正确认识审核评估-切实做好迎评工作课件.ppt
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1、正确认识审核评估 切实做好迎评工作报告人:杨同毅2017-5-3审核评估1感谢你的观看2019年5月16日正确认识审核评估2感谢你的观看2019年5月16日国家国家“五位一体五位一体”的评估体系的评估体系 自我评估校园内部常态化,专业评估、课程评估 院校评估合格评估新建院校必须通过; 优秀评估部分大学,1999-2002; 水平评估所有通过合格评估高校,2003-2008; 审核评估20132017 专业认证与评估下一步的重点,2017.06.02华盛顿协议 国际评估学科评估,双一流建设 教学基本状态数据常态监测常态化,每年上报3感谢你的观看2019年5月16日审核评估与以往评估的区别?审核评
2、估与以往评估的区别? 合格评估?认证模式,有标准,达到即通过。1997年,通过 水平评估?选优模式,有标准,看处于什么水平上。 优、良、中、差 2007年,优 审核评估?考察模式,有范围无统一标准,自我标准, 看评估对象是否达到了自身设定的目标 “用自己的尺子量自己” 写实性报告 属属于于院院校校评评估估4感谢你的观看2019年5月16日 审核评估考察什么?(审核评估考察什么?(4+14+1度)度)青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号达成度适应度保障度有效度满意度这里阐释一个概念人才培养目标与培养效果达成度办学定位、人才培养目标与
3、社会需求的适应度教师和教学资源对学校人才培养的保障度教学和质量保障体系运行的有效度学生和社会用人单位的满意度5感谢你的观看2019年5月16日 从哪些方面来考察从哪些方面来考察审核评估范围(审核评估范围(6+16+1)青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号项目(“6+1”)、要素(24)、要点(64)培养过程定位与目标学生发展师资队伍质量保障教学资源自选特色项目尊重学校的办学自主权尊重学校的办学自主权鼓励高校办出特色鼓励高校办出特色6感谢你的观看2019年5月16日依据“4个度”设计了评估范围评估范围的考察回答了“五个度”(社会需求
4、)适应度: 项目1 定位与目标 要素1.1 办学定位 要素1.2 培养目标 要素1.3 人才培养中心地位1.1.1 1.1.1 办学方向、办学定位办学方向、办学定位及确定依据及确定依据1.1.2 1.1.2 办学定位在发展规划办学定位在发展规划中的体现中的体现1.3.1 1.3.1 落实中心地位的政策与落实中心地位的政策与措施措施1.3.2 1.3.2 中心地位的体现与效果中心地位的体现与效果1.3.3 1.3.3 学校领导对本科教学的学校领导对本科教学的重视情况重视情况7感谢你的观看2019年5月16日 (教师与教学资源)保障度:(教师与教学资源)保障度: 项目2 师资队伍 要素2.1 数量
5、与结构 要素2.2 教育教学水平 要素2.3 教师教学投入 要素2.4 教师发展与服务 项目3 教学资源 要素3.1 教学经费 要素3.2 教学设施 要素3.3 专业设置与培养方案 要素3.4 课程资源 要素3.5 社会资源8感谢你的观看2019年5月16日 (教学与质量保障)有效度:(教学与质量保障)有效度: 项目4 培养过程 要素4.1 教学改革 要素4.2 课堂教学 要素4.3 实践教学 要素4.4 第二课堂 项目6 质量保障 要素6.1 教学质量保障体系 要素6.2 质量监控 要素6.3 质量信息及利用 要素6.4 质量改进9感谢你的观看2019年5月16日 (学生与社会)满意度:(学
6、生与社会)满意度: 项目5 学生发展 要素5.1 招生及生源情况 要素5.2 学生指导与服务 要素5.3 学风与学习效果 要素5.4 就业与发展10感谢你的观看2019年5月16日 只给出了评估范围,但没有标准,需要学校通过事实来回答;所有回答基本上依据“理念做法成效”的逻辑完成;原来没有理念的,现在总结出来,固化并指导今后的做法。 通过考察,回答: 1.学校定位、人才培养目标与社会需求的适应度, 2.教师与资源条件对教学的保障度, 3.教学过程运行与质量保障体系的有效度, 4.学生与社会用人单位的满意度总结论:人才培养目标与培养效果的达成度总结论:人才培养目标与培养效果的达成度11感谢你的观
7、看2019年5月16日特色项目特色项目1.评估范围内不能有效说明,但又成效突出的办学行为评估范围内不能有效说明,但又成效突出的办学行为及结果;及结果;2.能够说的,但分散在要素中,不能集中表现整体效果能够说的,但分散在要素中,不能集中表现整体效果的;的;3.单项工作,成效显著,具有借鉴和推广价值的;单项工作,成效显著,具有借鉴和推广价值的;4.比较优势突出,在横向比较中值得宣传的办学行为及比较优势突出,在横向比较中值得宣传的办学行为及成果;成果;5.必须挖掘,也是自我提炼的过程。必须挖掘,也是自我提炼的过程。12感谢你的观看2019年5月16日审核评估的判断依据13审核性评估看资源保障、过程运
8、行、制度保证和实际看资源保障、过程运行、制度保证和实际效果效果用自己的尺子量自己用自己的尺子量自己学校自己确定的定位、目标、制学校自己确定的定位、目标、制度、标准度、标准自己的尺子自己的尺子如何说的?如何做的?效果如何?如如何说的?如何做的?效果如何?如何改进?何改进?说的是不是合理,说过的是说的是不是合理,说过的是不是做了,做过的是不是有效,无效不是做了,做过的是不是有效,无效的是不是改了的是不是改了13感谢你的观看2019年5月16日突出学校是质量保障的主体 如何说:如何说:定位、目标、制度、质量标准定位、目标、制度、质量标准 如何做:如何做:人财物条件;培养过程;质量管理人财物条件;培养
9、过程;质量管理 效果如何:效果如何:教学质量(自证)、师生评价与社会评价(他证)教学质量(自证)、师生评价与社会评价(他证) 如何改进:如何改进:问题、原因、改进措施问题、原因、改进措施持续改进机制持续改进机制14感谢你的观看2019年5月16日审核评估目标审核评估目标 促进高校建立与完善本科培养质量保障体系总目标四句话四句话青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号强化内涵建设引导特色发展突出学校主体注重长效机制15感谢你的观看2019年5月16日16审核评估-新境界4 4专家审核是帮专家审核是帮助学校反思助学校反思2学校自评是学校自
10、评是自我自我反省反省的过程的过程 5 评估价值评估价值在于促进在于促进 而不是结论而不是结论3 3自评价值不是证明自评价值不是证明而是反思而是反思1审核评估的基础审核评估的基础是学校自评是学校自评16感谢你的观看2019年5月16日17平常心、正常态平常心、正常态全校师生的平常心态学校规章制度正常态学校教学秩序正常态学习心,开放态学习心,开放态真诚与专家交流难得的学习机会虚心听取专家意见保持两个心态审核评估-两个心态感谢你的观看2019年5月16日专家组评估工作流程18感谢你的观看2019年5月16日审核评估工作程序审核评估工作程序9人专家组,其中人专家组,其中3省外省外 三个阶段:三个阶段:
11、 进校前:进校前: 阅读阅读自评报告自评报告教学基本状态数据分析报告教学基本状态数据分析报告 浏览学校网站,质量报告,拟定考查重点。浏览学校网站,质量报告,拟定考查重点。 进校中:进校中:实地考察,初步反馈意见。重听看、慎查证。实地考察,初步反馈意见。重听看、慎查证。 离校后:离校后:撰写并修改考察报告,每人独立一份,总一份。撰写并修改考察报告,每人独立一份,总一份。 19感谢你的观看2019年5月16日专家进校评估流程(6天)20专家组召开预备会分组以及确定总体考察日程专家进校第1天第2天上午第2天下午-第5天第6天集中考察具有典型性的公共服务设施等(不多于1小时),其余时间自由考察上午见面
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