部编版一下语文《古对今》第1课时教学设计.docx

1、6 古对今课题名称：一年级下册6 古对今学习目标：1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2.正确、流利地朗读对韵歌，读出韵文的节奏，背诵对韵歌。3.认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，了解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语的意思。4.诵读韵歌，边读边想象韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。学习重点：识记本课生字，能正确书写“古、凉”等7个生字；朗读韵文，读出节奏韵味，感受大自然的美好。学习过程：第一课时一、初读韵文活动1：初读课文，识记生字1. 小朋友们，上学期我们学习了对韵歌，还记得吗？一起来背一遍吧！如果你忘了，可以看着屏幕和老师一起读上一遍。这首对韵歌中，每一

2、行都有一处相同的地方，你们发现了吗？每一句都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，可以是意思相近的，也可以是意思相反的，我们就称它为“对韵歌”。2. 今天我们将学习一首描写四季美景的对韵歌：6 古对今。“古”是本课的生字，你用什么办法记住“古”这个字？(猜字谜：十张口。)你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)3.指导朗读课题：这首对韵歌从古今变迁，到四季轮回，给我们展现了怎样的一番自然美景呢？听老师把课文读一遍。4.课文写得真美啊！小朋友们快打开课本借助拼音试着读一读，用横线画出“对”字前后的词语，不认识的可以借助

3、拼音，也可以请家长帮忙。5汇报找到了哪些相对的词语。6.反馈指导：汇报自己会读的字及帮助同桌读准的字，(出示词语）教师相机正音。古今、方圆、晨暮。雪霜、桃李、杨柳。严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨。朝霞夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香。你认识这些生字宝宝吗？（“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都是前鼻音；“凉、杨”都是后鼻音）7.小朋友们，你们表现得太棒了，每个字音读得响亮又正确，相信你们一定能把课文流利地朗读出来。二、学习生字、理解词语活动1：朗读韵文，理解词语1.学习第一小节。（1）点一下暂停键，学生自读第一小节。（2）结合图片理解“圆、方”“严寒、酷暑”“春暖、秋凉”看一下这一张图片，你看到了

4、什么？“圆形、方形”你从这张图片看到了什么？左边一幅图是“严寒”，右边一幅图是“酷暑”出示金文的字形,小朋友们你们看，“寒”是指一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖,但是仍无法御寒。“寒”是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么“酷暑”是什么意思？ 就是很热很热。跟老师读一遍。看看这两幅图，春天来了，天气变暖和了。到来秋天，天就渐渐变凉了。（3）指名读第一小节。2.学习第二小节。学生自读第二小节，交流这一小节中相对的词。（2） 结合图片理解“晨、暮”“雪、霜”“和风细雨”“朝霞、夕阳”。从图中我们可以看到清晨和太阳快落山时的景象。同学们，看看这两

5、个字的偏旁：雨字头，是一种自然现象。读一读这一组词语：和风细雨，读着词语再观察一下图片，“和风”和“细雨”相对，那会是怎样的风呢？怎样的雨呢？和风很小的风。细雨很小的雨。这一组词语你会读吗？朝霞对夕阳。你知道什么是朝霞和夕阳吗？“朝”是指太阳从草丛中升起,而残月还未消失。我们把早上升起的太阳就叫朝阳。此时天空出现五彩缤纷的彩霞就是朝霞。傍晚的太阳就是夕阳。（3）指名读第二小节。你会同样的方法学习第三小节吗？点一下暂停键，自己读读第三小节，说说你有什么发现？“桃、李、柳、杨”都是生活中我们常见的事物。春天到了，树木发芽生长，小草从泥土里钻出来，花儿散发着一阵清香，鸟儿们在空中自由自在的歌唱飞翔。

6、这就是“桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。”活动2：多种形式，识记字形。这么多的生字宝宝，你们能帮助老师想一想有什么好办法记住它们吗？1.分一分，记一记。（1）左右结构的字：语、酷、凉、细、朝、杨。（2）上下结构的字：古、李、香、寒、暑、晨、霞。（3）全包围结构的字：圆。（4）独体字：严、夕。2.猜字谜，记一记。（1）细：田边种丝瓜。（2）严：亚字长个小尾巴。（3）夕：多一半。我们把生字送回家，跟老师一起拍着手把课文美美地读一读吧。3、 指导书写活动1：观察字形，写好生字1.出示生字：古、李、香、夕2.指导观察“古、李、香、夕”在书写时要注意些什么？点一下暂停键，自己观察一下。“古、李、香”是上下结构的字。“古”横宜长，“口”注意上大下小。“李”上下等宽，“木”的竖要短，写在竖中线上，撇捺要舒展。“子”的弯钩与“木”的竖正对，重心才平稳。“香”上半部分撇和捺一定要舒展，包住下面“日”。“夕”是独体字，横撇的横要短，撇和横撇基本平行，注意倾斜角度。下面看老师范写 活动2：书写生字，自评反馈1.指导学生在书上描红一个，写一个。（家长巡视，提醒写字姿势）2.根据关键笔画的注意要点，学生互评，再写一个。