紫藤萝瀑布-如何阅读借景抒情散文分析课件.ppt

1、学习阅读写景抒情的散文紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布阅读借景抒情的文章：方法：朗读目的：有感情朗读；对文章有大体印象方法：默读目的：体会文章情感方法：批注目的：品味精彩语句；学习写作手法“字词乃文章之本”学习名家朗诵技巧读出情感，读出疑问读一读读一读迸迸溅（ ）忍俊俊不禁禁（ ）仙露琼琼浆（ ）盘虬虬卧龙（ ）嚷嚷( ) 穗穗( )舱舱( ) 绽绽( )凑凑( ) 酿酿( )挑挑逗( ) 沉淀淀( ) 伫伫立( )bngbngjnjnqingqingqiqirngsucngzhncuningtiodinzh迸溅：迸溅：繁密：繁密：稀落：稀落：伶仃伶仃: :酒酿：酒酿：挑逗：挑逗：忍俊不禁：忍俊不禁：仙露

2、琼浆：仙露琼浆：盘虬卧龙盘虬卧龙：字词过关字词过关向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。多而密。多而密。稀稀疏疏，出现的少。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。江米酒。江米酒。逗引，招惹。逗引，招惹。忍不住笑。忍不住笑。形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。回旋地绕，像卧着的龙。回旋地绕，像卧着的龙。lngdng听一听听一听 学一学学一学你来试一试 读完这篇文章你有什么疑问吗？阅读借景抒情的文章：方法：朗读目的：有感情朗读；对文章有大体印象方法：默读目的：体会文章情感方法：批注目的：品味精彩语句；学习写作手法作者简介作者简介 宗璞，当代女作宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。家，原名冯钟璞。 主要作

3、品主要作品:中短篇中短篇小说小说知音知音、弦弦上的梦上的梦、红红豆豆 ，散文集，散文集丁丁香结香结 。 宗璞一家，在宗璞一家，在文化大革命中深受文化大革命中深受迫害迫害，多年来，多年来，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“”“一一直压在直压在”作者的心头。这篇文章写于作者的心头。这篇文章写于19821982年年5 5月，当时月，当时作者的小弟身患绝症作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生产生了了“精神上宁静和生的喜悦精神上宁静和生的喜悦”，由花儿，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的自衰到盛，感悟

4、到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。永恒，于是写成此文。写作背景写作背景 通过默读，体会作者想要表达的思想感情。 回答方式：（回答要有理有据） 通过文中的哪一句，表达了作者怎样的思想感情。用文中的一句话概括文章的中心思想： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 作者由花的蓬勃生机感悟到作者由花的蓬勃生机感悟到“花花和人都有各种各样的不幸，但是生命和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的的长河是无止境的”，这些对我们的这些对我们的人生有什么启示呢？人生有什么启示呢？ 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。

5、要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。 阅读借景抒情的文章：方法：朗读目的：有感情朗读；对文章有大体印象方法：默读目的：体会文章情感方法：批注目的：品味精彩语句；学习写作手法 品味精彩语句学会批注小组讨论，哪句精彩，好在哪儿 学习写作手法 全文写作顺序 局部描写手法 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。其发端，也不见其终极

6、。 运用比喻的修辞，把一树盛开的紫藤萝花比运用比喻的修辞，把一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动的表现了紫藤萝花的繁密和茂作瀑布，形象生动的表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，也隐含生命的绵盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，也隐含生命的绵延、长远。延、长远。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在不停地生长。 用用“流动流动”“”“欢笑欢笑”“”“生长生长”等动词，使静态等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花

7、。仔细看时，才知道就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。在和阳光互相挑逗。” “像迸溅的水花像迸溅的水花”，比喻，承，比喻，承“瀑布瀑布”而来，形象生动地表现了而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。紫藤萝花生命的活力。“在和阳光在和阳光互相挑逗互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。可爱的形象。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 运用拟人的手法，生动地表运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣

8、。现出花的勃勃生机和浪漫情趣。“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。容，就要绽开似的。” 用帆和船舱作比喻，细致地用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，显得描绘了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容，有美好可生机勃勃；比作笑容，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。爱的感觉，也抒发了喜悦之情。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。地笼罩着我。 使无形的香味化成有形的颜色，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者

9、的那种飘具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。渺轻柔的感觉。文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”，各有，各有什么含义什么含义? ?其作用是什么其作用是什么? ? “ “停住了脚步停住了脚步“是被紫藤萝的是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。构完整，并深化了主题。 美在修辞美在修辞比喻、拟人，

10、形象生动比喻、拟人，形象生动美在用词美在用词准确贴切、生动传神准确贴切、生动传神美在结构美在结构首尾照应首尾照应美在写法美在写法托物言志、情景交融托物言志、情景交融看花看花忆花忆花悟花悟花欢腾、喜悦的情趣旺盛、蓬勃的生命抚慰内心悲痛和焦虑，惊叹藤萝复生精神的宁静、生的喜悦、前进的动力生命生命的美好、的美好、顽强、顽强、永恒永恒全文描写顺序：全文描写顺序：紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布局部描写角度：局部描写角度：花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵花形花形花色花色花香花香主主 旨旨 作者借紫藤萝瀑布表情达意，由紫藤作者借紫藤萝瀑布表情达意，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸、个人的不长河是无止境的，一时的不幸、个人的不幸，都不足畏，人生应该豁达、乐观、奋幸，都不足畏，人生应该豁达、乐观、奋发、进取。发、进取。你学会了吗？拓展阅读： 自读课本成长的足迹：83页；鲁迅雪写作练习： 仿照课文3-6段，写一写生活中常见的一种植物。阅读借景抒情的文章：方法：朗读目的：有感情朗读；对文章有大体印象方法：默读目的：体会文章情感方法：批注目的：品味精彩语句；学习写作手法