人教部编版六年级下册《语文》16.真理诞生于一百个问号之后教案(表格式).doc
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- 语文 人教部编版 六年级 下册 16. 真理 诞生 百个 问号 之后 教案 表格 下载 _六年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、 课题课题 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 课型课型 精精读课文读课文 授课授课 时间时间 2 2 课时课时 教学教学 目标目标 1.自主学习字词,能正确读写“诞、澡、械、授”等 11 个生字。在文本中理解 “司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义, 并讲述自己受到的启发。 3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个事例 都是按照 “发现问题不断发问不断解疑找到真理” 的顺序来介绍的。 4.能够仿照课文的写法,用几个具体事例说明一个观点。 5.拓展阅读文段,说说自己在
2、千年圆梦在今朝中体会到的科学精神。 教学教学 重点重点 找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事, 了解每个事例都 是按照“发现问题不断发问不断解疑找到真理”的顺序来介绍的。 教学教学 难难点点 能够仿照课文写法,用几个具体事例说明一个观点。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.自主学习字词,能正确读写“诞、澡、械、授”等 11 个生字。在文本中理解 “司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义, 并讲述自己受到的启发。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 (
3、 7 7) 分钟分钟 一、谈话激趣,导入新课一、谈话激趣,导入新课 1有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇 拜的科学家是谁吗?【出示课件【出示课件 2 2】 2你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的 成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲 而不舍等。) 3教师小结【出示课件【出示课件 3 3】:纵观千百年来的科学 技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者, 差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断 以学生兴趣为出 发点进行提问, 让学生 畅所欲言, 激发学习兴 趣。 发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成 “!”,找到了真理。所以有人说过这样一句
4、话:真理诞 生于一百个问号之后。(板书课题) 4 谁来谈谈你对这句话的理解? (学生自由发言。 ) 下面我们来共同学习第 16 课,请同学们齐读课题。相信 同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。疑问,追 根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所 以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。 了解本篇文章的 背景, 有助于学生理解 课文。 新课新课 教学教学 (3030 )分)分 钟钟 二、初读课文,整体感知初读课文,整体感知 1.介绍作者【出示课件【出示课件 4 4】:叶永烈(1940)著名科普 作家、传记文学作家,是十万个为什么的主要作者, 著有科幻故事小灵通漫游未来,影响
5、较大。 2.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。 3. 出示词语:【出示课件【出示课件 5 5】 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底 (1)指名读词语。 (2)提出自己不理解的词语,全班交流。【出示课件【出示课件 6 6】 定理:已经证明具有正确性、可以作定理:已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或为原则或规律的命题或 公式,如,几何定理。公式,如,几何定理。 定律:科学上对某种客观规律的概括,反映事物在一定条定律:科学上对某种客观规律的概括,反映事物在一定条 件下发生一定变化过程的必然关系。件下发生一定
6、变化过程的必然关系。 学说:指学术上自成理论体系的主张或见解。学说:指学术上自成理论体系的主张或见解。 司空见惯:看得多了,不以为奇。司空见惯:看得多了,不以为奇。 追根求源:追溯事物发生的根源。追根求源:追溯事物发生的根源。 打破砂锅问到底:比喻追究事情的根底。打破砂锅问到底:比喻追究事情的根底。 见微知著:微:隐约;著:明显。见到事情的苗头,就能见微知著:微:隐约;著:明显。见到事情的苗头,就能 知道它的实质和发展趋势。知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍:锲而不舍:锲,镂刻;舍,锲,镂刻;舍,停止。比喻有恒心,有毅力。停止。比喻有恒心,有毅力。 4.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子
7、。 5.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语, 体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性,可以提高自学能 力,培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣, 教会学生正确的写字 方法和理解词语的方 法, 为养成良好的学习 习惯打下基础。 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法, 帮助学 生从整体上把握课文 内容, 学习作者组织材 料的方法。 这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究, 自己与文本对 话,并能够与作者对 话, 让学生成为课堂真 画出来。 三、细读细读课文,理清条理课文,理清条理 1认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了 什
8、么,给课文划分段落。 2学生交流段落划分,说明分段理由。 第 1 自然段:提出观点,真理诞生于一百个问好之后。 第 2 到第 8 自然段:证明观点,举三个例子来证明。 洗澡水的漩涡。蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。 做梦时眼珠转动。 第 9、10 段:总结观点。只要见微知著,善于发问,不断 探索。就能找到真理。 3教师对照板书进行小结:这篇课文思路特别明 晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生 于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括 地指出在千百年来的科学技术发展史上, 那些定理、 定律、 学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才 获得的,由此引出科学发展史上的
9、三个有代表性的确凿事 例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很 平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的 “偶然机遇” 只能给有准备的人, 而不会给任何一个懒汉。 正的主人, 为以后学习 课文打下基础。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 ( 2 2 )分钟)分钟 四、布置作业,巩固提高四、布置作业,巩固提高 1熟读课文。 2抄写生字新词。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个 2.事例都是按照“发现问题不断发问不断解疑找到真理”的顺序 来介绍的。 3.能够仿照课文写法,用几个具体事例说明一个观点。
10、 4.拓展阅读文段,说说自己在千年圆梦在今朝中体会到的科学精神。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( 5 5 )分钟)分钟 一、复习导入复习导入 检查生字:洗澡 机械 教授 叛逆 花圃 玫瑰 谨慎 盐水 石蕊试纸 奥秘 领域 锲而不舍 复习前课,做好衔 接。 新课新课 教学教学 ( 2525 )分钟)分钟 二、细读课文,交流感悟二、细读课文,交流感悟 1 【出示课件【出示课件 7 7- -9 9】认真读课文,边读边想作者 是用哪些事例来具体说明自己的观点的? 课文具体写了三件事: 第一件课文具体写了三件事: 第一件写的是谢皮罗教授写的是谢皮罗教授 发现水
11、的漩涡的旋转方向和地球的自转有关; 第二件发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关; 第二件 写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布, 推论地球写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布, 推论地球 上大陆与海洋的形成; 第三件写的是奥地利的一位医上大陆与海洋的形成; 第三件写的是奥地利的一位医 生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠 转动和做梦的关系。转动和做梦的关系。 2【出示课件【出示课件 1010】再请大家仔细地读读这三个 事例,看看三段话在写法上、内容上有什么相同 点?全班交流, 这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过这三个事例中提到的科学家
12、发现或者发明的过 程是相同的, 都是先偶然发现问题, 不断地追问;程是相同的, 都是先偶然发现问题, 不断地追问; 再进行反复的研究和实验;最后解决了问题,得再进行反复的研究和实验;最后解决了问题,得 出了结论。出了结论。 这三个故事告诉我们只有善于从细小这三个故事告诉我们只有善于从细小 的司空见惯的现象中发现问的司空见惯的现象中发现问题,追根求源,题,追根求源, 才能解决问题,发现真理。因为“真理诞生才能解决问题,发现真理。因为“真理诞生 于一百个问号之后”。于一百个问号之后”。 这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例, 由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的 现象中发现问题、追根求源
13、,最后把“?”拉直 变成“!”,找到了真理。 作者表达自己观点的方法:发现问题不断发 抓住发现事物的 顺序来理解课文,学习 作者表达自己观点的 方法:发现问题不 断发问不断解疑 找到真理 这一设计是从整体 上把握文章并联系前 课,考查学生对课文的 理解,培养举一反三的 能力。 问不断解疑找到真理(板书) 3你还能列举出这样的事例吗?(学生可 能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着 地”的事例。除此之外,教师还可补充:蚯蚓在 美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有, 而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布, 推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的, 后来裂开了,分为两个洲。) 4课文中哪
14、些语句令你深受启发,作出标 注。 5交流令自己深受启发的语句,说明从中 受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段。 【出示课件【出示课件 1111】 最后把“?”拉直成了“!”,找到了真理。 这里的 “?” 是发现的问题, 是不断的追问, “! ” 是通过探索,解决了疑问,发现了真理。这个句子把 一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人 留下了深刻的印象。 【出示课件【出示课件 1212】 善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发 现,有所发明,有所创造,有所成就。 “打破沙锅问到底”是一句俗语,形象地表达了 锲而不舍、不断探索的精神,“发现”“发明”“创 造”“成就”这四个词按收获由小到
15、大排列,也说明 平常的事情中蕴含着真理,蕴含着伟大的成就,而这 些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。 【出示课件【出示课件 1313】 只要你见微知著, 善于发问并不断探索, 那么, 当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。 见微知著:微,隐约;著,明显。见到事情的苗 头,就能知道它的实质和发展趋势。(板书:见微知 著) 这句话和课文开头首尾照应,说理深刻。 这句 话用 “只要就” 的句式说明 “科学并不神秘, 真理并不遥远”,发现真理的前提条件就是“见微知 著” , 能从平常的现象中发现问题, 看到本质, 并 “不 断探索”。 【出示课件【出示课件 1414】 如果说,科学领域的发现有什么
16、偶然的机遇的 话, 那么这种 “偶然的机遇” 只能给那些有准备的人, 给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神 的人。 这句话对发现真理的条件作了说明,科学发现中 存在“偶然的机遇”,说明科学真理就存在于我们身 边,它并不神秘;“只能给”说明科学发现也并 不容易,指出了科学真理的发现是有条件的,那就是 给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。 “真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问 题,坚持不懈地思考,深入地解决问题。 三、三、再读课文,感悟写法再读课文,感悟写法 1默读全文,边读边想:这篇课文跟我们以 前学过的课文在写法上有什么不同? 2小组交流。 2全班交流,教师点拨:
17、这篇课文围绕着“真 理诞生于一百个问号之后”这一观点,列举具体 事实加以证明。这样的文章叫做论说文,也叫做 议论文,不同于我们经常阅读的记叙文。 本文所用的证明事例的方法:发现问题不断 发问不断解疑找到真理 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 ( 1010 )分钟)分钟 四、四、拓展阅读,随文练笔拓展阅读,随文练笔 【出示课件【出示课件 1515- -2020】 下面我们来阅读千年圆梦在今朝,说说你从 中体会到了哪些科学精神。写一写。 群文阅读,巩固提升 板书板书 内容内容 真理诞生于一百个问号之后 发现问题不断发问不断解疑找到真理 见微知著 课堂作业新设计课堂作业新设计 洗澡水的漩涡,
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