（统编）人教部编版六年级下册《语文》习作：写作品梗概 教学设计.doc

1、习作：写作品梗概习作：写作品梗概教学设计教学设计 学习目标学习目标 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝叶” 。用简明的叙述性语言 概括每个章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 4.学会对书的内容进行概括， 以梗概的形式， 与同学交流讨论， 并进行修改。 学习重点难点学习重点难点 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝叶” 。用简明的叙述性语言 概括每个章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡

2、，使语意清楚连贯。 4.学会对书的内容进行概括， 以梗概的形式， 与同学交流讨论， 并进行修改。 课时安排课时安排 2 课时 教学准备教学准备 课件 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝叶” 。用简明的叙述性语言 概括每个章节的内容。 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一、一、创设情境，激情导入创设情境，激情导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前， 有很多有成就的人都说过读书的作用。今天，我们就来交流一下，自己读过什么 好书，向大家介绍一本你喜欢的

3、好书。 【出示课件出示课件 1 1】1.课件出示名人名言。 歌德说： “读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。 ” 杜甫说： “读书破万卷，下笔如有神。 ” 高尔基说： “书籍是人类进步的阶梯。 ” 苏轼说： “发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ” 2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。 “书籍是全人类的营养品。 ” “读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。 ” 3.总结： 这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人 物给我们留下了深刻的印象。 但是在这些长篇小说或短篇小说中， 篇幅都比较长， 想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是鲁滨逊漂流记中的梗 概了。这节

4、课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。 二、打开思路，畅所欲言二、打开思路，畅所欲言 1你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以 及想要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。 【出示课件出示课件 2 2】引导介绍方法: （1）介绍书的主要内容， （2）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望 （3）声音响亮，叙述生动，有激情； 2谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3通过这本书，你最想告诉大家什么？

5、 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆鲁滨逊漂流记中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 【出示课件出示课件 3 3】3.师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝叶” 。用简明的叙述性语言 概括每个章节的内容。 3谈谈你还准备用哪些写作方法。 4今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩。如果 经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。（教师

6、巡 回检查，指导交流上有困难的学生。） 四、指导学生自由习作四、指导学生自由习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与 同学交流讨论，并进行修改。 2.学生作文，教师巡回指导。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 2.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一、一、评改作文评改作文 书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书 是知识的海洋，书里有精彩的世界。”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实 现

7、理想的翅膀。让我们一起来分享吧。 1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、 句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方， 对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 3.小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进行思考， 讨论，修改；并由小组代表进行讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。 二、全班评议二、全班评议 1教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可 以请学生把整篇作文读完， 也可以读到关键地方停下来， 就某一点请同学们评议。 2.个别

8、学生上台推荐。 3.教师与学生共同评议优点和不足。 【出示课件出示课件 4 4】4.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握明确。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪部分写得最精彩。 （板书： 1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达 连贯。） 5根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡， 再次修改完善习作。 6范文展示。 这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当 我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰的说出文章的大致内容了。 板书内容板书内容 习作讲评 评议的重点： （1）读懂内容，把握脉络。 （2）筛选概括，合并成段。 （3）锤炼语言，表达连贯。