（统编）人教部编版六年级下册《语文》14.文言文二则 -学弈 教学设计.docx

1、创新教案学弈教学设计一、引读“单元导语”1了解单元学习重点。走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。2提示学期学习重点。通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作作文，使各项语文能力得到进一步提高。二、回忆导入，读懂题目1回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的

2、重要方法。2导入新课，明确学习任务。文言文二两则是指学弈和两小儿辩日。这节课学习第一则文言文学弈。3结合注释，了解孟子其人和孟子一书，“学弈”的意思即是学习下棋。三、初读课文，读正确流利1初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2范读课文，指导学生朗读。（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（2）再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。3领读课文，提升能力。

3、老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。四、结合注释，理解内容1结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。2提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。3交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。4有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。五、领悟道理，练习背诵1领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。2背诵课文。（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。（2）自由练习背诵，最后集体背诵。