教育学原理-教学评价课件.ppt

1、教学评价教学评价教学评价教学评价教学评价功教学评价功能能教学评价类教学评价类型型教学评价内教学评价内容容教学评价方教学评价方法法教学反思教学反思教学教学反思类反思类型型教学反思内教学反思内容容教学反思与教学反思与教师专业发教师专业发展展考纲要求考纲要求1.了解小学教学评价的基本内容、了解小学教学评价的基本内容、类型类型和和主要方法主要方法。2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。法，以及教学反思对教师专业发展的作用。3.能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。

2、第一节第一节 教学评价概述教学评价概述教学评价是指依据教学目标对教学过程及结果进行教学评价是指依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教育教学提供决策服务的活动。价值判断并为教育教学提供决策服务的活动。第一节第一节 教学评价概述教学评价概述一、教学评价的功能一、教学评价的功能导向与激导向与激励功能励功能教学评价可以引导评价对象趋向于教学评价可以引导评价对象趋向于理想的目标。理想的目标。通过教学评价手段对教学活动进行通过教学评价手段对教学活动进行某种刺激，使教学活动自始至终处某种刺激，使教学活动自始至终处于一种积极活跃的最佳状态之中。于一种积极活跃的最佳状态之中。鉴定功能鉴定功能对被评价者达

3、到评价目标的程度提对被评价者达到评价目标的程度提供证明的功能。供证明的功能。改进提高改进提高功能功能通过教学评价发现存在的问题，并通过教学评价发现存在的问题，并及时反馈信息，促使评价对象不断及时反馈信息，促使评价对象不断完善与优化。完善与优化。主要功能主要功能第一节第一节 教学评价概述教学评价概述一、教学评价的功能一、教学评价的功能管理功能管理功能政府和各级各类教育行政机构对不政府和各级各类教育行政机构对不同层次教学工作管理。同层次教学工作管理。研究功能研究功能本身本身就是一种科学的、严肃的就是一种科学的、严肃的研究研究活动；教学活动；教学评价过程的检讨与反思评价过程的检讨与反思( (即对教学

4、评价的评价即对教学评价的评价) )，本身，本身就是就是教育研究的一种重要教育研究的一种重要表现形式。表现形式。第一节第一节 教学评价概述教学评价概述二、教学评价的类型二、教学评价的类型标准标准类型类型含义含义目的目的时间时间和作和作用用诊断性诊断性评价评价在教学活动在教学活动开始之前开始之前，对学生，对学生的知识、技能以及情感等状况的知识、技能以及情感等状况进行的测定与预测进行的测定与预测形成性形成性评价评价又称过程评价，是指在教学活又称过程评价，是指在教学活动计划实施动计划实施过程中过程中，对教学计，对教学计划、方案的执行情况进行的评划、方案的执行情况进行的评价。价。了解，了解，反馈，反馈，

5、调节，调节，完善，完善，总结性总结性评价评价终结性评价，是指某一教学活终结性评价，是指某一教学活动动告一段落或完成之后告一段落或完成之后所进行所进行的评价的评价教学教学效果效果判断判断第一节第一节 教学评价概述教学评价概述一、教学评价的类型一、教学评价的类型标准标准类型类型含义含义目的目的评价评价的标的标准准相对评相对评价价以被评价对象以被评价对象集合内部集合内部的某一的某一状态或标准样组的水平为参照状态或标准样组的水平为参照标准进行的评价标准进行的评价绝对评绝对评价价在评价对象在评价对象群体以外群体以外，根据一，根据一定的目标和准则定的目标和准则确定一个标准确定一个标准，将每一个评价对象与确

6、定的标将每一个评价对象与确定的标准进行比较以判断其达到程度准进行比较以判断其达到程度个体内个体内差异评差异评价价以评价对象以评价对象自身状况为基准自身状况为基准，就自身的发展情况进行就自身的发展情况进行纵向或纵向或横向横向比较而做出价值判断的过比较而做出价值判断的过程程第一节第一节 教学评价概述教学评价概述二、教学评价的类型二、教学评价的类型标准标准类型类型含义含义目的目的评价评价主体主体自我评自我评价价评价者根据一定的教学活动价评价者根据一定的教学活动价值观和管理机制，对自己的教值观和管理机制，对自己的教学工作进行价值判断的一种教学工作进行价值判断的一种教学评价。学评价。他人评他人评价价与自

7、我评价对应的是他人评价与自我评价对应的是他人评价第一节第一节 教学评价概述教学评价概述二、教学评价的类型二、教学评价的类型标准标准类型类型含义含义目的目的评价评价的方的方法法定量评定量评价价指采用指采用定量计算定量计算的方法，即搜的方法，即搜集数据资料，用一定的数学模集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，做出型或数学方法，做出定量结论定量结论的评价。的评价。定性评定性评价价是运用分析和综合、比较和分是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等类、归纳和演绎等分析方法分析方法，评价所获得的数据和资料，通评价所获得的数据和资料，通过思维判断进行的过思维判断进行的描述性的评描述性的评价。价。第一节第

8、一节 教学评价概述教学评价概述二、教学评价的类型二、教学评价的类型标准标准类型类型含义含义目的目的涉及涉及的层的层次与次与范围范围宏观评宏观评价价是以教学的是以教学的全领域或涉及全领域或涉及宏观决策宏观决策方面的教学现象、方面的教学现象、措施为对象的教学评价措施为对象的教学评价教学整体教学整体目标、内目标、内容容中观评中观评价价是以是以学校内部学校内部教学工作为教学工作为对象的教学评价。对象的教学评价。学校教学学校教学质量、师质量、师资队伍资队伍微观评微观评价价是以是以课堂教学课堂教学为对象进行为对象进行的评价的评价课堂教学课堂教学质量质量第一节第一节 教学评价概述教学评价概述三、教学评价的内

9、容三、教学评价的内容教学评价以参与教学活动的教师、学生、教学目标、教学评价以参与教学活动的教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、教学管教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、教学管理等诸因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是理等诸因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价。对教学工作的整体功能所作的评价。主要包括对主要包括对教师教学工作的评价教师教学工作的评价和对和对学生学习的评价学生学习的评价第一节第一节 教学评价概述教学评价概述三、教学评价的内容三、教学评价的内容（一）对教师教学工作的评价（一）对教师教学工作的评价1、教学设计评价、教学

10、设计评价教学设计评价是指依据评价目标，运用科学方法，对教学设计评价是指依据评价目标，运用科学方法，对教学设计进行价值判断。包括教学设计进行价值判断。包括教学设计过程评价教学设计过程评价和和教教学设计方案学设计方案(结果结果)评价评价。教学设计方案的评价教学设计方案的评价u教学设计过程完整，环节明确，要素完整的问题解教学设计过程完整，环节明确，要素完整的问题解决方案决方案u可实施性可实施性u创新性创新性第一节第一节 教学评价概述教学评价概述三、教学评价的内容三、教学评价的内容2、教学实施评价、教学实施评价教学设计教学设计实施的过程和结果实施的过程和结果来衡量，从课堂教学效果来衡量，从课堂教学效果

11、来衡量。来衡量。（二）对学生学习的评价（二）对学生学习的评价对学生对学生学习过程的评价学习过程的评价和和学习结果学习结果的评价。的评价。过程的评价包括学生阶段性学习内容掌握情况，学习过程的评价包括学生阶段性学习内容掌握情况，学习方法是否恰当，学习态度是否端正等。方法是否恰当，学习态度是否端正等。结果的评价对学生学习结果的评价，就是对学生学业结果的评价对学生学习结果的评价，就是对学生学业成绩的评价。成绩的评价。第一节第一节 教学评价概述教学评价概述四、教学评价的方法四、教学评价的方法新课改倡导教学评价的发展性，重评价过程，强调评新课改倡导教学评价的发展性，重评价过程，强调评价对象主体参与，重视评

12、价方法多样，以促进评价对价对象主体参与，重视评价方法多样，以促进评价对象的发展为根本目的。象的发展为根本目的。三个方面：教学评价内容的全面性，教学评价方法的三个方面：教学评价内容的全面性，教学评价方法的多样化，教学评价主体的多元化。多样化，教学评价主体的多元化。第一节第一节 教学评价概述教学评价概述四、教学评价的方法四、教学评价的方法( (一一) )教师自编测验教师自编测验教师自编的测验就是教师根据自己教学各个阶段的需教师自编的测验就是教师根据自己教学各个阶段的需要，自行设计与编制的测验，题目可分为主观题和客要，自行设计与编制的测验，题目可分为主观题和客观题。观题。第一节第一节 教学评价概述教

13、学评价概述四、教学评价的方法四、教学评价的方法( (二二) )标准化测验标准化测验由专家或学者们按照一定程序编制的，适用于大规模由专家或学者们按照一定程序编制的，适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。范围内评定个体学业成就水平的测验。第一节第一节 教学评价概述教学评价概述四、教学评价的方法四、教学评价的方法（三）非测验评价（三）非测验评价不只用于学生知识、技能和能力发展的评价，还可用不只用于学生知识、技能和能力发展的评价，还可用于学生性格、价值观等方面的评价。于学生性格、价值观等方面的评价。1观察法观察法教师可以通过直接的观察，来关注学生的行为和学习教师可以通过直接的观察，来关注学生的

14、行为和学习处境。处境。观察法可以用观察记录表来记录教学中的观察结果。观察法可以用观察记录表来记录教学中的观察结果。记录表一般包括一系列教师认为重要的记录表一般包括一系列教师认为重要的目标行为目标行为，通，通常采用常采用有或无有或无的方式记录，但有时也记录下次数，如的方式记录，但有时也记录下次数，如课上回答问题的次数。课上回答问题的次数。第一节第一节 教学评价概述教学评价概述四、教学评价的方法四、教学评价的方法2学生成长档案袋学生成长档案袋又叫学生成长记录袋。根据教育教学目标，有意识地又叫学生成长记录袋。根据教育教学目标，有意识地将各科将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来有关学生表现的作品

15、及其他证据收集起来，通，通过过合理地分析合理地分析，反映学生在学习与发展过程中的优势，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。的成就。第一节第一节 教学评价概述教学评价概述四、教学评价的方法四、教学评价的方法成长档案袋的特征成长档案袋的特征u基本成分是学生的作品；基本成分是学生的作品；u作品的收集是有目标的，不是随意的；作品的收集是有目标的，不是随意的；u成长记录袋留有学生发表意见与反省的空间；成长记录袋留有学生

16、发表意见与反省的空间；u教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释。释。第二节第二节 教学反思教学反思教学反思是指教师在一定的教育理论指导下，以自己教学反思是指教师在一定的教育理论指导下，以自己经历的经历的教育教学过程教育教学过程为为思维对象思维对象，进行回忆、思索、，进行回忆、思索、审视和评价的审视和评价的思维过程思维过程，从而达到提高师德修养、理，从而达到提高师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平的目的。论素质、教育教学能力和教科研水平的目的。波斯纳波斯纳：经验：经验+反思反思=成长。没有反思的经验是狭隘的成长。没有反思的经验是狭隘的经

17、验，至多只能形成肤浅的知识。经验，至多只能形成肤浅的知识。第二节第二节 教学反思教学反思一、教学反思的类型一、教学反思的类型1、按反思时间划分：有日反思、周反思、月反思、按反思时间划分：有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思；就一堂课而言，有课前反思、期中反思、期末反思；就一堂课而言，有课前反思、课中反思、课后反思。课中反思、课后反思。2、按反思主体划分：有个人反思、教师集体反思、按反思主体划分：有个人反思、教师集体反思、教师与学生共同反思、教师与家长共同反思、教师与教师与学生共同反思、教师与家长共同反思、教师与专家共同反思等。专家共同反思等。3、按反思内容划分：个案反思、主题反思、学科

18、反、按反思内容划分：个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思等，具体到教师的日常工作内容，有思、跨学科反思等，具体到教师的日常工作内容，有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思、班讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思、班级管理反思等。级管理反思等。第二节第二节 教学反思教学反思一、教学反思的类型一、教学反思的类型3、按教学发展划分：有学生成长反思、教师成长反、按教学发展划分：有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思等。思、教学理念反思、教学改革反思等。4、按表现形式划分：有反思日记、反思档案、反思、按表现形式划分：有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业等。

19、报告、反思竞赛、反思作业等。第二节第二节 教学反思教学反思二、教学反思的内容二、教学反思的内容（一）教学前反思（一）教学前反思内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达成这些目的需要和满足这些需要的具体目标，以及达成这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。本学科、本标所需要的动机、教学模式和教学策略。本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。关键项目。第二节第二节 教学反思教学反思二、教学反思的内容二、教学反思的内容u需要教给学生哪些关

20、键概念、结论和事实；教学重需要教给学生哪些关键概念、结论和事实；教学重点难点的确定是否准确；点难点的确定是否准确；u教学内容的深度和范围对学生是否适度；教学内容的深度和范围对学生是否适度；u所设计的活动哪些有助于达到教学目标；所设计的活动哪些有助于达到教学目标；u教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征征u哪些学生需要特别关注；哪些学生需要特别关注；u哪些条件会影响课的效果哪些条件会影响课的效果第二节第二节 教学反思教学反思二、教学反思的内容二、教学反思的内容（二）教学中反思（二）教学中反思教师在教学过程中，对教师在教学过程中，对不可预料情况发

21、生进行的反思不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动过程中以及教师在和学生互动过程中，根据学生的学习效果，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导划实施的因素，因势利导根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当调动各根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。第二节第二节 教学反思教学反思二、教学反思的内容二、教学反思的内容（三）（三）教学后反思教学

22、后反思1、教学内容方面教学内容方面。确定教学目标的适用性；对现目。确定教学目标的适用性；对现目标所采取的教学策略做出判断。标所采取的教学策略做出判断。2、教学过程方面教学过程方面。回忆教学是怎样进行的；对教学。回忆教学是怎样进行的；对教学目标的反思是否达到预期的教学效果；对教学理论的目标的反思是否达到预期的教学效果；对教学理论的反思是否符合教与学的基本规律；对学生的评价与反反思是否符合教与学的基本规律；对学生的评价与反思是各类学生是否达到了预定目标；对执行教学计划思是各类学生是否达到了预定目标；对执行教学计划情况的反思使改变计划的原因和方法是否有效，采用情况的反思使改变计划的原因和方法是否有效

23、，采用别的活动和方法是否更有效；对改进措施的反思使教别的活动和方法是否更有效；对改进措施的反思使教学计划怎样修改会更有效。学计划怎样修改会更有效。第二节第二节 教学反思教学反思二、教学反思的内容二、教学反思的内容3、教学策略方面教学策略方面感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关。相关。理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论、理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论、行为结果与期望进行比较，明确问题根源。行为结果与期望进行比较，明确问题根源。重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略。重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略。验证

24、环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。，形成新感知，发现新问题，开始新循环。第二节第二节 教学反思教学反思三、教学反思与教师专业发展三、教学反思与教师专业发展（一）当前教师对于教学反思情况的主要表现（一）当前教师对于教学反思情况的主要表现u部分教师的观念还没转变，对做好教学反思工作的部分教师的观念还没转变，对做好教学反思工作的重要性还认识不到位。重要性还认识不到位。u时间和精力比较少时间和精力比较少u理论水平和自身业务水平有限理论水平和自身业务水平有限u取得了一定的经验与效果取得了一定的经验与效果第二节第二

25、节 教学反思教学反思三、教学反思与教师专业发展三、教学反思与教师专业发展（二）教学反思与教师专业发展（二）教学反思与教师专业发展1、有助于教师把自己的经验升华为理论，利于教学、有助于教师把自己的经验升华为理论，利于教学研究的深入。研究的深入。2、有助于教师提升教育教学实践的合理性。、有助于教师提升教育教学实践的合理性。3、有助于实践智慧的生成。、有助于实践智慧的生成。典型考题典型考题1、主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象、主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是做出价值判断的评价方法是()A.定性评价定性评价B.定量评价定量评价C.诊断性评价诊断性评价D.形成

26、形成性评价性评价答案答案:A2、在教学中，教师就新授内容编制了一些练习题让、在教学中，教师就新授内容编制了一些练习题让学生选做，以判断学生的知识掌握情况，他所运用的学生选做，以判断学生的知识掌握情况，他所运用的评价方法是（评价方法是（）A.形成性评价形成性评价B.总结性评价总结性评价C.甄别性评价甄别性评价D.安置性安置性评价评价答案：答案：A典型考题典型考题3、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（评价属于（）。）。A诊断性评价诊断性评价B安置性评价安置性评价C总结性评价总结性评价D形成性评价形成性评价答案答案:A考点梳理和预测考点梳理和预测教学评价教学评价教学评价功教学评价功能能教学评价类教学评价类型型教学评价内教学评价内容容教学评价方教学评价方法法教学反思教学反思教学反思类教学反思类型型教学反思内教学反思内容容教学反思与教学反思与教师专业发教师专业发展展