教学理念-素质教育.ppt课件.ppt

1、1感谢你的观看2019-8-17New curriculum, new projects新课程新课程标准标准，新，新项目项目教材教材2感谢你的观看2019-8-17内容 课改成果课标修订教材一般使用教师在职成长几个具体问题3感谢你的观看2019-8-174感谢你的观看2019-8-17课改成果5感谢你的观看2019-8-17课改成果课改成果 （一）（一）教学理念 素质教育工具性，人文性情感态度 首位策略 人格综合语言运用 核心五维度 饼图 知识技能 辩证关系6感谢你的观看2019-8-17课改成果课改成果 （二）（二）学会学习教法、学法教案、学案学习策略（认知、调控、交际、资源）文化目标文化知

2、识文化意识跨文化知识与技能7感谢你的观看2019-8-17课改成果课改成果 （三）（三）学习方式多样性合作、探究任务、自主8感谢你的观看2019-8-179感谢你的观看2019-8-17课标修订10感谢你的观看2019-8-17基本理念基本理念 - - 学科特色学科特色英语英语课标课标（实验稿）（实验稿） 英语英语课标课标（2011 2011 年版）年版）1.1. 面向面向全体学生全体学生， 注重注重素质教育素质教育1.1. 注重注重素质教育素质教育， 体现体现语言学习对语言学习对学生学生发展的价值发展的价值2. 2. 整体整体设计目标设计目标， 体现体现灵活开放灵活开放2. 2. 面向面向全

3、体学生全体学生， 关注关注语言学习语言学习者不同者不同特点和个体差异特点和个体差异3. 3. 突出学生主体突出学生主体， 尊重尊重个体差异个体差异3. 3. 整体整体设计目标设计目标， 充分充分考虑语言学习的渐进性和持续性考虑语言学习的渐进性和持续性4. 4. 采用采用活动途径活动途径， 倡导倡导体验参与体验参与4. 4. 强调强调学习过程学习过程， 重视重视语言学习的实践性和应用性语言学习的实践性和应用性5. 5. 注重注重过程评价过程评价， 促进促进学生发展学生发展5. 5. 优化优化评价方式评价方式， 着重着重评价学生的综合语言运用能力评价学生的综合语言运用能力6. 6. 开发开发课程资

4、源课程资源， 拓展拓展学用渠道学用渠道6. 6. 丰富丰富课程资源课程资源， 拓展拓展英语学习渠道英语学习渠道11感谢你的观看2019-8-17英语学业考试的命题应遵循的原则英语学业考试的命题应遵循的原则1. 要依据本标准确定考查内容与标准。2. 要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查 语言知识。3. 要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。4. 要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情 况命题。5. 要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题， 要控制题量。6. 要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定 评分标准。12感谢你的观看2019-8-17修订中重要问题修订中重

5、要问题社会主义核心价值体系在学科中渗透（体系：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观）课标基本理念（学科目标、学科性质）形式中心模式 - 语言能力、其他能力减负（提高效率）13感谢你的观看2019-8-17修订重要依据修订重要依据国家中长期教育改革和发展规划纲要减轻课业负担（对小学内容、要求、实施建议）全国义务教育英语教学中等发展水平（可操作系）突出国家发展和学生发展的意义（基本框架和目标体系不变）14感谢你的观看2019-8-17修订特点修订特点工具性、人文性学习方式变革减负弹性：义务教育1500 1700（含小学

6、 600700 + 50短语，其中包括 423 核心词 + 300 扩充词）五维目标（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识），基础知识、基本技能，学习过程美国：5C （communication 交际, culture 文化, connation 跨学科知识, comparison 语言与文化比较, community 参与社区活动）15感谢你的观看2019-8-17热点话题热点话题任务型教学“提倡任务型教学” 修订为 “教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，已经各种强大过程与结构并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等， 培养形式用英语做事情的能力

7、。”小学几年级开设英语？必要吗？16感谢你的观看2019-8-1717感谢你的观看2019-8-17教材使用18感谢你的观看2019-8-17教材中的活动过易教材中的活动过易/ /难难1、缩短活动的时间。即加快节奏，增加难度（流利程度）。教师可以通过计时的办法，告诉学生完成某项活动的时间或次数，指示他们在所给的时间内完成。例如：unit 1 2cRewrite the words with big or small letters. 调整为：Rewrite the words with big or small letters 5 5 times or in 3 3 minutes.19感谢你

8、的观看2019-8-17 Act and practice. 用下列句式与同伴练习打电话。A: Hello! This is Can / May I speak to ?B: Speaking. / Hold on, please. / This is speaking. XXX isnt in at the moment. Can/May I take a message?A: OK. B: All right, Ill tell him / her.A: thank you. Bye! 调整为： Practice making telephone calls, using the patt

9、erns given. Each pair will make 4 4 calls. Finish the calls in 4 4 minutes. 练习用英语打电话。和同伴一起打四个电话，一分钟打一个。每一个人打两个，扮演不同角色。调整后，练习的量增大，时间并没有增加。这样对一些学生来说，会增加难度或流利度。20感谢你的观看2019-8-172 2、增加、增加（减少）（减少）活动的步骤活动的步骤通过把单步骤的活动改变为多步骤的活动，或者把单一语言技能的活动变为两种技能或多技能结合的活动，使得活动变得更加复杂。例如：Unit 1 topic 2 1aListen and say. (a tw

10、o turn dialog between Sally and Jane) 调整为：Listen and say it quicklyquickly 4 times. Each of you will be Sally 2 times, Jane 2 times.21感谢你的观看2019-8-17Look and tick. 看图，选出男孩要说的语句。( ) Hi, Jenny!( ) Good morning, Miss Jenny Brown!调整为：Look, tick and repeat. 看图，选出男孩要说的语句，并模仿读出来。( ) Hi, Jenny!( ) Good morn

11、ing, Miss Jenny Brown!调整后，增加了一个产出的步骤。虽然这个步骤很简单，却增加一定难度。因为，学生要听清楚，做出选择，并要按照正确的语音、语调、轻重音进行模仿。22感谢你的观看2019-8-173 3、转换形式、转换形式将活动从一种形式转变为另外一种形式，如把一种文体转变为另一种文体，将对话转变为陈述，或者将不同形式加以比较。 例如：unit 1 topic 3 section D 1.Read the passage and complete the table on the next page. Then write your own information.调整为：

12、Read the passage and complete the table on the next page. Then write your own information and role play, one is Jane, another is Huang Hua, making a dialog.23感谢你的观看2019-8-17Read and underline. 阅读对话，用下划线标出有关兴趣爱好的语句。Li : Whats your hobby, Wang Yang?Wang : Oh, I love singing.Li: Do you like singing Eng

13、lish songs?Wang: Yes, theyre my favorite.Li: I love singing, too. But Im crazy about Chinese songs. 调整为： Read and underline. Then arrange the sentences in the order of the degree of likeness. 阅读对话，下划线标出有关兴趣爱好的语句。并按照喜欢的程度将下列短语排序。 love sth. / be crazy about sth. / like sth. / be my favorite / enjoy do

14、ing sth. / be keen on / be fond of 调整后，增加了一个不同结构的比较环节。然后，还可以进一步用这些不同的形式说自己的喜好。24感谢你的观看2019-8-174 4、增加、增加（减少）（减少）活动分析解释难度活动分析解释难度为了提高活动的难度，可以增大对语言的分析、解释的难度。如对一个语篇提出的理解问题需要复杂的分析才能完成，解释一个问题需要某些相关的背景知识、语言知识才能完成。 Unit 1 project 3 Write down their personal information. 调整为：And then work in pairs, telling

15、each other how can we protect our personal information.调整后，增加一个步骤，提供学生自我保护的意识。比如：Dont tell strangers your phone number. Dont tell strangers your ID numbers. Dont trust all the phone calls.Dont tell strangers where your address.25感谢你的观看2019-8-17LIFE AND CULTURETop Tongue (原文略) 调整为：补充一些理解思考题。如：How man

16、y prepositions are there in English?Can you give a few examples of inin used in different ways?Can you think of some disadvantages of English language? 调整后，从原来没有任何理解题，到补充几个理解题，增大了难度(工作量)。26感谢你的观看2019-8-175 5、增加、增加（减少）（减少）语言表达准确度、流利度语言表达准确度、流利度对语言要求得更加流畅、更加精准会增加活动的难度。如在给定的情景下流利地对话，在特定的角色中不加准备地完成任务。Un

17、it 1 topic 3 3aRead and write the words.调整为：Read and write 3 times and give your partner a dictation.调整后，增加了两遍，增加了听写环节。27感谢你的观看2019-8-17Listen and repeat. 听录音跟读，注意一下发音。Star light, star is bright, /ei/ /ai/ First star I see tonightI wish I may, I wish I might,Have the wish I wish tonight.调整为：Listen a

18、nd repeat five times, and read aloud fluently without looking at your book. 听录音跟读五遍，流利地背诵。调整后，学生模仿录音，并流利地背诵。比原来的要求有所提高。28感谢你的观看2019-8-176 6、将理解的活动转变为表达活动、将理解的活动转变为表达活动接受性的任务到产出性的任务。例如：unit 1 topic 1 1aRead and understand.调整为：Read and show your understanding by telling a story using the pictures give

19、n.29感谢你的观看2019-8-17Read & underline. 读对话，下划线标出点餐时用的语句。Waiter: Would you like to order now?Sara: Yes, Id like beef steak.W: Well-done or medium?S: Well-done, please.W: Would you like something to drink?S: A glass of orange juice, please.W: Beef steak well0done and a glass of orange juice.S: Right.W:

20、What about you, Miss?Tang: The same, please.W: All right. Wait a minute, please.30感谢你的观看2019-8-17调整为调整为Read & and role-play the dialog without looking at your books. 读对话，划线标出点餐语句，按角色卡与同伴角色扮演。角色卡一 Youre a waiter in a restaurant.1. You ask the customer Sara if shed like to order food now.2. Ask if Sar

21、a wants it well-done or medium.3. Ask her if she wants anything to drink.4. You repeat what Sara orders.5. Tell Sara to wait a minute. 角色卡二 Youre Sara. Youre at a restaurant now. Answer the waiters questions.1. Say youd like to have beef steak.2. Tell the waiter that you want it well-done.3. You wan

22、t a glass of orange.4. Tell the waiter thats right. 调整后，从理解性变成产出活动。增加了难度。31感谢你的观看2019-8-177 7、将机械练习活动转变为自由运用活动、将机械练习活动转变为自由运用活动如果学生对某一结构达到了熟练的程度，再继续操练下去只能使学生厌倦。教师可以设置相关的情景，让学生有机会运用这些语言形式会增加挑战性。例如：unit1 topic 2 1a Listen, look and say. 如果做了三遍以后，可以调整为：What do you say when you want to know someones nam

23、e and country theyre from. Do this in pairs.32感谢你的观看2019-8-178 8、将小组活动转变为个人活动、将小组活动转变为个人活动对于语言形式的练习，有同伴的协助会比较容易一些。如果将这些活动改为让学生独立完成，可能会增加难度，特别是对语言能力较弱一些的学生来说。因此做出这样的调整，可以加大难度。例如：33感谢你的观看2019-8-17Discuss and write. 与同伴讨论，写出从学校门口到最近银行的步行路线。 调整为：Write out how you can walk to a bank nearest to your schoo

24、l. 调整后，学生要独立完成这项任务，没有其他同伴的协助，可能对某些学生会重大难度。34感谢你的观看2019-8-1735感谢你的观看2019-8-17教师在职成长36感谢你的观看2019-8-17A story - work attitude37感谢你的观看2019-8-17A story - Laying bricks Three people were laying bricks. A passerby asked them what they were doing. The first one replied, Dont you see I am making a living? 38

25、感谢你的观看2019-8-17 The second one said, “Dont you see I am lying bricks?” 39感谢你的观看2019-8-17 The third one said, “I am building a beautiful monument.” 40感谢你的观看2019-8-17 Here were three people doing the same thing who had totally different perspective on what they were doing. 41感谢你的观看2019-8-17 They had t

26、hree very different attitudes about their work. And would their attitude affect their performance? The answer is clearly yes.42感谢你的观看2019-8-17REFLECTION Excellence comes when the performer takes pride in doing his best. Every job is a self-portrait of the person who does it, regardless of what the j

27、ob is, whether washing cars, sweeping the floor or painting a house.43感谢你的观看2019-8-17 Most people forget how fast you did a job, but they remember how well it was done.44感谢你的观看2019-8-17 Michelangelo had been working on a statue for many days. He was taking a long time to retouch every small detail.

28、45感谢你的观看2019-8-17 A bystander thought these improvements were insignificant and asked Michelangelo why he bothered with them. Michelangelo replied, “Trifles make perfection and perfection is no trifle.”46感谢你的观看2019-8-17 Half-hearted effort does not produce half results; it produces no results!47感谢你的

29、观看2019-8-17 Pride of performance does not represent ego. It represents pleasure with humility. 48感谢你的观看2019-8-17The quality of the work and the quality of the worker are inseparable.49感谢你的观看2019-8-1750感谢你的观看2019-8-17几个具体问题51感谢你的观看2019-8-17几几个具体个具体问题问题教材结构衔接任务型动机有效教学52感谢你的观看2019-8-17教材结构过去：结构现在：话题、功能

30、+结构 - 结构为中心的教材，有些教师开始于结构，终止于结构。 - 话题、功能+结构为中心的编写，结构、词汇复现率可能降低。53感谢你的观看2019-8-17举例 1：结构为中心 THIS IS A 提供复现练习: This is a book/ pen/ pencil/ rubber/ stapler.提供功能（情景）练习:This is a pen. (识别事物) This is my brother (介绍). This is a pen. That is a pencil. (对比) 提供使用练习： 介绍你的同学 导游（介绍景点、介绍图片）、导购（说明特点）54感谢你的观看2019-8

31、-17举例 2：功能、话题为中心识别事物提供结构（句型）：一个句型 This is .介绍提供结构（句型）：两个句型This is my brother.Let me introduce my brother to you. 对比事物 This is a pen. That is a pencil. # 复习可集中结构55感谢你的观看2019-8-1756感谢你的观看2019-8-17衔接衔接小学和初中、初中和高中无缝衔接：以学生实际水平为起点；调查研究，制定恰当方案，不一定赶进度，不一定局限于教材本身。关注个体，不让一个学生掉队。本能等待前面学段与后一学段衔接。不必抱怨。教学、教材应有弹性；

32、教师灵活使用。57感谢你的观看2019-8-1758感谢你的观看2019-8-17任务型学习、教学任务型学习、教学课程标准中以一种学习方式提出。任务型学习是一种教学途径。学习任务是一种活动（交际活动）。任务型活动以体验、实践到学习、归纳语言规律。任务型与传统的理念相反。如：PPP模式 呈现-练习-产出。任务型途径 体验、接触语言（任务前），初步使用语言（任务中），最后总结规律（任务后）。更像母语习得方式。59感谢你的观看2019-8-17结构结构+ +任务任务传统结构介绍或规律介绍，结构练习（机械活动、有意义的活动），结构使用（交际活动）。交际活动即注意力集中在语言内容、语言使用，而不在语言结

33、构。交际活动包括：角色扮演、信息差活动、观点（差）活动、推理（差）活动、讨论、学习/真实任务。交际活动一般具有实用性、趣味性、有效性、真实性。60感谢你的观看2019-8-17交际活动与非交际活动对比交际活动与非交际活动对比Non-communicative Non-communicative activities activities Communicative Communicative activities activities No desire to communicateA desire to communicate Form not content Content not for

34、m One language item Variety of language Teacher intervention No teacher interventionMaterials control No materials control61感谢你的观看2019-8-1762感谢你的观看2019-8-17动机激发动机激发英语教学中动机大于一切。动机语法知识动机词汇知识动机语音动机策略能力动机文化知识动机各种技能动机分数63感谢你的观看2019-8-1764感谢你的观看2019-8-17 有效性教学有效性教学备课备课、上课上课辅导辅导、作业作业管理管理、考核考核65感谢你的观看2019-8

35、-17有效教学有效教学标准标准: 学生的有效学习核心核心: 学生进步和发展关键关键: 学习效果，多少学生、多大程度取得进步和发展，是否引发继续学习愿望。66感谢你的观看2019-8-17有效教学有效教学学生进步和发展不仅知识和技能，而学生在教师引导下在而学生在教师引导下在知识与技能、过程与方知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观法、情感态度与价值观全面的、可持续的进步和发展。67感谢你的观看2019-8-17有效教学有效教学学生进步和发展要通过合规律合规律、有效果有效果、有有效益效益、有效率有效率、有魅力有魅力的教学获得。68感谢你的观看2019-8-17有效教学反思有效教学反思我的课堂让学生学学到了什么到了什么我通过什么方式通过什么方式让学生得到69感谢你的观看2019-8-17有效教学实施有效教学实施构建良好师生关系关系、生生关系关系，确立学生在学习中主体主体地位。认真备课，精心设计活动活动。选择有效方法方法，构思新颖设计。管理管理课堂，策划课堂4545分钟，提高听课有效性。 70感谢你的观看2019-8-1771感谢你的观看2019-8-17