（统编）部编版四年级下册《语文》 知识必备梳理（全册一套10份打包）.rar

全书知识归纳易错音杂志(z)篱落(l)锄豆(ch)鸡冠花(un)朴素(p s)率领(shui)慰藉(wi ji)卜落(b)绮丽(q)应和(h)琥珀(h p)松脂(zh)澎湃(pn pi)不仅(jn)繁衍(yn)脑颅(l)乒乓(pn pn)杀菌(jn)病灶(zo)鲲鹏展翅(pn)不懈努力(xi)宛若(wn)宾馆(bn)宫廷(tn)交叉(ch)朦胧(mn ln)徜徉(chn yn)曝晒(p)赤脚(ch)晕皱(yn)刘禹锡(y x)范仲淹(zhn)无忧无虑(l)屏息凝神(bn)欺侮(w)聋人(ln)啼叫(t)引吭大叫(hn)奢侈(sh ch)窥伺(c)哺育(b)抡拳(ln)刹那(ch)一簇(c)臀部(tn)蜿蜒(wn yn)勤快(qn)卒业(z)晋级(jn)枪栓(shun)捆绑(kn bn)安徽(hu)吃荤(hn)倔强(ju jin)蹬车(dn)妨碍(fn)祈求(q)遗憾(y hn)雪屑(xi)芙蓉(f rn)单于(chn)乾坤(qin kn)剖开(pu)机械(xi)岗位(n)屡次(l)冰雹(bo)包蕴(yn)慷慨(kn ki)悲戚(q)规矩(j)拽住(zhui)允许(yn)呼啸(xio)一缕(l)矢车菊(sh)亲昵(n)恰恰(qi)多音字扎Error!Error!卜Error!Error!和Error!Error!着Error!Error!率Error!Error!屏Error!Error!折Error!Error!恶Error!Error!塞Error!Error!强Error!Error!单Error!Error!看Error!Error!荷Error!Error!吧Error!Error!哇Error!Error!吭Error!Error!晕Error!Error!冲Error!Error!同音字【l】篱笆分离【dn】迟钝炖汤【mn】漫灭缓慢曼妙【t】啼叫猪蹄题目提起【l】陆地公路录音【chu】绸缎粘稠【hun】慌张荒凉【rn】芙蓉容易溶解榕树熔浆【lu】洛阳纸贵络绎不绝掉落骆驼【f】幸福篇幅辐射重要词顺序(shn x)闪烁(shn shu)挣扎(zhn zh)描绘(mio hu)隐形(yn xn)藤萝(tn lu)指挥(zh hu)寂静(j jn)屏息(bn x)警戒(jn ji)灿烂(cn ln)聚集(j j)胳膊( bo)秩序(zh x)规矩(u ju)拆除(chi ch)一丝不苟(y s b u)空空如也(kn kn r y)形近字Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!多义词装饰：(文中义)指装饰品。 【美丽的装饰】在身体或物品的表面加些附属的东西，使美观。 【装饰房间】奇幻：奇异而虚幻。 【奇幻世界】奇异变幻。 【光影奇幻】回旋：盘旋，绕来绕去地活动。 【水中回旋】可进退，可商量、变通。【回旋的余地】包裹：包扎。 【包裹伤口】包扎成件儿的包。 【收寄包裹】生机：生存的机会。 【一线生机】生命力，活力。 【勃勃生机】开辟：开拓扩展。 【开辟市场】打开通路。 【开辟航路】开创，创立。【开辟新纪元】集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来，把意见、经验等归纳起来。【集中意见】专注、不分散。 【集中精神】心思：念头。 【产生心思】思考、记忆等能力。 【费尽心思】做某件事的心情。 【没有心思】拥挤：形容词，地方相对地小而人或车船等相对地多。 【拥挤不堪】动词，指(人或车船等)挤在一起。 【不要拥挤】旋涡：气体、液体等旋转时形成的螺旋形。 【湍急的旋涡】比喻牵累人的事情。 【纠纷旋涡】激烈：(动作、言论等)剧烈。 【争论激烈】(性情、情怀)激奋刚烈。 【壮怀激烈】声明：公开表明态度或说明真相。 【郑重声明】声明的文告。 【发表声明】近义词辨析华丽瑰丽华丽：豪华美丽。 【我们不要华丽的词章，不要不切实际的口号，有的只是付诸于实践的努力。 】瑰丽：形容异常美丽，可与玫瑰相媲美。 【清晨，东方出现了瑰丽的朝霞。】无能为力无计可施无能为力：指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 【比起为无能为力的事而后悔，还不如去做力所能及的事！】无计可施：没有办法可用。 【他无计可施，只好求饶。 】集中集合集中：专注、不分散。 【上课时要集中注意力才能把知识学好。 】集合：分散的人或事物聚集到一起，使聚集，紧急集合。 【老师在操场上呼唤同学们集合。 】理由原因理由：事情的道理、原由、依据。 【不为失败找理由，要为成功找方法。 】原因：造成某种结果或者引发某种事情的条件。 【成功的原因，在于不屈不挠。 】范围范畴范围：上下四周的界限。 【人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。 】范畴：领域，范围。 【在一定范畴内讲，他的说法是正确的。 】规矩规则规矩：礼法；法度。 【凡事都要按规矩办，不能胡作非为。 】规则：规律；法则。 【在任何情况下我们都应该遵守交通规则。 】关联词1并列关系：几个分句分别说明或描写几种事物，或者从几个方面说明统一事物。这类关联词有：既又；一边一边。例：爸爸一边看报纸，一边吃早餐。2递进关系：两个或两个以上的分句相连，表明后一种情况的程度更深一层。该类关联词有：不仅而且；不仅还。例：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。3转折关系：对前面分句提出的某种已存事实或情况，后面分句转而述说并非理所当然的推论，即相反或相对的结论。该类关联词有：虽然但是；尽管可是；即使也。例：即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。4条件关系：分句之间的关系是条件和结果的关系，表示事情或动作的发生需要或排除某些条件。该类关联词有：只要就；只有才。例：只有好好学习，才有美好的未来。5假设关系：表示前分句所假定某种情况出现(或不出现)了，就会(或者也不会、也不能)引发后分句所表达的另一种情况的出现。该类关联词有：如果就；要是那么。例：冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能。6选择关系：表示两种或两种以上情况将不同时出现，要作出取舍。包括确定选择和不定选择两类。该类关联词有：要么要么；或或。例：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜。7因果关系：前分句所表达的事物，是后分句所表达的另一事物出现的原因或结果。该类关联词有：之所以是因为；因为所以。例：他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。8承接关系：前后分句所表达的事物或动作的发生，前后连贯、有序。该类关联词有：一就；于是。例：我们一听到好消息就非常高兴。标点符号1句号(1)用于陈述句末尾。例：那只小苍蝇停在一棵大松树上。(2)用于语气舒缓的祈使句末尾。例：请设想一下故事的结局。2问号(1)用于疑问句、反问句末尾。例：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？(2)用在选择问句中，无论有多少个选项，都只能在句末使用一个问句。例：你到底是去，还是不去？3顿号(1)用于并列词语之间。例：藤上便结出了青的、红的瓜。(2)用于相邻两个数字之间。例：第 3、5 自然段是略写。(3)用于需停顿的重复词语之间。例：他一次又一次、一次又一次地挑战妈妈的底线。4分号(1)用于分项列举的各项之间。例：这次班会的主要议程有：一、教师总结考试情况；二、学生代表分享学习心得；三、各位学生制定学习计划。(2)用在表示复句中并列成分之间。例：有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙身材小巧，体重只有几千克。5冒号(1)用在提示性词语后。例：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(2)用在说话的语言前。例：雨来问爸爸：“爸爸，远不远？”(3)用在需要解释的词语后面，表示引出解释或说明。例：本店经营品种：服装、鞋帽、钟表、玩具和家用电器。6破折号(1)表示解释说明。例：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类。(2)表示声音延长。例：我们是中国人。(3)表示话题突然转变。例：“今晚的晚餐真好吃明天天气真好。 ”7引号(1)行文中直接引用的话。例：鲁迅说过：“世界上本来没有路，走的人多了，也就变成了路。 ”(2)表示特殊意味的话。例：当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。8省略号(1)表示列举或重复词语的省略。例：想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰(2)表示说话断断续续。例：我我想回家。(3)表示引文的省略。例：教室里传来朗朗读书声：“梅子金黄杏子肥”病句1成分残缺：指句子里缺少某些必要成分，造成意思表达不明白的一种语病。例：李老师光荣地获得了“优秀班主任”。2用词不当：指句中某个词语在词义范围大小、褒贬等方面使用不当造成的一种语病。例：我学到了许多新的。3搭配不当：指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种语病。例：这几年来，中国画创作的数量显著增加了。4语序颠倒：指句子中的词句没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，使句子的意思表达不清楚的一种语病。例：一项网上显示，大部分人支持这一做法。5意思重复：指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余的一种语病。例：同学们都情不自禁地为我鼓掌。6指代不明：是指句中代词指代不明确，造成意思不明白的一种语病。例：班会上，阳阳和琪琪分别发了言，大家都赞同的说法。7归类不当：把不属于同一类的事物混杂在一起。例：晚餐的蔬菜包括茄子、白菜和土豆。8关联词使用不当：指前后分句和使用的关联词之间关系不协调的一种语病。例：是一件简单的事情，我们也不能随意对待。9不合事理：指句子所表达的意思不符合事物发展的规律和客观事实的一种语病。例：那位心地善良的盲姑娘有人进屋，赶紧站起来让座。色彩斑斓的花纹敏感的新世界五颜六色的鲜花害羞的小姑娘绿油油的小柏树茁壮的柏树苗焦急地转来转去苹果般的太阳葱葱绿绿的田野天然的指南针碧绿碧绿的河水绿茵茵的小草又长又细的枝条可怜的小毛虫浓绿的树荫粗糙的声音蓝色的雾霭满意的笑容葱郁的森林蒙蒙的细雨晶莹的露珠年迈的大娘柔软的绿毯凶狠的魔王美丽的公主细长的触须清新的空气牢固的茧屋轻盈的翅膀和颜悦色地说平平常常的糕快活地蹦淹得昏头昏脑擦得亮亮的修得结结实实第一单元第一单元1古诗词三首古诗词三首一、古诗词理解四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。译文：树上的梅子变得金黄，杏子也越长越大了，田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。白天变长了，篱笆边没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。【注释】杂兴：随兴而写的诗。 “兴” ，这里读 xn。蛱蝶：蝴蝶的一种。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。译文：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方，客店旁的树枝上刚绽出嫩绿的新叶，还未形成浓密的树荫。儿童们嬉笑着奔跑，追赶着翩翩飞舞的黄色蝴蝶，可是黄色蝴蝶飞入一片黄色菜花中，再也找不到了。【注释】疏疏：稀疏。阴：树荫。清平乐村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。译文：草屋的屋檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的老翁和老妇？大儿子在溪东边的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼。小儿子最淘气可爱，他正横卧在溪头，剥着刚摘下的莲蓬。【注释】清平乐：词牌名。 “乐” ，这里读 yu。村居：词题。吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖(今属江西)时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音” 。翁媪：老翁和老妇。亡赖：同“无赖” ，这里指顽皮、淘气。 “亡” ，这里读 w。二、会认字杂兴(z)篱落(l)徐公(x)疏疏(sh)锄豆(ch)剥莲蓬(b)三、会写字杂兴(z)稀少(x)篱落(l)蜻蜓(qn tn)蝴蝶(di)住宿(s)徐公(x)稀疏(sh)茅檐(mo yn)翁媪(wn)无赖(li)剥莲蓬(b)四、同音字【l】篱落离开梨子【sh】稀疏蔬菜梳头五、形近字Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!六、重点句品析1梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。这两句诗对仗工整，运用了对偶的修辞手法， “黄、白、肥、稀”这四个形容词组合在一起，让人不由想到万物蓬勃生长的画面。2儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这两句诗描绘了儿童捕蝶的欢乐场景。 “急走” “追”这两个动词形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态刻画得惟妙惟肖，突显出儿童追逐黄蝶时的急切心情。3最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。“喜”字表明了词人对小儿子的喜爱， “卧”字写出了小儿子姿态，将其天真、活泼、顽皮的形象刻画得淋漓尽致。七、疑难探究读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞” ，说说你眼前浮现了怎样的情景。这两句运用了衬托的手法，以静衬动，渲染出乡村的寂静。让人眼前浮现出一幅农忙时节的乡村风景图：白日变长，篱笆影子随着太阳升高渐渐变短，农人都干活去了，四处静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。八、课文回顾四时田园杂兴(其二十五)这首诗描写了初夏江南农村的美景，表现了乡村生活的恬静安详，体现了诗人对田园生活的热爱以及对劳动人民的赞美之情。宿新市徐公店写的是杨万里借宿客店时见到的景色，描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，抒发了诗人对田园风光的热爱、赞美之情，体现了诗人闲适的心境。清平乐村居描绘了乡村一家五口各具情态的形象，展现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。2乡下人家乡下人家一、会认字构成(u)鸡冠花(un)朴素(p s)率领(shui)倘若(tn)附近(f)捣衣(do)绘成(hu)和谐(xi)二、会写字构成(u)装饰(sh)蹲着(dn)凤仙(fn)顺序(x)照例(l)率领(shui)觅食(m)耸着(sn)踏步(t)倘若(tn)绘成(hu)和谐(xi)寄住(j)催眠曲(min)三、同音字【hu】绘画机会【u】构图购买四、形近字Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!五、近义词率领带领朴素朴实和谐协调倘若如果六、反义词朴素华丽独特普通七、重点词语理解率领：带领(团队或集体)。和谐：配合得适当。照例：按照惯例；按照常情。天高地阔：像蓝天那么高，像大地那么阔。形容空间非常广大。八、词语搭配攀上棚架爬上屋檐挂在房前鲜嫩的笋别有风趣的装饰九、重点句品析1几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。运用了拟人的修辞手法， “探出头”生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，好像在好奇地打量这美丽的春天，体现了生机盎然的农村生活，表达了作者的欣喜之情。2他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。描写了夏季傍晚乡下人家在门前吃饭的情景， “天高海阔”指乡下人家用餐的空间宽广，人们心情轻松愉悦，人与自然和谐相处。3乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这是文章的中心句，概述了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，抒发了作者对乡下人家生活的喜爱之情和向往之情。十、疑难探究朗读课文，想象画面。试着给课文配上几幅画，并给每幅画取名。课文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，描绘了以下六幅画面：瓜藤攀架图、花开四季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜吟图。十一、课文结构第一部分(1、2)：写乡下人家屋前的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋。第二部分(3、4)：写乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭。第三部分(5、6)：写乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。第四部分(7)：中心句，写乡下人家在任何时候，都有独特、迷人的风景。十二、课文回顾乡下人家按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。3天天窗窗一、会认字慰藉(wi ji)卜落卜落(b)二、会写字慰藉(wi ji)卜落卜落(b)锐利(ru)河滩(tn)帐子(zhn)闪闪烁烁(shu)蝙蝠(bin f)霸气(b)猫头鹰(yn)三、多音字卜Error!Error!四、同音字【wi】慰藉蔚蓝无所谓【yn】猫头鹰夜莺鹦鹉五、形近字Error!Error!Error!Error!六、近义词慰藉安慰锐利犀利奇幻玄幻猛厉猛烈七、反义词复杂简单猛厉温和八、重点词语理解慰藉：安慰。扫荡：泛指彻底清除。锐利：(目光、言论、文笔等)尖锐。九、词语搭配一粒星一朵云小小的天窗唯一的慰藉猛厉地扫荡十、重点句品析1你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴，给人以力量和震撼的感觉。天窗就像放大镜，激发了孩子们的想象力和联想力，所以说通过天窗感受到的风雨雷电的威力大十倍百倍。2这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！关键句“唯一的慰藉”第二次出现，是全文的线索。下雨天和睡觉前，孩子们被关在地洞似的屋里时，天窗让孩子们看到了窗外的世界，这让他们产生了许多瑰丽的遐想，天窗成为他们心灵飞翔的窗户。3因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有” ，从“虚”中看出“实” 。拥有想象力的孩子们，心灵是自由的。孩子们由雨脚“卜落卜落跳” ，闪电“一瞥” ，联想到屋外风雨雷电威力大十倍百倍；由“一粒星” “一朵云”联想到无数的星和奇幻的云；由“一条黑影”联想到蝙蝠、夜莺、猫头鹰等动物。十一、疑难探究说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。天窗开在乡下人房屋屋顶，是一个装了一块玻璃的小方洞。乡下的房子只有前面一排木板窗，碰上大风大雨或者寒冷的冬天，木板窗关起来后，屋子里黑得似地洞，环境沉闷，因此乡下房子都会开一个天窗。十二、课文结构第一部分(13)：写乡下房子开天窗的位置、形状和原因。第二部分(47)：写孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵的安慰。第三部分(8)：写作者由天窗生发出对孩子想象力的思考和赞美。十三、课文回顾天窗选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，表达了孩子们对大自然的好奇和向往，表现了儿童丰富的想象力和创造力。4*三月桃花水三月桃花水一、会认字绮丽(q)应和(h)谈心(tn)二、多音字和Error!Error!三、近义词绮丽艳丽回旋盘旋四、反义词绮丽朴素纤细粗壮五、重点词语理解绮丽：鲜艳美丽(多形容风景)。纤细：非常细。应和：(声音、语言、行动等)相呼应。六、词语搭配明洁的丝绸绮丽的朝霞七、重点句品析1是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？运用了比喻、拟人的修辞手法，将桃花水比作铃铛、丝绸，动词“走过”形象地写出了桃花水流动的声音。文章以这两个疑问句总起，激发了读者的好奇。2三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。采用比喻的修辞手法，用形象的“竖琴”和“明镜”来引领，唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度，用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。八、疑难探究作者是怎样写出桃花水之美的？作者通过比喻、拟人、排比等修辞，写出了桃花水之美：将桃花水比作“竖琴” “明镜” ，将水中的漩涡比作“酒窝” ，形象地写出了桃花水的声音美、色泽美、形态美；“应和” “低语”等赋予桃花水以人的特点，并运用排比句，写出了桃花水滋润万物的人情美。九、课文结构第一部分(1、2)：写阳春三月，大地回暖，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。第二部分(36)：写三月春水滋润大地庄稼，装点春天。第三部分(7)：抒发了作者对桃花水的赞美和喜爱之情。十、课文回顾三月桃花水用诗一般的语言，描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，赞颂了美好的生活，抒发了作者对桃花水、春天的喜爱和赞美之情。第七单元第七单元22古诗三首古诗三首一、古诗词理解芙蓉楼送辛渐唐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 译文：朦胧的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我送你启程，而我却独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友问起我的情况，请你转告他们，我的一颗心依然像玉壶里的冰一样晶莹、纯洁。【注释】芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。吴：镇江在古代属于吴地。平明：天刚亮。楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。塞下曲唐卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。译文：夜静月黑，群雁飞得很高，单于趁黑夜悄悄地逃跑了。将军正想要带领轻骑兵去追赶，纷纷扬扬的大雪从天而降，落满了身上的弓刀。【注释】单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。骑：骑兵。墨梅元王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。译文：我家洗砚池边有棵梅树，朵朵开放的梅花都点染着淡淡的墨痕。它不需要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。【注释】洗砚池：传说会稽(今浙江绍兴)蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。乾坤：天地间。二、会认字芙蓉楼(f rn)洛阳(lu)单于(chn)洗砚池(yn)乾坤(qin kn)三、会写字芙蓉楼(f rn)洛阳(lu)玉壶(h)大雁(yn)洗砚池(yn)乾坤(qin kn)四、多音字单Error!Error!五、同音字【rn】芙蓉容易榕树【yn】大雁燕雀砚台六、形近字Error!Error!Error!Error!七、重点句品析1洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。通过比喻言志，将自己纯洁的品格比作玉壶里的冰，说自己的心就像玉壶里的冰那样晶莹、纯洁，表现了诗人坚持操守的信念，高尚纯洁的品格，冰清玉洁的气节和开朗的胸怀。2欲将轻骑逐，大雪满弓刀。这两句写将军准备追敌的场面，没有直接描写战斗，而是通过景物描写烘托了战争的气氛。 “大雪”的寒气和“弓刀”的寒光，写出了战场上的肃杀之气。“满”字体现了天气的严寒和环境的恶劣，突出表现了战斗的艰苦和战士们奋勇的精神。3不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这两句托物言志，借梅自喻，诗人借写墨梅不求人夸，只留下清香的美德，表达自己不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 “清气”写出了墨梅的素洁、淡雅。 “满”字传神地写出了梅香的充盈激荡。八、疑难探究赏析芙蓉楼送辛渐的前两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤” 。这两句情景交融，景中藏情，表达了诗人送别友人的离愁别绪。全诗从昨夜的冷雨写起， “寒”字增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛。 “平明”点明了送客的时间是清晨。 “孤”字既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人的孤寂心情。九、课文回顾芙蓉楼送辛渐是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。塞下曲是一首边塞诗，诗人描绘了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。墨梅是一首题画诗，借墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。23“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记一、会认字弥漫(m)山脉(mi)剖开(pu)半裸(lu)哭泣(q)汹涌(xin)维持(wi)酣睡(hn)机械(xi)可卑(bi)岗位(n)主宰(zi)调遣(qin)二、会写字英伦(ln)鱼腹(f)剖开(pu)窟窿(k lon)混乱(hn)嘶嘶(s)维持(wi)秩序(zh)可卑(bi)岗位(n)主宰(zi)惊慌失措(cu)调遣(qin)践行(jin)三、同音字【ln】英伦轮流沉沦四、形近字Error!Error!Error!Error!五、近义词弥漫充满调遣派遣六、反义词混乱有序嘈杂安静七、重点词语理解弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满；布满。主宰：指支配，统治，掌握；指掌握、支配人或事物的力量。势不可当：来势迅猛，不可抵挡。纹丝不动：一点儿也不动。惊恐万状：形容害怕到了极点。井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚。惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。八、词语积累四字词语：小心翼翼许许多多惊恐万状势不可当你推我搡失魂落魄井然有序惊慌失措镇定自若纹丝不动相提并论九、重点句品析1一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。描写了“诺曼底号”被撞后，人们“惊恐万状”的混乱场面。乘客“奔跑”“尖叫” “哭泣” ，极度恐慌，与下文船长镇定救人形成了鲜明的对比，突出了船长沉着镇定、临危不乱的品质。2 “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。 ”这是船长对大副说的话，简短有力，体现了时间紧迫，容不得商量。船长一方面有他坚守的行为规范和准则，一方面处理事情有智慧有方法，下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。体现了船长对弱者的关心，突出了船长的果断、镇定。3哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。这是一个典型的特写镜头，描写了哈尔威船长在大家得救后没有任何动作与言语，随船沉没的画面。 “犹如铁铸，纹丝不动”体现了哈尔威船长内心的平静，也展现了他忠于职守、视死如归的伟大品格，这正与前文“悲壮的舍己救人”相照应。十、疑难探究“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？“诺曼底号”遇难时，船长镇定自若、井然有序地指挥大家按照妇女、其他乘客、船员的顺序逃生，最后，他救了六十人，唯独自己沉入海底。让人感受到了他镇定自若、临危不惧的英雄气概和爱护弱小、舍己为人、忠于职守的高尚品质。十一、课文结构第一部分(15)：写“诺曼底号”夜航的基本情况，让主人公哈尔威船长出场。第二部分(69)：写“诺曼底号”遇险。第三部分(1040)：写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。第四部分(4145)：写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。十二、课文回顾“诺曼底号”遇难记讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。24*黄继光黄继光一、会认字战役(y)屡次(l)启明星(q)摧毁(cu)冰雹(bo)晕倒(yn)胸膛(tn)二、多音字晕Error!Error!三、近义词屡次多次艰巨艰难四、反义词坚定动摇光荣耻辱五、重点词语理解屡次：一次又一次。摧毁：用强大的力量破坏。匍匐：爬行；趴。惊天动地：形容声音特别响亮。六、词语搭配匍匐前进愤怒地注视胜利的消息顽强地向前爬光荣而艰巨的任务七、重点句品析1黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”运用了神态描写、动作描写和语言描写， “愤怒地注视着” “坚定”等描写表现了黄继光对敌人的愤怒仇恨，完成摧毁任务的坚定信念和不怕牺牲的英雄气概。2他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。运用了动作描写， “张开双臂” “猛扑上去” “堵住”等动作，生动地再现了黄继光英勇就义时的光辉形象，表现了黄继光英勇顽强、视死如归的精神。八、疑难探究黄继光两次“站起来”体现了什么？黄继光两次“站起来”都是在情况十分危急，敌人炮火正猛的时候，这体现了他对敌人的仇恨，完成任务的坚定决心，不怕牺牲、视死如归、英勇就义的英雄气概。九、课文结构第一部分(14)：写黄继光所在的部队接到夺取高地的任务。第二部分(511)：写黄继光请战，顽强战斗，壮烈牺牲的经过。第三部分(12)：写黄继光牺牲后，部队消灭了阵地上的全部敌人。十、课文回顾黄继光讲述了 20 世纪 50 年代抗美援朝战争时期，在上甘岭战役中，为胜利主动请缨，最后舍身堵枪口，壮烈牺牲的“特级英雄”黄继光的英勇事迹，表现了他视死如归、大无畏的英雄气概。25*挑山工挑山工一、会认字泰山(ti)竹杖(zhn)敞开(chn)拘束(j)蕴含(yn)二、同音字【zhn】拐杖打仗营帐三、形近字Error!Error!Error!Error!四、近义词奇怪古怪拘束拘谨五、反义词曲折笔直喧闹安静六、重点词语理解拘束：过分约束自己，显得不自然。心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。意味深长：含义深远，耐人寻味。七、词语积累四字词语：不声不响大吃一惊腾云驾雾干干净净不解之谜心悦诚服意味深长八、词语搭配陡直的山道意味深长的哲理九、重点句品析1我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。“心悦诚服”说明“我”从内心表示赞同和佩服， “意味深长”指挑山工的话虽然朴素，但是含意深远，不仅适用于登山。 “我”通过挑山工朴素的话语，感受到了他们认定目标、坚持不懈的攀登精神。2这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。“它”是“这幅画” ，实际上指挑山工身上不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前、坚持不懈的精神，这种精神激励着作者， “我需要它”更突出了“挑山工精神”的时代价值，引发读者内省。十、疑难探究说说挑山工是怎样登山的。挑山工登山肩挑沉甸甸的货物，利用胳膊的甩动保持身体平衡，走折尺形路线：从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每转一次身，扁担换一次肩。他们登山步步踏实，一个劲儿往前走。十一、课文结构第一部分(1、2)：写挑山工走的路程长，时间却不比游人多， “我”心生疑惑。第二部分(36)：写“我”通过登山时与一位挑山工的对话，解答了疑惑。第三部分(7)：写“我”画了一幅挑山工的画，借此激励自己。十二、课文回顾挑山工写作者登泰山时见到挑山工登山，走的路程比游人长，但速度并不比游人慢，从而悟出生活的道理：做事只要认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。第三单元第三单元9短诗三首短诗三首一、会认字漫灭(mn)波涛(to)二、会写字繁星(fn)漫灭(mn mi)藤萝(tn lu)膝盖(x)波涛(to)躲开(du)三、同音字【mn】漫灭缓慢曼妙【fn】繁星烦心平凡四、形近字Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!五、近义词漫灭磨灭波涛波浪回忆记忆躲藏六、反义词漫灭永存天上地下七、重点词语理解漫灭：磨灭；模糊难辨。藤萝：紫藤的通称。思潮：接二连三的思想活动。波涛：大波浪。清响：清脆的响声。八、词语搭配永不漫灭的回忆月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上波涛的清响九、重点句品析1这些事/是永不漫灭的回忆。“这些事”指儿时与母亲的旧事，破折号暗含了绵长思绪。 “永不漫灭”指永远也不会忘记，表明这些回忆对于“我”是刻骨铭心，十分重要的，而如今“我”缺少的就是这种儿时与母亲的甜蜜回忆，表达出诗人如今渴望得到母亲的关爱和对儿时的快乐的怀念。2月明的园中，/藤萝的叶下，/母亲的膝上。运用“上、中、下”三个方位词变换角度，并列了三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。3天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。运用了比喻的修辞手法，将“我”比作鸟儿，将母亲的怀抱比作鸟巢。 “天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气， “心中的风雨”指现实生活中遇到的困难与挫折，当“我”遇到“风雨” ，母亲永远是“我”心灵的温暖港湾，表达了诗人对母亲的依恋与赞颂。十、疑难探究诗歌繁星(一三一)表达了怎样的情感？诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句构成排比句式，使感情层层递进，体现了诗人对大海的热爱、赞美与歌颂。十一、课文回顾繁星(七一)一诗紧扣“回忆”展开，通过回忆儿时与母亲的旧事，表现出诗人对母亲浓浓的思恋、依恋之情。繁星(一三一)全诗以“星”与“光” ， “花”与“香” ， “思潮”与“波涛的清响”几组暗含关联的物象构成反问、排比句式，体现了诗人对大海的热爱与赞美之情。繁星(一五九)一诗通过写鸟儿和“我”面对“风雨”时的不同表现鸟儿归巢， “我”躲到“你”怀里，歌颂了伟大的母爱，表达了诗人对母亲的依恋、感激和爱。10绿绿一、会认字拥挤(j)交叉(ch)二、会写字墨水瓶(pn)拥挤(j)交叉(ch)指挥(hu)三、同音字【pn】水瓶草坪苹果四、形近字Error!Error!Error!Error!Error!Error!五、近义词倒翻打翻重叠叠加突然忽然指挥指引六、反义词出奇寻常突然逐渐整齐凌乱飘动静止七、重点词语理解出奇：特别；不寻常。集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来，把意见、经验等归纳起来；专注，不分散。交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过；有相同有不同的，有相重的；间隔穿插。重叠：(相同的东西)一层层堆叠。飘动：(随着风等)摆动；飘。八、词语搭配一阵风绿得发黑绿得出奇九、重点句品析1好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的运用比喻的修辞的手法，形象具体地写出了春天万物复苏，一片绿色的情景，使人仿佛感受到眼前铺满绿色，表现出了诗人内心的赞叹之情。2所有的绿集中起来，/挤在一起，/重叠在一起，/静静地交叉在一起。运用排比的修辞手法，通过“挤” “重叠” “交叉”这几个动词和“静静地”一词的静态描写，写出了绿色聚集重叠的形态，让人感受到“绿”旺盛的生命力和无限的美感。3突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起这是整首诗的点睛之笔，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地把“风”比作“舞蹈教练” ， “整齐”一词使“绿”拟人化， “飘动”是对绿的动态描写。这节诗使人感受到各种绿都动起来的生机勃勃，蕴含着无限活力，表达了作者对“绿”的赞美和热爱。十、疑难探究风雨等都没有颜色，为什么在诗人眼里都是绿的？现实生活中，风雨等并没有颜色，但是从诗人独特的视角与感受看，以风、雨、水、阳光代指的自然万物充满着生命力， “绿”是生命力的象征，所以风雨等都是绿色的。这一表达更好地写出了充满生机的绿色世界，抒发了作者激动、欣喜之情。十一、课文结构第一节：写眼前铺满绿色的感觉。第二节：写绿的深浅浓淡，体现了绿色的丰富。第三节：写诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满绿色。第四节：写绿色聚集重叠的形态。第五节：写所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。十二、课文回顾绿是艾青创作于 1979 年的一首现代诗，诗中用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表现了“绿”所蕴含的生机、活力，表达了诗人对春天、大自然和生命的热爱和赞美之情。11白白桦桦一、会认字绣花(xi)潇洒(xio)绽放(zhn)朦胧(mn ln)金晖(hu)徜徉(chn yn)二、会写字白桦(hu)涂抹(t)毛茸茸(rn)绣花(xi)潇洒(xio)花穗(su)朦胧(mn ln)寂静(j)朝霞(xi)涂抹(m)三、同音字【hu】金晖光辉【xi】绣花秀丽四、形近字Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!五、近义词仿佛好像潇洒洒脱朦胧模糊晶亮晶莹六、反义词仿佛确定潇洒拘束朦胧清晰寂静喧闹七、重点词语理解仿佛：似乎、好像。潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。朦胧：指月光不明；指不清楚，模糊。徜徉：闲游；安闲自在地步行。寂静：没有声音；很静。光华：明亮的光辉。毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。皑皑，形容霜、雪洁白。八、词语积累毛茸茸姗姗来迟白雪皑皑九、词语搭配涂上银霜毛茸茸的枝头洁白的流苏朦胧的寂静灿灿的金晖晶亮的雪花银色的光华姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝十、重点句品析1毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/