教学媒体基本理论(ppt-47页)课件.ppt

1、第二单元第二单元 教学媒体基本理论教学媒体基本理论本讲要点：本讲要点： 一、教学媒体的基本概念一、教学媒体的基本概念 二、教学媒体在教学中的作用二、教学媒体在教学中的作用 三、教学媒体的分类三、教学媒体的分类 四、教学媒体的特性和功能四、教学媒体的特性和功能 五、教学媒体的选择依据五、教学媒体的选择依据 1. 1.媒体的定义媒体的定义（P19P19） 媒体媒体 （MediaMedia）是指在信息传播过程）是指在信息传播过程中，携带和传递信息的物质工具。中，携带和传递信息的物质工具。如：报刊、杂志、录音、电影、电视、如：报刊、杂志、录音、电影、电视、日常交流的语言。日常交流的语言。媒体有两层含义

2、：媒体有两层含义：是指存贮和加工、传递信息的实体，如是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。盘以及相关的播放、处理设备等。指承载信息所使用的符号系统，如文字、指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。符号、语言、声音、图形、图像等。 加拿大著名的传播学者马歇尔麦克卢汉加拿大著名的传播学者马歇尔麦克卢汉于于19641964年在年在媒体通讯、人体的延伸媒体通讯、人体的延伸一书中一书中提出了提出了“媒体是人体的延伸媒体是人体的延伸”的著名观点。的著名观点。印刷品印刷品人眼人眼无线

3、电无线电人耳人耳电视电视人耳与眼睛人耳与眼睛传声器传声器嘴巴嘴巴媒体的本质特性媒体的本质特性2.2.教学媒体教学媒体(P19)(P19) 定义：定义：教学媒体（教育媒体）指在教育过程中承载和教学媒体（教育媒体）指在教育过程中承载和传递教育信息的物质工具。传递教育信息的物质工具。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容（即教学信息）和教学媒体四个要素。（即教学信息）和教学媒体四个要素。教育媒体（教学媒体）与教学资源的区别？教育媒体（教学媒体）与教学资源的区别？教学资源教学资源：指服务于教学活动和学习活动的各种指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力，不仅

4、包括非生命的实物和信息，还物力和人力，不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源。包括具有能动性的有生命的人力资源。如：教学媒体、教师、学生等。如：教学媒体、教师、学生等。教学媒体是教学资源的重要组成部分。教学媒体是教学资源的重要组成部分。3.3.现代教学媒体的两大形态现代教学媒体的两大形态硬件硬件基于记录、储存、传输和呈现教学信基于记录、储存、传输和呈现教学信息的实体或设备。息的实体或设备。如：幻灯机、投影仪、录音机、电视机、摄像如：幻灯机、投影仪、录音机、电视机、摄像机、录像机、计算机、语言实验室等。机、录像机、计算机、语言实验室等。软件软件信息的载体或媒介。信息的载体

5、或媒介。如：幻灯片、投影片、电影片、录音片、录像如：幻灯片、投影片、电影片、录音片、录像带、磁盘、视盘等。带、磁盘、视盘等。v案例一：马老师巧用案例一：马老师巧用DVDDVDv案例二：网络教室中的数学探究案例二：网络教室中的数学探究案例观摩，体会媒体在教学中的作用。案例观摩，体会媒体在教学中的作用。v案例一：马老师巧用案例一：马老师巧用DVDDVD背景背景v马老师是西部小城中的一名普通的小学老师。今天，马老师要给马老师是西部小城中的一名普通的小学老师。今天，马老师要给她所任教的小学一年级的孩子们讲她所任教的小学一年级的孩子们讲清澈的湖水清澈的湖水这一课。拿起这一课。拿起课本，马老师不禁回想起以

6、前将这节课的情景：从没见过湖水的课本，马老师不禁回想起以前将这节课的情景：从没见过湖水的学生，很难理解课文中所描述的湖光山色，对课文中要掌握的十学生，很难理解课文中所描述的湖光山色，对课文中要掌握的十几个生字，只能机械记忆，课堂显得十分冗长沉闷。几个生字，只能机械记忆，课堂显得十分冗长沉闷。v今天不同，马老师上课前认真观看了今天不同，马老师上课前认真观看了DVD DVD 光盘中远原在千里之外光盘中远原在千里之外东部某名牌小学中一名优秀教师所讲授的东部某名牌小学中一名优秀教师所讲授的清澈湖水清澈湖水一课，马一课，马老师感觉从中学到很多东西。老师感觉从中学到很多东西。思考思考vDVDDVD光盘资源

7、在课前、课中、课后有什么作用？光盘资源在课前、课中、课后有什么作用？v案例二：网络教室中的数学探究案例二：网络教室中的数学探究背景背景v上海第一小学的胡老师非常注重培养学生的数学思维，她认为数上海第一小学的胡老师非常注重培养学生的数学思维，她认为数学应该以现实生活中的数与形为研究对象，要让学生在抽象、推学应该以现实生活中的数与形为研究对象，要让学生在抽象、推理、应用的往复循环中逐步发展数学能力，让他们明白数学不是理、应用的往复循环中逐步发展数学能力，让他们明白数学不是公式符号，而是生活中不可缺少的一部分。公式符号，而是生活中不可缺少的一部分。v胡老师根据探究型教学设计方法设计了一堂数学课，叫做

8、胡老师根据探究型教学设计方法设计了一堂数学课，叫做“我为我为新家来设计新家来设计”。在这节课中，学生要学会根据教师展示的三维房。在这节课中，学生要学会根据教师展示的三维房型图，运用已有的数学知识计算房间的面积大小，并对自己感兴型图，运用已有的数学知识计算房间的面积大小，并对自己感兴趣的房间进行设计。在房间设计中，学生们要经历自主选择装修趣的房间进行设计。在房间设计中，学生们要经历自主选择装修材料，并计算出装修房间所需的各项预算费用等多种挑战。材料，并计算出装修房间所需的各项预算费用等多种挑战。思考思考v技术在这堂课中所起的作用是什么？技术在这堂课中所起的作用是什么？1.扩大教学规模2.提高教学

9、质量3.增进教学效率4.改变教学模式5.改进教材结构6.改善师生关系利用广播、电视和联网计算机等媒体，能向远距离的广大地区传送教学信息，凡是有收音机、电视机和计算机终端的地方都可以成为课堂。1.扩大教学规模2.提高教学质量3.增进教学效率4.改变教学模式5.改进教材结构6.改善师生关系把抽象的教材形象化，使教学过程生动、有趣、感染力强，促进学生的理解和记忆。1.扩大教学规模2.提高教学质量3.增进教学效率4.改变教学模式5.改进教材结构6.改善师生关系学生的多种感官共同参与活动，同时接受信息1.扩大教学规模2.提高教学质量3.增进教学效率4.改变教学模式5.改进教材结构6.改善师生关系学生可以

10、不受时间、地点、课表、进度的限制，使不同教学形式的教学活动具有同等的价值1.扩大教学规模2.提高教学质量3.增进教学效率4.改变教学模式5.改进教材结构6.改善师生关系电子教材的出现1.扩大教学规模2.提高教学质量3.增进教学效率4.改变教学模式5.改进教材结构6.改善师生关系学生对教师的直接依赖减少，教师则充当教学的组织者、指导者和咨询者的角色。依据原则：依据原则：对教学媒体进行分类，是为了更对教学媒体进行分类，是为了更好地在教学中选择和使用这些媒体。好地在教学中选择和使用这些媒体。因此，对媒体的分类应该以教学过程中的因此，对媒体的分类应该以教学过程中的要素为依据。要素为依据。A A、传统教

11、学媒体（非电子类）、传统教学媒体（非电子类）黑板、粉笔、教科书、标本、挂图、照片、图表、黑板、粉笔、教科书、标本、挂图、照片、图表、资料等资料等 B B、现代教学媒体（电子类）、现代教学媒体（电子类）A A、传统教学媒体（非电子类）、传统教学媒体（非电子类）B B、现代教学媒体、现代教学媒体 视觉媒体：视觉媒体： 幻灯、投影等幻灯、投影等 听觉媒体：听觉媒体： 录音、广播、激光唱盘等录音、广播、激光唱盘等 视听觉媒体：视听觉媒体：电影、电视、摄像系统等电影、电视、摄像系统等 交互媒体：交互媒体：多媒体计算机辅助教学系统、多媒体计算机辅助教学系统、 微格教学系统、语言实验教学系统、校园微格教学系

12、统、语言实验教学系统、校园 网络系统、互联网等。网络系统、互联网等。语言实验室语言实验室微格教学系统微格教学系统四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的主要特性1. 1. 教学媒体的共同特性教学媒体的共同特性（P25P25）固定性固定性扩散性扩散性重复性重复性组合性组合性工具性工具性从属性从属性能动性能动性可替换性可替换性教学媒体可以以各种方式将教教学媒体可以以各种方式将教学信息记录、存储并固定下来，学信息记录、存储并固定下来，以供需要时再现。以供需要时再现。四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的主要特性1. 1. 教学媒体的共同特性教学媒体的共同特性（P25P25）固定性固定性扩散性扩散性重复性重

13、复性组合性组合性工具性工具性从属性从属性能动性能动性可替换性可替换性教学媒体可将各种符号形态的教学媒体可将各种符号形态的教学信息传送到其他地方，并教学信息传送到其他地方，并在扩大的范围内再现。在扩大的范围内再现。四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的主要特性1. 1. 教学媒体的共同特性教学媒体的共同特性（P25P25）固定性固定性扩散性扩散性重复性重复性组合性组合性工具性工具性从属性从属性能动性能动性可替换性可替换性教学媒体可以重复使用，可复制，教学媒体可以重复使用，可复制，在不同的地点使用。在不同的地点使用。 四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的主要特性1. 1. 教学媒体的共同特性教学媒体

14、的共同特性（P25P25）固定性固定性扩散性扩散性重复性重复性组合性组合性工具性工具性从属性从属性能动性能动性可替换性可替换性教学媒体可以组合在一起，多教学媒体可以组合在一起，多种功能共同发挥作用。种功能共同发挥作用。四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的主要特性1. 1. 教学媒体的共同特性教学媒体的共同特性（P25P25）固定性固定性扩散性扩散性重复性重复性组合性组合性工具性工具性从属性从属性能动性能动性可替换性可替换性在获取、存储和传播信息的过程中，在获取、存储和传播信息的过程中，帮助人通过各种感官的延伸来达到帮助人通过各种感官的延伸来达到目的。目的。 四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的

15、主要特性1. 1. 教学媒体的共同特性教学媒体的共同特性（P25P25）固定性固定性扩散性扩散性重复性重复性组合性组合性工具性工具性从属性从属性能动性能动性可替换性可替换性教学媒体是人创造的，人仍是主教学媒体是人创造的，人仍是主体，它的延伸作用也是靠人来操体，它的延伸作用也是靠人来操纵和指挥的。纵和指挥的。 四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的主要特性1. 1. 教学媒体的共同特性教学媒体的共同特性（P25P25）固定性固定性扩散性扩散性重复性重复性组合性组合性工具性工具性从属性从属性能动性能动性可替换性可替换性教学媒体是一种客观的物质实在，教学媒体是一种客观的物质实在，在特定的时空条件和信息

16、内容的在特定的时空条件和信息内容的作用下，可以离开人的主观意识，作用下，可以离开人的主观意识，离开人的活动独立起作用。离开人的活动独立起作用。 四、教学媒体的主要特性四、教学媒体的主要特性1. 1. 教学媒体的共同特性教学媒体的共同特性（P25P25）固定性固定性扩散性扩散性重复性重复性组合性组合性工具性工具性从属性从属性能动性能动性可替换性可替换性当人们为了使某种延伸或信息当人们为了使某种延伸或信息的交换更为有效，可以选择和的交换更为有效，可以选择和替换更为合适的教学媒体。替换更为合适的教学媒体。 2.2.教学媒体的个别教学媒体的个别特性特性（P25-P26P25-P26）表现力表现力 重现

17、力重现力 接触面接触面 参与性参与性 受控性受控性 指教学媒体表现事物的空间、指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。时间和运动特征的能力。 2.2.教学媒体的个别教学媒体的个别特性特性（P25-P26P25-P26）表现力表现力 重现力重现力 接触面接触面 参与性参与性 受控性受控性 指教学媒体不受时间、空间的限指教学媒体不受时间、空间的限制，把储存的信息内容重新再现制，把储存的信息内容重新再现的能力。的能力。 2.2.教学媒体的个别教学媒体的个别特性特性（P25-P26P25-P26）表现力表现力 重现力重现力 接触面接触面 参与性参与性 受控性受控性 指教学媒体把信息同时传递给学

18、指教学媒体把信息同时传递给学生的范围。生的范围。 2.2.教学媒体的个别教学媒体的个别特性特性（P25-P26P25-P26）表现力表现力 重现力重现力 接触面接触面 参与性参与性 受控性受控性 指教学媒体在发挥作用时学生参指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。与活动的机会。 2.2.教学媒体的个别教学媒体的个别特性特性（P25-P26P25-P26）表现力表现力 重现力重现力 接触面接触面 参与性参与性 受控性受控性 指教学媒体接受使用者操纵的指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。难易程度。 现代教育媒体的功能现代教育媒体的功能现代教育媒体的功能现代教育媒体的功能可再现性可再现性集成性集成

19、性交互共享性交互共享性扩充功能扩充功能智能化与虚拟功能智能化与虚拟功能五、教学媒体的选用依据五、教学媒体的选用依据（P29P29）u依据教学目的依据教学目的u依据教学内容依据教学内容u依据教学对象依据教学对象u依据教学条件依据教学条件 考虑要完成教学任考虑要完成教学任务，应根据其不同的务，应根据其不同的任务，选用不同的教任务，选用不同的教学媒体去完成。学媒体去完成。有些教学任务，有些教学任务，只需要一种媒体，而只需要一种媒体，而有的教学任务，则需有的教学任务，则需要多种媒体才能完成。要多种媒体才能完成。五、教学媒体的选用依据五、教学媒体的选用依据（P29P29）u依据教学目的依据教学目的u依据

20、教学内容依据教学内容u依据教学对象依据教学对象u依据教学条件依据教学条件 各门学科的教学各门学科的教学内容性质不同，对教内容性质不同，对教学媒体会提出不同的学媒体会提出不同的要求。要求。 五、教学媒体的选用依据五、教学媒体的选用依据（P29P29）u依据教学目的依据教学目的u依据教学内容依据教学内容u依据教学对象依据教学对象u依据教学条件依据教学条件不同年龄阶段的学不同年龄阶段的学生有其不同的认知生有其不同的认知能力和思维特点。能力和思维特点。五、教学媒体的选用依据五、教学媒体的选用依据（P29P29）u依据教学目的依据教学目的u依据教学内容依据教学内容u依据教学对象依据教学对象u依据教学条件

21、依据教学条件 教学条件包括教学条件包括环境条件、经济条环境条件、经济条件、媒体条件、师件、媒体条件、师生技能等。生技能等。 五、教学媒体的选用依据五、教学媒体的选用依据影响媒体选择的因素影响媒体选择的因素v各种媒体都有自己的特点和功能，又有其各种媒体都有自己的特点和功能，又有其局限性。局限性。v一种媒体不能简单的替代另一种媒体。一种媒体不能简单的替代另一种媒体。v在教学过程中，媒体的使用应注意取长补在教学过程中，媒体的使用应注意取长补短，互相补充。短，互相补充。 复习要求复习要求v能解释媒体、教学媒体、教学资源的的概念。能解释媒体、教学媒体、教学资源的的概念。v能以作用于人的感官不同对教学媒体

22、进行分类。能以作用于人的感官不同对教学媒体进行分类。v能鉴别、分析、判定教学媒体的特性。能鉴别、分析、判定教学媒体的特性。v能根据媒体特性、教学目标、教学内容、教学对能根据媒体特性、教学目标、教学内容、教学对象、教学条件等选择并恰当使用教学媒体。象、教学条件等选择并恰当使用教学媒体。教学媒体的发展历史教学媒体的发展历史触觉占触觉占1.5%味觉占味觉占1%占占11%嗅觉占嗅觉占3.5%占占83.5%视觉视觉+听觉占听觉占94.5% 不同感官不同感官 获取知识的获取知识的 比重视觉视觉听觉听觉1、有事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。2、人们走过的每一个足迹，都是自己

23、生命的留言；留给今天翻过的日历，留给未来永久的历史。3、人生是一座可以采掘开拓的金矿，但总是因为人们的勤奋程度不同，给予人们的回报也不相同。4、理想之风扯满人生的帆；奋斗之杆举起理想之旗。5、人应该学会走自己的路，但更应该掌握手中的罗盘。6、不能因为人生的道路坎坷，就使自己的身躯变得弯曲；不能因为生活的历程漫长，就使求索的脚步迟缓。7、人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。8、只有走完平凡的路程，才能达到伟大的目标。9、奋斗目标是人生的精神支柱。10、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基11、属于每个人的道路，都在每个人的足下；属于每个人的

24、历史，都在每个人的身后。12、终于有一天，海水和泪都是甜的。13、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。14、贫不足羞，可羞是贫而无志。吕坤15、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲16、人生的途程是遥远的，只要双脚不息地前行，道路就会向远方延伸。17、理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想，精神也就会随之而瘫痪。18、目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。28、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基29、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。马克思30、外国语是人生斗争的一种武器。马克思31、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔32、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。杜甫33、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。杜甫28、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基29、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。马克思30、外国语是人生斗争的一种武器。马克思31、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔32、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。杜甫33、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。杜甫