2022新大象版五年级下册科学4.4食物链ppt课件（含教案）.rar

食物链教学设计一、教材分析食物链是本单元第四课。这课在本单元中起着总结升华的作用。既是前三课的延伸与拓展，又是前三节课的深入。本课只要包括两部分内容：认识食物链和了解食物网。二、学情分析食物链是五年级下册食物与能量的第四课。这一课旨在让学生了解简单的食物链、食物网的知识，认识生产者、消费者和分解者，以及他们之间相互共生的关系。五年级学生通过几年的科学课程的学习，掌握了一些简单的科学知识和探究方法，他们也具有一些生活积累，这为本课食物链的学习提供了一定的基础。只要教师科学引领，通过各种活动让学生自主观察、合作探究，是可以让学生了解生物间存在的错综复杂的食物关系，初步建立起食物链的概念，并体会到自然界中的生物都是相互依存、相互联系的。一、教学目标：过程与方法：能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。能够分析生物间的食物关系。能够分析缺少分解者的后果。知识与技能：知道什么是食物链、什么是食物网。知道食物链的组成。知道食物链的营养来自于绿色植物。认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。情感、态度与价值观：意识到食物链中每一种生物的重要性。体会到自然界中的生物都是相互联系的。二、教学重难点：重点；引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。三、教学准备：教师准备：课件、头饰、图片、资料、活动记录单学生准备：笔、 尺子四、教学过程一、谜语导入：揭示生物间“吃与被吃”的关系，初步建立食物链的概念草原上来了一群羊，打一种水果。（草莓）又来了一群狼，再打一种水果（杨梅）草与羊之间存在着什么关系，吃与被吃关系，一般我们用箭头来表示这种吃与被吃的关系，注意箭头的方向，谁被吃这个箭头就从谁指出来。二、学习新课（一）、理解食物链的概念在生机勃勃的海洋里住着很多有趣的生物，他们都是谁呢?出示头饰、分别给学生先带上。能不能按照吃与被吃的关系给老师排个队，排头在我这儿。请把手放在前面同学的肩膀上，小脸转向大家。大家说说这些生物之间是什么关系？好，今天我们就一起来学习有趣的食物链板书：有趣的食物链小结：那么什么是食物链呢？课件：出示食物链的概念。生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做“食物链”好，这几位小助手表现非常好，把头饰拿下来请回，那么请把这些生物用书面的形式表示出来，用什么符号？谁来尝试一下？板书：青菜菜青虫青蛙蛇鹰（二）、认识常见的食物链。1 回忆一下，在自然界中还有其它的生物是这种吃与被吃的食物链关系，举手说说看？2 课件出示螳螂捕蝉黄雀在后的图片，谁能简要的解释这句成语说的是什么？这个故事分别有三种生物有板书：青菜菜青虫青蛙蛇鹰 蝉 螳螂黄雀3 这条食物链完整吗？蝉吃什么？黄雀还会被谁吃？板书：青菜菜青虫青蛙蛇鹰 树 蝉 螳螂黄雀蛇4 三条食物链，找一找它们有什么相同点和共同点?5（出示课件）小结：完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。食物链的中间是一环比一环强大。（三）、认识生产者、消费者及分解者在食物链中的作用。1、那么植物是怎么获得食物的？说说看？其他的生物是如何获取食物的？由于获取食物方式的不同（出示课件）生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：自己制造食物的叫生产者以其它生物为食的叫消费者想想看生产者和消费者在食物链里起什么作用？2、下面老师还带来了一些小问题来请大家分辨一下，看一看下面这些生物哪些是生产者、哪些是消费者（出示课件）小组讨论一下，一分钟以后我来问你答案你这样分的依据是什么？3 依据是植物是生产者，动物是消费者？那么下面看看这种生物，它可能会属于哪一类？课件视频4 认识吗？它吃什么？它和我们刚才提到的生产者和消费者是否相同？能不能划分到这两类去？5 那么它究竟属于哪一类呢？对第三类分解者。分解动植物残骸或废物的叫分解者。6 想不想知道分解者的更多知识？请同学们看老师给大家提供的资料。了解一下还有哪些生物是分解者，他们在食物链里有什么作用？7 根据你的自学你还知道哪些生物是分解者，资料上没有的你还知道的来说说看？8 分解者在食物链中起到什么作用呢？（1、为植物提供养料）如果没有分解者世界会怎样呢？（所以资料上说它是大自然的清洁工）没有它们大自然会怎么样？（五）、标出多条食物链，建立食物网的概念。1 通过刚才的学习我们对食物链有了一个初步的了解，现在我们来尝试画一画食物链，同学们有没有兴趣？出示课件这里有一些生物，它们之间也有着食物联系，我们就来找一找它们之间的食物链，当然，肯定不止一条，我们来找找看能不能都找出来，在找之前我还要问问大家要想在诸多复杂的生物之间找到食物链要注意些什么？2 好，现在每人手里有一张黑白活动单大家先画，一会儿会给大家发一张彩色的活动单，我们把小组的综合意见画在彩色的活动单上，然后来汇报。3，由于时间的关系，我们一边来汇报一边来校对我们小组所连的食物链全还是不全。汇报的时候请汇报者说清楚谁被谁吃。4，看，我们同学们找出来这么多食物链，你发现了什么？5、小结：我们能看出生物中的食物链很复杂，拉出来这么的食物链像一张大网一样。（把许多互相交叉的食物链构成的复杂的网叫做食物网）三、拓展、思考。1、提问：作为菜地的所有者一个老菜农，我想我的青菜获得丰收，我带来了农药，我要消灭菜青虫，喷两下，菜青虫会怎样？哪些生物会因为青菜喷洒了农药而受到影响呢，它的结果会如何？当跟青菜有联系的其他生物也受到波及而死亡的时候，我们看这张食物网也就没有了。思考一个问题：你看到食物网破坏的现象你有什么想法？你对老农民的做法有什么看法？总结：关于人与食物链、食物网的关系，事实上还有很多很多我们可以说的。今天的事例只是展示了人的行为对食物链影响的一个方面，作为万物之灵长，我们掌握着先进的科技、但是这些是不是就意味着我们人可以为所欲为、随心所欲的对待其他生命呢？古人说：天地万物，顺其自然，而现今人类的很多行为，是否违背了自然的发展，后果又会怎样呢？大家课后去思考一下。今天的课就上到这里下课。 分解者又称“还原者”。指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物。 池塘里的分解者有两类,一类是细菌和真菌,另一类是蟹、某些种类的软体动物和蠕虫。陆地上的分解者有生活在枯枝落叶和土壤中的细菌和真菌,还有蚯蚓、螨、屎壳郎等分解者也属于异养生物，又称小型消费者。如存在于生物圈中的微生物(细菌、真菌等)，它们能分解复杂的动植物尸体，并释放出为生产者所能重新利用的简单化合物，其作用正好和生产者相反。分解者在生态系统的循环机制中也不可缺少，若没有分解者，地球上将被动植物的遗骸所充斥，而养分元素也被束缚于其中，就不可能进行循环了，所以分解者在生态系统的物质循环中也有非常重要的作用。它是大自然的清洁工！食物链 “螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？ 1.了解生物间普遍存在捕食与被食的关系。 2.知道什么是食物链。 3.通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。 4.认识生物防治，学会设计生物防治。谁吃谁 在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。同学们能举例吗？ 活动一：做中学建立食物链的概念助学1经验交流助学2小组合作 分析农田中生物之间的食物关系 分析农田中生物之间的食物关系 方法指导：1.小组分工;2.写卡片；3.卡片接龙。 注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，在他们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。 卡片接龙模型展示 青草 鸡 鹰蚱蜢 鸡青草 鹰青草蚱蜢青蛙 蛇 鹰助学3建立食物链的概念模型青草蚱蜢青蛙蛇鹰思考： 1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？ 2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系，叫做食物链。食物链的概念： 1.请将谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链补充完整。蝉黄雀螳螂植物书写食物链的注意点： 1.符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。2.通常由绿色植物开始。考考你2.观察下图，练习书写几条食物链。考考你植物 鸡 黄鼠狼 狐狸 狐狸植物 鸡 黄鼠狼 菜青虫 注意：一条食物链一般包含3-5个环节。食物链所包含的环节少，食物链就越简单；反之，食物链就越复杂。助学4分析食物链的特点植物 鸡 黄鼠狼狐狸 狐狸植物 鸡 黄鼠狼 菜青虫 青草 鸡 鹰 蚱蜢 鸡 青草 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰 （1）食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮演什么角色？ （2）从所连的这几条食物链看，它们有什么共同点？ （3）一条食物链一般包括几个环节，不同环节的动物食性有何不同？ （4）在所连的食物链中，鸡可以分别位于哪个环节，说明什么？ 同学们可以从以下角度观察分析青草蚱蜢青蛙 蛇 鹰青草 鸡 鹰蚱蜢 鸡青草 鹰绿色植物第1环节第2环节其他环节大多植食性大多肉食性 （生产者）（消费者）（消费者）动 物动 物助学5归纳食物链的特点1.食物链通常是由一种_开始，是生态系统中的_。2.位于第二环节的生物通常是_，是生态系统中的_。3.位于食物链其他环节的生物大多是_，是生态系统中的_。4.一条食物链一般包括_环节。绿色植物生产者植食性动物消费者肉食性动物消费者 35分析食谱中生物之间的食物关系活动二：学中用理解人是食物链的一员助学1提出问题 民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？ 在我们日常的食物中，有些来自植物，有些来自动物。助学2解决问题：分析食谱中的生物 植物类动物类米饭水稻豆油油菜鸡蛋鸡猪肉猪例如：植物鸡人方法提示1.分类列表2.追本溯源 请同学们分组选食谱，列出某一顿午餐涉及了哪些生物，并将这些生物的名称写在表格中。助学3汇报展示：包括人在内的食物链 1.这顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？例如： 水草草鱼人 青草牛人 2.从以上的食物链，你能感悟到什么问题？ 人是大自然中的一员，也处在一个个复杂的食物链中。活动三：用中思食物链的利用和保护助学1列举正面事例稻田养鱼 稻田养鸭 你还知道哪些有关生态农业的事例？ 助学2列举反面事例盘中餐，你想过后果吗？助学3发表你的感想 我们要懂得利用食物链的知识造福人类； 我们要保护好食物链，保护好生态环境。 天敌与农林害虫 它们为什么会获得这么高的荣誉？结合下边的图片，说说你的观点。“森林医生”啄木鸟“农田卫士”猫头鹰 在农作物的生长过程中，害虫的暴发常常给农业生产带来极大的危害和损失。人们从食物链中得到启发，利用天敌对农林害虫进行生物防治。用七星瓢虫防治棉蚜虫用赤眼蜂防治玉米螟生物防治实例活动四：学与用设计生物防治方案 阅读教材有关松毛虫的内容，分小组制定生物防治方案，选派一名代表向全班同学介绍。松毛虫及其对松树的危害注意事项： 1.不仅要选择有效的天敌，还要充分考虑这些天敌的饲养，以及放飞的时间和方法； 2.有时还要考虑怎样回收天敌以便下次防治时再利用，同时必须考虑是否会影响生态平衡。利用生物防治虫害有什么意义？ 生物防治表现出具有持续控制病虫害发生，比较经济，对人、畜、植物、益虫安全，以及减少环境污染的特点。通过生物防治维持和保护了生态系统中的生物多样性，符合21世纪生态环境可持续发展的目标。本课小结1.食物链定义 在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫食物链。 2.食物链的特点3.人是食物链的一员，要保护好食物链4.生物防治随堂反馈1.在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要是（ ）A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利2.哪一项常常是食物链中的最后一环？（ ）A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物BD3.某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（ ）A.农药用量少 B.农药施用不及时C.人们滥捕滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快C 生物防治是利用有害生物的天敌来控制和消灭有害生物的方法。 谢 谢