椭圆的定义及标准方程说课稿课件.ppt
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1、 一、教学背景分析一、教学背景分析二、教学方法分析二、教学方法分析三、教学过程与设计三、教学过程与设计四、四、 本节课的教学感想本节课的教学感想一、教学背景分析一、教学背景分析(一)教材的地位与作用(一)教材的地位与作用椭圆及其标准方程是平面解析几何中的重要基础椭圆及其标准方程是平面解析几何中的重要基础知识。这段教材内容承上启下,为研究双曲线和知识。这段教材内容承上启下,为研究双曲线和抛物线提供方法。此外求椭圆标准方程的方法也抛物线提供方法。此外求椭圆标准方程的方法也对其它曲线标准方程的得出起到先导和示范作用,对其它曲线标准方程的得出起到先导和示范作用,从而达到培养学生探索问题和解决问题能力的
2、目从而达到培养学生探索问题和解决问题能力的目的。的。(二)学生的知识和心理(二)学生的知识和心理在学习本课在学习本课椭圆及其标准方程椭圆及其标准方程前,学生已学前,学生已学习了直线与圆的方程,对曲线和方程的概念有了习了直线与圆的方程,对曲线和方程的概念有了一些了解与运用,用坐标法研究几何问题也有了一些了解与运用,用坐标法研究几何问题也有了初步的认识。但由于学生学习解析几何时间还不初步的认识。但由于学生学习解析几何时间还不长、知识与经验的不足,且受高二这一年龄段学长、知识与经验的不足,且受高二这一年龄段学习心理和认知结构的影响,在学习过程中还会有习心理和认知结构的影响,在学习过程中还会有些困难。
3、如:由于学生对坐标法解决几何问题掌些困难。如:由于学生对坐标法解决几何问题掌握还不够,故从研究圆到椭圆,学生思维上会存握还不够,故从研究圆到椭圆,学生思维上会存在障碍在障碍 。一、教学背景分析一、教学背景分析(三)教学目标(三)教学目标1 1、知识与技能目标:理解椭圆定义、掌握标准方程及其、知识与技能目标:理解椭圆定义、掌握标准方程及其推导。推导。2 2、过程与方法目标:注重数形结合,掌握解析法研究几、过程与方法目标:注重数形结合,掌握解析法研究几何问题的一般方法,注重探索能力的培养。何问题的一般方法,注重探索能力的培养。3 3、情感、态度和价值观目标:、情感、态度和价值观目标:通过课堂活动参
4、与,激发学生学习数学的兴趣,提高学通过课堂活动参与,激发学生学习数学的兴趣,提高学生审美情趣,培养学生勇于探索,敢于创新的科学的精生审美情趣,培养学生勇于探索,敢于创新的科学的精神神一、教学背景分析一、教学背景分析重点:椭圆的定义与椭圆的标准方程的形式的重点:椭圆的定义与椭圆的标准方程的形式的特点;特点;难点:椭圆标准方程的推导。难点:椭圆标准方程的推导。 (四)教学重难点(四)教学重难点一、教学背景分析一、教学背景分析(一)教法的选择(一)教法的选择基于上述分析,我采取的是教学方法是基于上述分析,我采取的是教学方法是“问题问题诱导诱导-启发讨论启发讨论-探索结果探索结果”以及以及“直观观察直
5、观观察- - -归纳抽象归纳抽象-总结规律总结规律”的一种探究式教学方法,的一种探究式教学方法,注重注重“引、思、探、练引、思、探、练”的结合。的结合。引导学生学习方式发生转变,采用激发兴趣、引导学生学习方式发生转变,采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的学习,形成主动参与、积极体验、自主探究的学习,形成师生互动的教学氛围。师生互动的教学氛围。二、教学方法分析二、教学方法分析(二)学法指导的实施(二)学法指导的实施:(1) 通过利用圆的定义及圆的方程的推导过程,从而启发椭圆的定义及椭圆的标准方程的推导,让学生体会到类比思想的应用;通过利用椭圆定义探索椭圆方程的过程,指导学生进一步理解数形
6、结合思想,产生主动运用的意识;通过揭示由于椭圆位置的不确定所引起的分类讨论,进行分类讨论思想运用的指导。(2) 通过解题思路的脉络分析,对学生进行解题思考的指导。(3) 通过对学生发言的点评,规范语言表达,指导学生进行交流和讨论。三三 教教 学过学过 程程新新课课引引入入椭椭圆圆定定义义例例题题分分析析随随堂堂演演练练 作作业业布布置置归归纳纳反反思思椭圆及其标准方程椭圆及其标准方程方方程程推推导导 三三 教学过程教学过程(1)新课引入)新课引入创设情境,提出问题创设情境,提出问题罐车的横截面罐车的横截面(一)创设情境,提出问题(一)创设情境,提出问题 尝试引导:尝试引导:请学生拿出事先准备好
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