人教部编版七年级上册《语文》4 古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄ppt课件（公开课002).ppt

1、,1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 秦观浣溪沙漠漠轻寒上小楼 2、空山新雨后，天气晚来秋。 王维山居秋暝 3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 陆游临安春雨初霁 4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 李商隐夜雨寄北 5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 韦应物滁州西涧,齐诵,雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。今天我们一起阅读刘湛秋的散文雨的四季，共同感受四季不一样的雨之美、情之美。,勾画关键句子，感受不同季节的雨,提示 全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨 找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。 交流、讨论后，每组由代表

2、发言。,鉴赏语言之精美,你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批注。,示范如何品析句子,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 （提示：从拟人、比喻的修辞入手） 明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （提示：从对比的表现手法入手） 明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比，渲染出春雨的无比娇媚。,每一位同学选择一个美句进行品赏。,可从如下几个角度去分析: （1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用

3、或好处，然后结合句子内容去分析。 （2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。 （3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。 （4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。,人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？,研读文章 思,请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？,寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。,提炼主旨 体会感情,作者为什么把文题写成“雨的四季”而不

4、是“四季的雨”？,后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了“雨” 人格 化，充满情趣和意境。,提炼主旨 回归题意,作者：刘湛秋,刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。,没体验过那么柔软的阳光 没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫

5、叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响,刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、 亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。,教师小结,融情于景的写法,1、本文作者描绘了四季的雨，但他单纯是为了写雨吗？ 2、如何才能做到融情于景呢？ 明确：雨的四季将雨人格化，使雨变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春夏秋冬而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者热爱四季的雨，更是热爱四季的生命。 “融情于景”者，明写景，即字面都是写景之语；但是，必须暗含情，即“一切景语皆情语”也

6、。,小结,大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。,拓展训练,请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。 情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ,春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （清新、润泽、甜美） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷、奔放） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静、深情） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 （自然、平静、纯洁）,