气缸磨损测量说课课件.ppt

1、烟台汽车工程职业学院烟台汽车工程职业学院2教学过程教学过程教学方法手段教学方法手段教学目标教学目标学情分析学情分析学习方法学习方法教学内容分析教学内容分析教学考核教学考核说课内容说课内容3检测气缸磨损量检测气缸磨损量检查与维修发动机机械结构检查与维修发动机机械结构 学习领域学习领域2 学习情境学习情境 汽车检测与维修专业汽车检测与维修专业 选取选取 依据依据 汽车检测与维修专业汽车检测与维修专业 机电维修岗位机电维修岗位 维修实例维修实例 汽车动力性不足汽车动力性不足燃油机油消耗异常燃油机油消耗异常一、教学内容一、教学内容选取、依据选取、依据4汽车修理工考级汽车修理工考级必考项目必考项目之之一

2、。一。 地位地位 作用作用汽修人员必须学会的汽修人员必须学会的重要技重要技能能之一；之一；发动机是否需要发动机是否需要大修大修的主要的主要依据依据。保持发动机良好的技术性能保持发动机良好的技术性能具有重要的实践具有重要的实践指导作用。指导作用。一、教学内容一、教学内容地位、作用地位、作用5使用游标卡尺使用游标卡尺及千分尺及千分尺 承前承前 启后启后拆装活塞连杆组拆装活塞连杆组气缸镗削气缸镗削气缸珩磨气缸珩磨一、教学内容一、教学内容前后联系前后联系 气缸磨损的测量气缸磨损的测量6能力目标能力目标能正确使用量缸能正确使用量缸表完成对气缸磨表完成对气缸磨损的测量损的测量; ;了解气缸磨损原因、了解气

3、缸磨损原因、特点特点；掌握量缸表的掌握量缸表的调试调试、测量和测量和读数读数；掌握圆度、圆柱度掌握圆度、圆柱度计算方法；计算方法；掌握气缸修理技术掌握气缸修理技术标准及修理级别。标准及修理级别。教学目标教学目标知识目标知识目标素质目标素质目标原则：能力目标强调原则：能力目标强调会用会用 知识目标强调知识目标强调 必需够用必需够用能根据检测结果，能根据检测结果，运用相关知识运用相关知识制定维修方案。制定维修方案。培养安全操作、严谨测培养安全操作、严谨测量的科学态度；量的科学态度；培养沟通交流及团队协培养沟通交流及团队协作能力；作能力；培养分析问题、解决问培养分析问题、解决问题的能力。题的能力。培

4、养自主查阅资料的自培养自主查阅资料的自学能力。学能力。二、教学目标二、教学目标分析分析7用正确步骤检测气缸磨损量用正确步骤检测气缸磨损量正确判定气缸修理级别正确判定气缸修理级别量缸表的调试和读数量缸表的调试和读数采用多种教学方法，突出测量步骤。采用多种教学方法，突出测量步骤。动手操作，动手操作，强化训练，工单引导分解重点强化训练，工单引导分解重点提前提前查阅资料，准备行动任务相关信息。查阅资料，准备行动任务相关信息。调试和表盘格数位置板书，强化细节。调试和表盘格数位置板书，强化细节。二、教学目标二、教学目标重点、难点重点、难点8 基础知识不扎实基础知识不扎实 操作的规范性需操作的规范性需 加强

5、加强对计算类问对计算类问题不够重视题不够重视对发动机的构造对发动机的构造原理有了初步的原理有了初步的认识认识动手能力比较强动手能力比较强有较高学习热情有较高学习热情易接受新鲜事物易接受新鲜事物 原有基础原有基础 现有困难现有困难三、学情分析三、学情分析9项目教学法项目教学法行动导向教学法行动导向教学法宏宏观观微微观观大脑风暴法大脑风暴法张贴板法张贴板法四阶段法四阶段法知识竞赛法知识竞赛法引导文法引导文法 案例分析法案例分析法教学方法教学方法资讯资讯计划计划 决策决策实施实施实施实施四、教学方法与手段四、教学方法与手段检查检查10四、教学方法与手段四、教学方法与手段 以行动为导向以行动为导向 以

6、任务为驱动以任务为驱动 学生自主操作学生自主操作动手参与动手参与兴趣浓厚兴趣浓厚效果明显效果明显多媒体课件讲解多媒体课件讲解特定位置板书特定位置板书生动直观生动直观突破难点突破难点加深理解加深理解为主为主为辅为辅教学手段教学手段11实施实施检查检查导入导入资讯资讯计划计划决策决策查阅资料查阅资料 自主探究自主探究分组讨论分组讨论 比较优化比较优化分工协作分工协作 反复训练反复训练阶段阶段五、学习方法五、学习方法12约约30分钟分钟教师提出任务教师提出任务 引导学生引导学生明白应该明白应该 做什么？做什么？学生制定工作计划学生制定工作计划教师参与工作教师参与工作方案的确定方案的确定师生共同对工作

7、过师生共同对工作过程及结果进行评价程及结果进行评价师生检查工作师生检查工作过程和结果过程和结果初步训练初步训练强化训练强化训练约约10分钟分钟约约10分钟分钟约约10分钟分钟约约10分钟分钟约约10分钟分钟总结反思总结反思约约10分钟分钟六、教学过程六、教学过程导向流程图导向流程图（90分钟）分钟）13六、教学过程六、教学过程 第一阶段第一阶段 资讯（收集信息）资讯（收集信息）1 1、营造新颖的学习环境营造新颖的学习环境和气氛；和气氛；2 2、案例情境导课，课件案例情境导课，课件讲解教学讲解教学目标重难点及基目标重难点及基础知识后，础知识后，现场展示素材现场展示素材。3 3、安排一定时间，、安

8、排一定时间，对此对此问题问题师生进行沟通师生进行沟通理解。理解。1 1、启发引导，整、启发引导，整理理自己信息，自己信息，可写可写在白板上；在白板上；2 2、与同学及老师、与同学及老师交流沟通，再次获交流沟通，再次获得得他人有用信息他人有用信息并并列表。列表。1、提出任务提出任务测量气测量气缸磨损量；缸磨损量；2、设计准备教学素材设计准备教学素材：场地、多媒体课件、实场地、多媒体课件、实例、工具设备、参考资例、工具设备、参考资料、使用说明书、维修料、使用说明书、维修手册、工作表单等。手册、工作表单等。 1、被、被授予授予尽可能完整的尽可能完整的任务任务描述；描述；2、自我通过现有资料、自我通过

9、现有资料、图书馆、网络等方式图书馆、网络等方式自自主查阅搜集主查阅搜集与任务相关与任务相关的信息。的信息。 课堂之前课堂之前 课堂之中课堂之中 教师教师 学生学生 教师教师 学生学生一位桑塔纳客户反映一位桑塔纳客户反映其汽车动力性很差，其汽车动力性很差，燃油及机油消耗量大。燃油及机油消耗量大。发动机无大修记录，发动机无大修记录，且气缸压力测试值低且气缸压力测试值低于技术要求。于技术要求。查阅资料查阅资料自学能力自学能力案例分析法案例分析法 单向灌输单向灌输 双向传递互动双向传递互动14六、教学过程六、教学过程 第一阶段第一阶段 资讯（收集信息）资讯（收集信息）学生自主查阅搜集资料学生自主查阅搜

10、集资料 教师准备教学素材教师准备教学素材教师多媒体讲授及师生交流信教师多媒体讲授及师生交流信息息15六、教学过程六、教学过程 第二阶段第二阶段 计划计划教师教师引导引导学生就测量步骤学生就测量步骤及要领自由发表意见，并及要领自由发表意见，并对其意见的正确性或准确对其意见的正确性或准确性性不进行任何评价不进行任何评价。所有。所有意见均放在最后统一进行意见均放在最后统一进行整理和评判。整理和评判。 1 1、个人个人独立制定独立制定量缸的工作流程；量缸的工作流程；2 2、与小组成员与小组成员集集体讨论，集思广益，体讨论，集思广益，促使学生产生自己促使学生产生自己的意见。的意见。 1、根据学生学习情况

11、、根据学生学习情况、学生主动性等分组。要学生主动性等分组。要强弱搭配强弱搭配，注意成员之，注意成员之间水平差异、性格特征。间水平差异、性格特征。2、根据设备分成、根据设备分成四组四组根据气缸数每组根据气缸数每组四人。四人。1 1、指定、指定组长组长并明确各组并明确各组员。员。2 2、组长分配任务时必须、组长分配任务时必须明确明确每个气缸每个气缸责任人责任人。 分组分组 讨论讨论 教师教师 学生学生 教师教师 学生学生 大脑风暴法大脑风暴法 小组工作法小组工作法即即所有学生都积极所有学生都积极参加到创造性思维参加到创造性思维的过程中，相互激的过程中，相互激励，思想争论碰撞，励，思想争论碰撞，引起

12、连锁反映。引起连锁反映。16六、教学过程六、教学过程 第三阶段第三阶段 决策决策 学生学生 教师教师1、小组成员对工作流程进行审查，探讨如、小组成员对工作流程进行审查，探讨如何对气缸测量实施步骤进行次序优化，以便何对气缸测量实施步骤进行次序优化，以便高效的完成任务。高效的完成任务。2、各小组长把最终决策分别贴在张贴板上。、各小组长把最终决策分别贴在张贴板上。作为咨询员和矛盾协作为咨询员和矛盾协调员参与决策调员参与决策 张贴板法张贴板法 分析解决问题分析解决问题能力及团队精神能力及团队精神此方法是以学生为中心，在张此方法是以学生为中心，在张贴板上别上由学生或老师填写贴板上别上由学生或老师填写的有

13、关讨论教学内容的纸片，的有关讨论教学内容的纸片，通过填加、移动、拿掉或更换通过填加、移动、拿掉或更换纸片进行讨论、得出结论的研纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。讨教学法。 17六、教学过程六、教学过程 第四阶段第四阶段 实施实施以鼓励、表扬、肯定为主，以鼓励、表扬、肯定为主，激发学生激发学生的表现欲、成就的表现欲、成就感及团队的荣誉感感及团队的荣誉感 。如果学生已经正确如果学生已经正确掌握测量步骤，各掌握测量步骤，各小组之间可小组之间可互换气互换气缸体缸体，用，用比赛方式比赛方式看哪个小组测量最看哪个小组测量最最快、最准确、合最快、最准确、合作最团结。作最团结。巡视巡视分类指导分类指导，个别

14、指个别指导与部分指导导与部分指导相结合。相结合。1、对、对实施不佳实施不佳的组启的组启发帮助。并可运用四阶发帮助。并可运用四阶段教学法段教学法准备、演示、准备、演示、模仿、练习。模仿、练习。2 2、对、对实施顺利实施顺利的组纠的组纠错、鼓励；错、鼓励；小组成员按最终决策小组成员按最终决策分分工协作工协作，按照每缸，按照每缸上中上中下三个截面下三个截面位置测量，位置测量，每个截面分每个截面分平行和垂直平行和垂直方向各测两次。方向各测两次。读取读取并并记录数据。（以学生操记录数据。（以学生操作为主）作为主） 初步训练初步训练 强化训练强化训练 教师教师 学生学生 教师教师 学生学生 四阶段教学法四

15、阶段教学法 安全操作安全操作 严严谨测量谨测量 知识竞赛法知识竞赛法18六、教学过程六、教学过程 第四阶段第四阶段 实施实施读数时表盘指针读数时表盘指针格数板书格数板书，突破突破难点难点 。具体位置在哪？何时读数？对学生具体位置在哪？何时读数？对学生纠错，进行分类指导，加强师生互纠错，进行分类指导，加强师生互动。动。1 1、清洁工作台，检查工量具，并擦拭气缸筒内部、清洁工作台，检查工量具，并擦拭气缸筒内部2 2、清洁并固定合适量程的千分尺，校零后调整到标准缸径。、清洁并固定合适量程的千分尺，校零后调整到标准缸径。3、组装量缸表头并校准，选择合适接杆，将量、组装量缸表头并校准，选择合适接杆，将量

16、缸表校到标准缸径。缸表校到标准缸径。4 4、量缸表放入气缸，前后摆动量缸表，表针指示到最小、量缸表放入气缸，前后摆动量缸表，表针指示到最小数字时，沿逆时针读数。数字时，沿逆时针读数。 初步训练初步训练 安全操作安全操作规范严谨规范严谨调试校准时要预留压调试校准时要预留压缩量，缩量，板书重点解释板书重点解释，突破难点突破难点 。19六、教学过程六、教学过程 第四阶段第四阶段 实施实施小组小组互换互换发动机发动机气缸体，进行气缸体，进行比比赛，看谁快、准、赛，看谁快、准、团结团结 知识竞赛法知识竞赛法 团结协作团结协作 团队精神团队精神激发学生的表现激发学生的表现欲、成就感及团欲、成就感及团队的荣

17、誉感队的荣誉感擦拭工量具装入擦拭工量具装入盒内（以免汗渍、盒内（以免汗渍、油渍等腐蚀）油渍等腐蚀） 规范严谨规范严谨 科学态度科学态度强化训练强化训练20六、教学过程六、教学过程 第五阶段第五阶段 检查检查 教师教师 学生学生用工单形式来加强对实际任务检测气缸用工单形式来加强对实际任务检测气缸磨损量的理解，学生在独立制定发动机磨损量的理解，学生在独立制定发动机修理方案时，根据引导问题的指示来完修理方案时，根据引导问题的指示来完成，学习掌握解决实际问题所需要的理成，学习掌握解决实际问题所需要的理论知识论知识。 引导文教学法引导文教学法将测量气缸磨损量的工作过程解决方案，将测量气缸磨损量的工作过程

18、解决方案，用工单展示出来，用工单展示出来，完成计算并检查工单完成计算并检查工单。 检查检查 指导指导测量计算项目测量计算项目一缸一缸二缸二缸三缸三缸四缸四缸上部上部横向横向纵向纵向中部中部横向横向纵向纵向下部下部横向横向纵向纵向D1D1（最大直径）（最大直径） D2D2（最小直径）（最小直径） 一步步分解重点一步步分解重点21通过查阅技术标准通过查阅技术标准制定本组修理方案制定本组修理方案测量计算项目测量计算项目一缸一缸二缸二缸三缸三缸四缸四缸 圆圆 度度 误误 差差上上 中中 下下 最大圆度误差最大圆度误差 圆柱度误差圆柱度误差 是否超过使用极是否超过使用极限限 修理方案修理方案 六、教学过

19、程六、教学过程 第五阶段第五阶段 检查检查汽油机气缸修理汽油机气缸修理标准标准： 气缸直径每气缸直径每100mm 100mm 圆度误差圆度误差0.0625mm,0.0625mm,圆柱度误差圆柱度误差0.20mm0.20mm，一般须进行镗缸处理。一般须进行镗缸处理。 修理尺寸 D1 加工余量修理等级（注：有余数进1级）0.25修理尺寸基本尺寸0.25修理尺寸基本尺寸22六、教学过程六、教学过程 第六阶段第六阶段 评价评价 自我自我 小组小组 教师教师让学生演示成让学生演示成果，讲解修理果，讲解修理方案，使其充方案，使其充分体会到解决分体会到解决问题的成就感。问题的成就感。从评价的从评价的“旁旁观

20、者观者”，成为，成为评价的评价的“主持主持人人”，帮助学，帮助学生改进自身的生改进自身的学习学习 。无论学生成果如无论学生成果如何，我都要从不何，我都要从不同的角度给予肯同的角度给予肯定，但同时指出定，但同时指出不足和改进的方不足和改进的方面。这样学生很面。这样学生很容易接受，在愉容易接受，在愉悦心情下完成了悦心情下完成了学习，提高了学学习，提高了学习的积极性和主习的积极性和主动性。动性。 小组互评可以小组互评可以取长补短，找取长补短，找出造成结果差出造成结果差异的原因。培异的原因。培养学生分析问养学生分析问题的能力及与题的能力及与他人相互沟通他人相互沟通交往的能力交往的能力 。技能知识定量分

21、析技能知识定量分析 能力的能力的 定性分析定性分析 23小组考核小组考核30%教师考核教师考核50%+自我考核自我考核20%工具工位工具工位15%=项目项目考核考核100%测量读数测量读数20%计算方案计算方案20%主观性主观性15%平日学习平日学习10%+理论知识理论知识20%教师考核学生考核相结合教师考核学生考核相结合平时考核集中考核相结合平时考核集中考核相结合 组员间对比组员间对比自我肯定自我肯定综合比较分析综合比较分析七、教学考核七、教学考核理论考核实践考核相结合理论考核实践考核相结合24气缸磨损测量项目活动评价表气缸磨损测量项目活动评价表评评价价指指标标评价评价内容内容评价标准评价标

22、准及分值及分值学生学生1得分得分(姓名：姓名： )学生学生2得分得分(姓名：姓名： )学生学生3得分得分(姓名：姓名： )理理论论知知识识掌掌握握情情况况气缸磨气缸磨损原因损原因规律规律分析是否合理、分析是否合理、正确（正确（10分）分）教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：气缸检气缸检验技术验技术标准标准标准数值分析标准数值分析是否准确、合是否准确、合理（理（10分）分）教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：气缸体气缸体主要耗主要耗损形式、损形式、分析是否全面、分析是否全面、准确（准确（10分）分）教师：教师：学生：学生：教

23、师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：七、教学考核七、教学考核理论评价表理论评价表25气缸磨损测量项目活动评价表气缸磨损测量项目活动评价表评评价价指指标标评价评价内容内容评价标准评价标准及分值及分值学生学生1得分得分(姓名：姓名： )学生学生2得分得分(姓名：姓名： )学生学生3得分得分(姓名：姓名： )职职业业能能力力训训练练项项目目完完成成情情况况工具使工具使用情况用情况安装、校准仪安装、校准仪器是否正确；器是否正确；工位整理是否工位整理是否到位（到位（15分）分）教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：测量读测量读数情况数情况测量位置选取测量位置选

24、取是否合理、读是否合理、读数是否精确数是否精确（20分）分）教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：任务工任务工单完成单完成情况情况计算数据及建计算数据及建议方案是否准议方案是否准确合理（确合理（20分）分）教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：七、教学考核七、教学考核训练项目评价表训练项目评价表26气缸磨损测量项目活动评价表气缸磨损测量项目活动评价表评评价价指指标标评价评价内容内容评价标准评价标准及分值及分值学生学生1得分得分(姓名：姓名： )学生学生2得分得分(姓名：姓名： )学生学生3得分得分（姓（姓名：名： ）主主观观性

25、性表表现现情情况况测量测量态度态度是否耐心、是否耐心、仔细，爱护仔细，爱护仪器（仪器（5分）分）教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：出勤出勤纪律纪律出勤实训秩出勤实训秩序是否保证序是否保证（5分）分）教师：教师：教师：教师：教师：教师：积极性积极性主动性主动性是否积极主是否积极主动完成项目动完成项目（5分）分）教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：教师：教师：学生：学生：七、教学考核七、教学考核主观性评价表主观性评价表27总结反思总结反思28教学教学教师教师学生学生知识的传授者成为咨询者，指导者和主持人。知识的传授者成为咨询者，指导者和主持人。只控

26、制过程，不控制内容；只控制过程，不控制内容；只控制主题，不控制答案。只控制主题，不控制答案。行动者行动者 主体主体 参加全部教学过程。参加全部教学过程。 以学生为中心，学生在教师指导下自主学习。以学生为中心，学生在教师指导下自主学习。学会思考，学会学习，学会合作，学会创造。学会思考，学会学习，学会合作，学会创造。以教定学被动式以教定学被动式以学定教主动式以学定教主动式讨论会话的快乐氛围，不是单向灌输是双向。讨论会话的快乐氛围，不是单向灌输是双向。不靠分数激励，重视过程的质量控制和评估。不靠分数激励，重视过程的质量控制和评估。教师和学生教师和学生学习伙伴关系学习伙伴关系 教学效果教学效果以任务为驱动以任务为驱动教学做一体化教学做一体化