部编版一下语文《人之初》第2课时教学设计.docx

1、第二课时任务一：多种方式了解韵文活动：自主理解1.读了韵文，你发现了什么？那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口。2.读韵文第一段，说一说你读懂了什么？出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心) 3.学生再读课文，结合实际，说出第一节韵文大意和自己的理解体会。 活动2：自主

2、质疑1引导学生多种形式朗读第2节，读一读，你读懂了什么？ 2.导学：出示第一句，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) “幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？3.指导学生联系自己或生活说一说。（小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）4.出示第二句，结合图片理解意思。 教师出示玉石和玉器的图片，玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 引导学生联系自己或生活说一说。（人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才）活动3：再诵韵文1.学生共同策划，展现个性读法，例如拍手读、打节奏读

3、、男女生对读等。2.小组合作多种方式读，集体展示。【思考：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，让学生联系自己的生活，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。】任务二：对比观察写一写活动1：明确要领，指导书写1.指导观察：观察“远”与“近”，你有什么发现？2.对比观察两个字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置，都是先写里面的字，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。3.你还知道哪些走之底的字，说一说。

4、4.指导观察左右结构的字“相”：左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横间距要均匀。活动2：书写生字，互评反馈1.写字练习：在书上描红一个，写一个。2.反馈：围绕要点，让学生互动点评，点评后每个生字再写一个，与前面的进行对照，看看自己有什么变化。3.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“ 辶”的写法。【思考：在对比观察写一写这个环节中，选取了两个代表性的半包围结构的字，“远”和“近”，准确掌握走之底的写法。观察两个字，比较相同之处和不同之处，找出写字的要点和重点，扎实的互评反馈有利于学生在前后比较中取得进步，逐步提高临帖与比对的能力，将写字教学扎扎实实落到实处。】任务三：拓展学习读一读1.出示三字经的其他部分内容，进行比赛。谁能读得准，谁会背，谁知道意思？昔孟母，择邻处，子不学，段机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过，教不严，师之惰。2.选取三字经中其他片段，找自己喜欢的感兴趣的和爸爸妈妈一起读一读吧。