部编版一下语文《彩虹》第1课时教学设计.docx

1、11 彩虹 教学目标：1.认识“虹、座”等12个生字和1个偏旁“衤”；会写“着、成”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文；学习读好长句子的停顿。4.感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。教学重点：1.认识“虹、座”等12个生字和1个偏旁“衤”；会写“着、成”等5个生字。2. 正确、流利地朗读课文。教学时间：2课时。第一课时任务一：初读感知，学习生字活动1：谜语导入，认识彩虹 1.出示谜语，引出课题。“天上有座桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。”猜猜看，它是谁？（彩虹）（课件出示漂亮的彩虹）和它打个招呼吧。2.板书课题，指导读题。这就是咱们今天要学习的新课文，谁来读读

2、课题？3.学习“虹”字。(1)指名读。（hn后鼻音，第二声）(2)引导学生多种方法识记“虹”字。（预设：加一加：虫工虹 换一换：江氵虫虹。猜一猜，虹为什么用“虫字旁”？）3.质疑：小朋友，你见过彩虹吗？你觉得彩虹像什么？（自由说） 过渡：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起走进彩虹课文吧。活动2：自读课文，学习生字1.自由朗读课文。（要求：标出小节，对照课后生字表画出生字新词。读准字音，读顺句子，遇到不会读的字借助拼音多读几遍）2检查自学效果，指导学生自主识字（1）出示带拼音的生字新词。一座、那把、浇花、提着、走到、洒下、挑水、高兴。镜子、拿着、照着、秋千、彩虹、裙子、成了。这些词语你们都认识吗

3、？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“兴”是后鼻音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节)（2）出示不带拼音的生字新词。一座、那把、浇花、提着、走到、洒下、挑水、高兴。镜子、拿着、照着、秋千、彩虹、裙子、成了。你还认识这些生字吗？谁来说说你是用什么方法记住的？加一加：广坐座，扌是提，扌兆挑，衤+君=裙（衣字旁）合+手=拿（手字底）减一减：酒一洒。)相机指导认识新偏旁“衤”。 (“衣”是部首字，带“衣字旁”的字一般与衣物、纺织品有关。“衣字旁”作偏旁居左时，字形发生变化，要瘦长些，如“袜、裤、被”等，居下时，字形略扁，如“装”等) 3游戏巩固识字：认读生字卡片。【思考

4、：猜谜语是小学生喜欢的活动，通过猜谜，不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，给学生一个初步的认识。之后从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对彩虹的兴趣。将本课生字新词通过不同的方式进行呈现，组织学生开展多种形式的朗读活动，突破平翘舌音、前后鼻音等重点读音；通过识字方法的交流与指导，激发学生识字的积极性，为自主识字打下良好的基础。】任务二：图文结合，整体感知活动1：认识比喻句出示第一自然段：“雨停了，天上有一座美丽的桥。”1. 看图，读一读。从这句话中你能读懂什么？（这座桥指的是彩虹，彩虹出现在雨后）2. 看图，想一想。彩虹和桥有什么相同的地方？初

5、步领会什么是比喻。（都是弯弯的，连接着两端。我们就可以说彩虹像美丽的桥，也可以说成桥像美丽的彩虹）3. 比一比。这里的“座”可以写成“坐”吗？哦，不行！虽然这两个字字音相同，字形相近，但字义不同，你能说一说吗？（“座”表示“座位”，也表示“量词，用于较大或者固定的物体”，而“坐”则表示“臀部放在椅子等物体上以支撑身体”，是动作）4.比一比，填一填：座 坐一（ ）山 （ ）下 一（ ）桥 请（ ） 一（ ）房子活动2：寻找奇思妙想。1.美丽的彩虹桥上的小姑娘是谁啊？就是文中的“我”。“我”看到这美丽的彩虹桥产生了哪些奇思妙想呢？请你再读课文，要求做到正确、流利。2.自由朗读，找一找.（同桌可以说

6、一说）3.集体交流，读一读。学生找到什么读什么，相机指导朗读。（范读、个别读）活动3.整体感知课文出示课文插图。1.师生共同填一填。“我”看到雨停后天空中（ ），把它想象成一座（ ），自己到彩虹桥上，提着爸爸的水壶替他（ ），拿着妈妈的镜子，照着她（ ），甚至把哥哥的（ ）系在彩虹上，荡来荡去帮哥哥制造彩云2.师生合作读一读。好有趣的想象啊，我们一起来读一读。老师读第一自然段分小组读课文的2、3、4自然。【思考：引导学生在阅读中借助插图，读句子，比较彩虹和桥相同的地方，很自然的领会什么是比喻。通过图文对照读读找找，找找读读，既找到了“我”的奇思妙想，又很轻松地感知了课文内容，接着在师生共填，师

7、生共读中轻松有趣地完成整体感知课文的任务，不仅了激发阅读兴趣，而且降低了阅读的难度。】任务三：仔细辨析，写一写活动1：巩固生字，积累词语出示生字：那、着、到、高、兴、千、成。1.还认识这些生字吗？读一读。（读准轻声“着”，后鼻音 “兴”“成”）2.生字开花：（那里、那儿、那个；走着、跑着、笑着；来到、到来、送到；高声、高人、高兴）活动2：仔细观察，辨别点画1. 指导观察：看一看，比一比，“高、兴、成”这些字中的点画一样吗？（点的位置不同，写法也不同。“高”的点居上居中，写在竖中线上。“兴”的第一点在左上格，第二点在竖中线上，最后一点在右下格，舒展圆润。“成”的点写在右上格）2. 分类书写：再仔

8、细观察“千”“着”，在书写时要注意什么？学生边交流，教师边范写。（“千”首笔撇居上居中，横在横中线上，竖从撇的中点沿竖中线下行。“着”点低撇高，长横在横中线起笔，向右上斜，长撇从竖中线起笔，要写得舒展。目宽窄与第一横相近）活动3：书写生字，互评反馈1.写字练习：在书上描红一个，写一个。（提醒写字姿势）2.评析反馈：围绕要点，学生互动点评；点评后再写一个，与前字进行对照，看看自己有什么进步。【思考：在“仔细辨析，写一写”这个任务中，采用“仔细观察、辨别笔画、书写实践、反馈矫正”等环节，引导学生学会观察字形的特点，逐步培养学生读帖的习惯，把握生字关键笔画的书写。通过动手写字，实现从“描红”到“临写”平稳过渡，从“写的对”到“写得好”的更高要求。】