 。我们一起来交流一下，你觉得哪些镜头改细腻描写，哪些镜头属于无益情节发展的？我们先来看篇文章。2.出示街头“卖书童” ，请大家好好读读这篇文章，讨论下，这篇文章文末写到的那位老爷爷，这样的镜头和情节摄入文字中，合适吗？（1）讨论后交流（2）总结：合适，因为老爷爷后来买了我的童声作文 。3.由此可见，我们所要选择的写作内容要与售书的过程有所关联。刚才我们选择的内容是初售书时的情景，现在让你选择，你会选择写什么内容？4.交流：（1）如果第一次是失败的，现在可以写一次成功的经历。中间可以写写自己当时的想法，是怎么吸取经验，又是换成了什么措施。（2）如果第一次就成功了，现在可以写写自己的挫折，或者最难忘的一次经历。5.两次售书经历之间要注意过渡，可以怎样过渡呢？我们可以引用别人的话语来引起心情的变化。6.举例：比如当你遇到困难的时候，你可以想起别人所说的话，想想这些话语带给你的变化？（1）出示例句：“在你的售书过程中，肯定会遭遇很多困难，甚至斥责，不管如何，我们都应该笑着面对！”老师的话犹在耳边回响，我那原本有些黯淡的心情，重又振作起来，继续向走过的人们一一推荐。（引用老师的话，把心情由“黯淡”到“振作”的转变写得波澜起伏。 ）（3） 你能不能说说别人的话语带给你的心情变化？8. 除了用这种方法将两次售书经历串联起来，有没有其他方法？（1） 景物烘托（2） 他人介入（3） 自我打气三、交流“写作小贴士”1.你准备给文章起什么题目？售书初体验 我是售书小行家 推销之旅2.开头：可采用开门见山的形式，点名事件的起因。 也可描绘售书现场的情景，写出自己的心情。 经过：有条理地描写自己推销书本的整个过程，重点突出自己所遇到的困难及解决的办法。结尾：点名体会描写出售书活动的收获。 留点悬念，给读者一种意犹未尽的感觉。四、生习作1. 学生习作，师巡视。2. 发现问题，及时点评。 抢椅子教学目的： 1.参加抢椅子的游戏，感受游戏的趣味。2.将游戏的过程写下来，注意描述自己在游戏过程中的心情感受。3.通过人物的神态、动作和心理等描写，使得整个游戏过程曲折、波澜起伏，给人一种身临其境的感觉。教学重难点：通过人物的神态、动作和心理等描写，使得整个游戏过程曲折、波澜起伏，给人一种身临其境的感觉。教学准备：做游戏教学时间：一课时教学过程：一、 引入： 1.同学们，今天我们一起来玩一个游戏，游戏的名称是抢椅子。2.交流：此时你最在想些什么？能告诉大家吗？二、开始游戏，引导观察1.说清比赛规则：以五人为一组，放四张凳子，当音乐响起的时候，参赛的队员就绕着凳子跑步，音乐停下来时，就赶紧抢一张凳子坐下来 。最后一个没抢到椅子的就算输了。2. 比赛现在开始。板书：第一轮：小组推选赛请各小组推选一名成员来参加比赛，如果获得冠军，本小组每位成员都将获得老师赠送的奖品。没有参加的同学 ，不但要为你的同伴加油,还要仔细观察他们的动作，看看谁的动作最有趣，谁能仔细观察，说得精彩也会获得精美的奖品。3.开始游戏，引导学生认真观察。4.交流、发言： （1） 你觉得谁的动作最有趣?为什么有趣？他的眼神怎样？动作怎样？你猜猜看，他当时心里在想什么？ （2）游戏过程中有哪些突发事件给大家带来笑声？(3)采访拉拉队：你听见拉拉队的队员们在喊些什么？他们喊的时候声音怎样？用一个词怎样形容？ （4）你的心情如何？想了些什么5. 谁能来说说这第一轮比赛的经过，注意要说清参加人员的动作、神态、心里，再写写其他同学，做到“点” “面”结合。点评：听了他说的这段话，你觉得比赛怎么样？他是怎么让你感受到的？ 这段话中描写的“点”是谁？“面”呢？6.现在进行第二轮比赛：小组友谊赛（板书：第二轮：友谊赛） 7.学习范文抢椅子（1）你学到了哪些招数？A 可以通过人物的动作、神态、心理等描写展现活动的紧张和欢乐。B “点” “面”结合，能凸显游戏的紧张气氛，你试着采用这样的写法来描写这次的比赛场景。三、练写首尾 1.活动结束了，你最想说的话是什么？2.练习写结尾。（1）出示：音乐声又响了起来，新一轮“椅王”争霸赛拉开了序幕。（2）怎样让自己的文章拥有一个意犹未尽的结尾？ （“又”字，看似开始，实则戛然而止。你也来试试。 ）3.再去读读每篇范文的开头、结尾，讨论一下这样描写的好处，你有更为新颖、创意的开头、结尾吗？四、学生习作1.指导列提纲（1）我们现在要把活动写下来，你会把哪些部分写详细？哪些部分略写？（2）你准备写哪些同学的动作、神态？自己的心理别忘记写。2.生习作，师巡视3.相机指导、点评田园风光教学目标： 1.以“田园风光“为话题，把自己所经历的，听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，写出自己对田园风光的感受。2.学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘田园风光，展示出乡村的美丽。3.学习引用学过的诗句或者俗语来描写田园美景。教学重难点：1.学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘田园风光，展示出乡村的美丽。2.学习引用学过的诗句或者俗语来描写田园美景。教学准备：课件教学时间：一课时。一、图片导入，渲染情境1出示“田园”图片，配以轻音乐。2此时此刻，你最想说的是什么？3小结：田园风光就是如此美丽，一草一木都给我们一种罪亲切的自然