文言文入门二《司马光好学》备课讲稿课件.ppt

1、文言文入门二司马光好学八朝名臣言行录八朝名臣言行录 今印行的前集，其原书名为五朝名臣今印行的前集，其原书名为五朝名臣言行录，后集为三朝名臣言行录，二言行录，后集为三朝名臣言行录，二书并称为八朝名臣言行录。若不包含附书并称为八朝名臣言行录。若不包含附传的人物，收入的北宋人物共传的人物，收入的北宋人物共97人，前集收人，前集收入入55人，后集收入人，后集收入42人。人。朱熹其人 朱熹（1130.9.151200.3.9） 行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西

2、省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家，思想家，哲学家，教育家，诗人。闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。人们曾用这样的话赞美他：“集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之归。” 19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。乾道三年（1167），偕学生林用中、范念德从福建赶赴岳麓书院，与张栻会讲三月，会讲的主要议题是“太极”和“中和”，然后同游南岳。朱张会讲，盛况空前，学生多达千人之众，其声势为全国之最，史称湖湘学派自此之后，才去短集长，臻于成熟。淳熙十二年（1185），他还动员衡州官府

3、重修石鼓书院，提出把书院办成德行道义之实的教育机构的方针，使书院教育走上正轨。在石鼓书院复兴后，应湖南提刑宋若水之请，撰写了一篇名垂千秋的石鼓书院记，由张栻亲书，后人镌制成石碑，置于石鼓书院内，使“石鼓有声于天下”。他一生三次监南岳庙，但都只是遥领食俸，并未亲临南岳。明万历中（15871598），与李宽、韩愈、李士真、周敦颐、张栻、黄干同祀石鼓书院七贤祠，世称石鼓七贤。 司马光（司马光（1019年年11月月17日日1086年）北宋政年）北宋政治家、文学家、史学家。初字公实，更字君治家、文学家、史学家。初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族，实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族

4、，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。历仕山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，主持编纂了中国历史上第温国公，谥文正，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴，为人温良谦一部编年体通史资治通鉴，为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。范，历来受人景仰。 资治通鉴是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），

5、下迄五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太祖）灭后周以前（公元959年），凡一千三百六十二年。作者把这一千三百六十二年的史实，依时代先后，以年月为经，以史实为纬，顺序记写；对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关联都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。 要求：读准字音，读通句子，要求：读准字音，读通句子， 吐字清晰，停顿得当。吐字清晰，停顿得当。 司马温公司马温公/幼时，患幼时，患/记问记问/不若人不若人。群居群居讲习，众兄弟讲习，众兄弟/既成诵，游息矣；独既成诵，游息矣；独/下帷下帷/绝绝编，迨编，迨（di）/能倍诵能倍诵/乃乃/止。用力多者止。用力多者/收功收功

6、远，其所精诵，乃远，其所精诵，乃/终身不忘也。温公尝言：终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或书不可不成诵，或/在马上，或在马上，或/中夜不寝时，中夜不寝时，咏其文，思其义咏其文，思其义，所得多矣。所得多矣。” 司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家，司马光死后被封以“温国公”的称号，故称司马温公。 患：患： 若：若： 众众： 既：既： 游息：游息： 独：独： 迨：迨： 倍诵：倍诵： 乃：乃： 尝：尝： 或：或： 咏：咏：担忧担忧如如众多众多已经已经游玩休息游玩休息有时有时到；等到。到；等到。“倍倍”通通“背背”，“背诵背诵”的意思。的意思。独自独自才才曾经曾经吟咏。吟咏。司马温公幼时，患记

7、问不若人。司马温公幼时，患记问不若人。注解：注解：司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家。司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家。司马光死后被封以司马光死后被封以“温国公温国公”的称号，故称司马温的称号，故称司马温公。公。 患：担忧。患：担忧。不若：比不上。若：如。不若：比不上。若：如。译文：司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及译文：司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答的能力不如别人。应答的能力不如别人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；注解：注解：众：众多众：众多既：已经。既：已经。 游息：游玩休息游息：游玩休息译文：大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会译文：大家

8、在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；背诵了，去玩耍休息了；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。独下帷绝编，迨能倍诵乃止。注解：注解：独：独自独：独自下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里借此指专心读书。这里借此指专心读书。 绝编：据史记绝编：据史记孔子世家记载，孔子读周孔子世家记载，孔子读周易，易，“韦编三绝韦编三绝”（意思是，翻阅的次数多了，（意思是，翻阅的次数多了，编木简的牛皮绳子被多次折断），编木简的牛皮绳子被多次折断）， 这里借此指指这里借此指指读书勤奋。读书勤奋。迨：到，等到。迨：到，等到。 倍诵：倍诵：“倍倍”通通“背

9、背”，“背诵背诵”的意思。的意思。 乃：才乃：才译文：（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练译文：（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。地背诵为止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。注解：注解：用力：读书时下的力气用力：读书时下的力气 收：收获。收：收获。乃：才，就。乃：才，就。译文：（由于）读书时下的力气多，收获就长译文：（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。温公尝言：温公尝言：“书不可不成诵，书不可不成诵，注解：注解：尝：曾经。尝：曾经。言：言：说。不可：不能。

10、不可：不能。译文：司马光曾经说：译文：司马光曾经说：“读书不能不背诵，读书不能不背诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。所得多矣。 ”注解：注解：或：有时或：有时中夜：半夜。中夜：半夜。咏：吟咏。咏：吟咏。译文：有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不译文：有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，所收获就多了！所收获就多了！” 司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，一直到

11、能够熟练地背诵为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，所收获就多了！” （ ）小的时候小的时候，担心担心（ ）。大家在一起。大家在一起（ ），（），（ ），去，去（ ）；）；他他却却（），（），（），（），（）。（由于）读书时下的（由于）读书时下的力气多，（）力气多，（），他所精读和背诵，他所精读和背诵过的书，（）过的书，（）。司马光曾经说：。司马光曾经说： “ “ （ ）。）。”司马光好学，中国古代勤学励志的典故司马光好学，中国古代勤学励志的典

12、故之一。司马光幼年时，在之一。司马光幼年时，在“患记不若人患记不若人”的情况下，严以律己，争分夺秒，独自的情况下，严以律己，争分夺秒，独自苦读，最终学有所成。司马光勤学的故苦读，最终学有所成。司马光勤学的故事，生动地阐发了事，生动地阐发了“勤能补拙勤能补拙”、“天天道酬勤道酬勤”的道理。的道理。司马光是个什么样的人？司马光是个什么样的人？勤能补拙勤能补拙：勤奋能够弥补不足。：勤奋能够弥补不足。天道酬勤天道酬勤 ：上天会偏爱勤奋的人们，多付出的努力：上天会偏爱勤奋的人们，多付出的努力一定会有更多的回报，也说明了机遇和灵感往往只一定会有更多的回报，也说明了机遇和灵感往往只垂青于孜孜以求的勤勉者。是

13、指多一分耕耘，多一垂青于孜孜以求的勤勉者。是指多一分耕耘，多一分收获，也就是多劳多得。分收获，也就是多劳多得。 告诉我们一个什么道理？告诉我们一个什么道理？阅读提示： 全文主旨句：书不可不成诵。全文主旨句：书不可不成诵。文中“独下帷绝编”意思是只有司马光独自苦读。我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是“韦编三绝，悬梁刺股，凿壁偷光，昼耕夜诵，囊萤映雪”等等。任选1个。启发启发1.要有志向，这是人生目标是学习的动要有志向，这是人生目标是学习的动力力 。 2.要有自知之明，知道自己水平差要多要有自知之明，知道自己水平差要多努力努力 。 3.要精益求精，要学就学好，不半途而要精益求精，要

14、学就学好，不半途而废，要刻苦勤奋废，要刻苦勤奋 。 4.要会利用时间，不错过一点学习的机要会利用时间，不错过一点学习的机会，不浪费时间会，不浪费时间 欧阳修苦读欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻，家贫无资。太夫人以荻画地，教以画地，教以书字。多诵书字。多诵古人篇章。及古人篇章。及其稍其稍长，而家无书读，就闾长，而家无书读，就闾（l)里士人家借而读之，里士人家借而读之，或或因因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。注解：注解：孤孤：失去父亲失去父亲 荻荻：指芦苇一类的植物

15、指芦苇一类的植物以以：为了，来为了，来 诵诵：（多诵古人篇章）朗诵（多诵古人篇章）朗诵 及及：等到等到 或或：有的时候有的时候因因：趁机趁机 人物简介人物简介欧阳修欧阳修(10071072年年)，字永叔，自号醉翁，晚，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人安永丰（今属江西）人自称庐陵人自称庐陵人，汉族，因，汉族，因吉州原属庐陵郡吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼

16、，苏辙，曾愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称巩合称“唐宋八大家唐宋八大家”。仁宗时，累擢知制诰、。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。译文：欧阳修先生四岁时父亲就去世了，译文：欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里

17、没有书可读，便就近到读书人家去借家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。样高了。1文中文中“教以书字教以书字”的的“书书”的含义，跟下面哪一的含义，跟下面哪一句中的句中的“书书”相同？（相同？（ ）A 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。 B 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。C 一男附书至，二男新战死。一男附书

18、至，二男新战死。 D 乃丹书帛曰乃丹书帛曰“陈胜王陈胜王”，置人所罾鱼腹中。，置人所罾鱼腹中。2翻译翻译（1）欧阳修四岁而孤。）欧阳修四岁而孤。 （2）惟读书是务。）惟读书是务。 3就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是 ？4欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是有一个促进他成长的原因是？ 答案：答案：一一,1.D二二,1.欧阳修四岁时父亲就去世了。欧阳修四岁时父亲就去世了。2.只是致力于读书。只是致力于读书。三三.勤学苦练、专心致志。勤学苦练、专心致志。四、四、家长的善于教育，严格要求。家长的善于教育，严格要求。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢