人教部编版六年级下册《语文》阅读技巧-概括段意 .doc

1、语文阅读概括段意 学习目标： 1学习掌握概括段意的方法：摘句法、联合法、替换法、归纳法。 2清楚概括段意的要求：明确、简练、完整、连贯。 3熟练运用概括段意的方法概括段意。 第一课时摘句法 学习目标：1.理解并掌握概括段意，直接找中心句的途径。 2.掌握中心句的判断方法，进一步提高阅读概括能力。 一、 【以例识法】 请同学们概括出下面文段的段意。 例 1母亲是个好劳动。从我能记忆起，总是天不亮就起床。全家 20 多口人，妇女们轮班煮 饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结 实，还能挑水挑粪。 段意：_ 分析：句是本段落的中心句。都是围绕“好劳动”这

2、个而展开的。是对这个特点进一步的 举例说明。因此可以直接摘录下来作为整段的段意。 例 2动物的动作是一种常见的“语言” 。例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到 危险时，就会把尾巴撅（ju）起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号” ，在绿色丛林地带非 常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾 舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。 段意：_ 分析：句中提到的“语言”二字，表明“语言”是一种沟通、交流讯息的工具。为了说明这一点， 作者又在中例举了鹿科动物和工蜂的动作， 其目的还是要说明动物的动作是一种交流和沟通的方 式。因此，句的句意已经可以

3、涵盖后面两句的内容，也是就文段的中心句，可以直接作为段意了。 例 3.理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言： “你热爱生命吗？那么别浪费生命， 因为时间是组成生命的材料。 ”鲁迅先生以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术 事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍（chu） 。巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的 拼劲奋笔疾书，即使手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨 著人间喜剧 ，共九十四部小说。这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？ 段意：_ 分析：先分析句，理想是什么？阶梯又是什么？合起来其实句说的是指：达到理想的方式就是要 珍

4、惜时间，后面的为了论证这一观点，或是引用名言佐证，或是举例说明，总之都是为它 服务的，所以，句正是本段的中心句。置于段首，明显起着统率和确定基调的作用。 同学们，你能从以上的例子中找出概括段意的方法吗？ 摘句法：在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。 中心句：在一段文字中能够总括该段主要意思的句子称为中心句。 第二课时 概括段意之联合法 学习目标：认识并学会用“联合法”概括段意 教学难点：句子层次的理解与合并及段意的准确性 【以例识法】 例 1：永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192 年间。桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱 组成，每个石拱长度不一，自 16

5、 米到 21.6 米。桥宽约 8 米，路面平坦，几乎与河面平行。每两 个石拱之间有石砌桥墩，把 11 个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥 面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母 子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。 本段落分四个层次描述“卢沟桥” ：句为第一层次，这一层的要点（也即层次）是“卢沟修建桥的 时间” ；句为第二层次，它的要点是“卢沟桥的结构” ；句为第三层次，它的要点是“卢沟 桥的坚固程度”

6、；句为第四层次，它的要点是“卢沟桥上的石柱雕刻精美” 。把四层要点联合起 来并在文字上稍作加工，就形成本段段意的概括： “描述卢沟修建桥的时间、桥的结构、桥的坚固程 度和桥上石柱精美的雕刻” 。 例 2：试概括下段文字的层意。 阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止 了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱 中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷落的景象。 鸟类的回归带来了初春第一个信息， 这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然， 焕发了新的活力与生命， 树木吐出了新芽

7、，小树林披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。 第一层的意思是冬天萧条的景象，第二层的意思是春天生机勃勃的景象。先划分层次，然后再把层次 的内容概括组合，就把文段的意思全部概括出来了。本段写冬天萧条的景象和春天生机勃勃的景象。 例 3：完整概括下面这段文字的内容。 小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状， 高耸在地面；中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑 色花朵；大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任 意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。 浅析：文段

8、中反复出现的一个词语是“筑巢” ，这是一个语言标志，小、中、大三种蚂蚁，它们是如 何筑巢的，通过摘取，再加以综合表达，这个文段的信息就很清楚了：三种蚂蚊筑巢的不同方式。 二、 【 方法归纳 】 由上例可知，联合法概括段意的一般程序是首先分出段中的层次；接着提取各层要点，有现成的词句 则用现成的词句，没有现成的词句则自己进行提炼；最后把各层要点按前后顺序连接起来构成段意。 正确运用联合法的关键一是提取要点须准确；二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。 即先提取所读段落中各层次的要点，然后把各要点合并在一起组成该段的段意。联合法一般适用于段 中各层次内容是并列关系的段落。因为并列关系的各层次在段

9、中的地位是平等的，所以概括段意只要 把各层次要点联合起来，一般就能作出正确的概括。 专项训练： 小草 马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。 春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。它们一边跳舞，一边随 着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母 亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。它从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出 贡献。秋天，一阵凉风吹来，它一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土 里。等第二年春天来了，它又从土里钻出来。真是“_。 ” 我爱小草，爱 它强大的生命力和宽广的胸

10、怀。 （1）给加点字选择正确的读音，用“/”画去不正确的读音。 宁愿（ nng nng） 钻进（zhun zun） 面黄肌瘦（sh u s u） 劳累（lu li） （2）根据上下文解词。 酷热：_ 面黄肌瘦：_ （3）在短文横线上正确地填上一句诗。 （4）短文按_的结构来写的，第 2 自然段按_的顺序来写小草的。 （5）短文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。 （6）哪句话说明小草有强大的生命力？用“_”画出来。 可爱的家乡 我的家乡大理是一个可爱的地方。这里特产丰富，山水秀丽，不仅在全州有名，而且在全省、全 国甚至世界上都有一定名气。/ 大理的特产十分丰富，苍山上有数不清的树木，是优质的建筑

11、材料；洱海里有各种各样的鱼虾， 是广大群众喜爱的食品；坝子里良田千顷， （盛 生）产粮食、蔬菜和各类瓜果。家乡的特产大理石更 是驰名中外。大理石用途很广，在建筑方面，可以做基石、铺地面、贴墙壁；在工艺方面，可以制成 花瓶、屏风和各种精美的观赏品；在文化和生活方面，可可以做笔架、砚台、杯盘、桌凳等。大理石 制品十分漂亮，白的如玉，洁净无瑕；彩的如霞，色泽斑斓；墨绿的、赭黄的、水纹的，无不晶莹光 洁，令人赏心悦目。/ 大理的风景十分优美。苍山十九峰（fng fng） ，白雪罩顶，彩云缠腰，山泉清冽，山花争 艳，森林郁郁葱葱，峦崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登，去观赏。三百里洱海波光浩荡， 蔚

12、蓝的水衬（chn cn）着洁白的帆，如诗如画。夜晚，明月东升，光照洱海，海面上白波闪闪烁 烁，仿佛游龙的银鳞；近岸处渔火点点，笑语声声，真能让人（辨 辩）不清是在人间还是在仙境！ / 家乡的山山水水是如此富饶美丽，我怎能不热爱我的家乡！/ （1）用“/”删去括号中错误的读音和汉字。 （2）文章题目的重点词是_。 （3）文章已分 3 段，写出第 2 段的段意：_ 。 （4）第 1 自然段中说，大理“不仅在全州有名，而且在全省、全国甚至全世界都有一定名气。 ”这里 画“_”的词是按照范围_的顺序安排的。 （5）第 2 自然段描述大理物产丰富，依次写了树木、鱼虾、粮食、蔬菜、瓜果、大理石，其中 _写

13、得详细。 （6）第 2 自然段中“大理石制品十分漂亮” ，它的具体内容用横线画出。 （7） 第 3 自然段写大理风光优美， 具体内容一是写_； 二是写_。 我的油布伞 飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。 看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉 小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天。半路上 冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡” 。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ 有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家我就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头， 眼圈儿便红了。那时候我小，不

14、懂事，竟不能体谅娘的难处，却说： “娘，要有把伞就好了，咱买一 把吧！ ” 娘好久没做声，最后才说： “买，咱买一把！ ” 听了娘的话，我半信半疑。那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织些土布来贴补生活， 还要给我交学费、买书和本子。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都 是说一句是一句的。 从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机， “哐哩哐当” ，满屋子都是织布的声音。我 每天枕着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声： “娘。 ” 娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说： “娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！

15、”娘 笑笑，说： “傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。 ” 终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气，见了我，立即打开了印花包袱，眉开眼笑地对我 说： “拿去吧，你要的伞！ ” “啊，伞！ ”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。 我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，偶然一 回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水 从此，那把黄油布伞就一直伴随着我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把 黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞，母亲仿佛就在我的身边。 1把反问句改成陈述句。 她哪儿有钱给我买

16、伞呢？_ 2文章可以分成四段，用“/”标明，请写出第二、第三段的段意。 第二段： 第三段： 3娘答应买伞，“我”为什么会半信半疑？ 4“我”望见了娘那带笑的黄油布似的脸，为什么心里一酸，眼里涌出泪水？请把你的理解写在下面。 最大的麦穗 古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季 节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许 退，我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看 那一株，又摇了摇头。他们总认为

17、最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不 满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的 弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也 未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻 找那

18、最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再 地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 1联系上下文解读句子。 （1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。苏格拉底提出了两 点要求：一是_，二是_。 “只许进不许退”在文中是要求弟子_，不可_。 （2）这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在 嘲笑他们。这句话采用了_手法，写出了他们_。 2把短文分成三段，用“”标出来。 3这篇短文告诉了我们一个怎样的人生道理？ _ 4“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈谈你对这句 话的理解。 _ 5细读全文，填空。 （前三空各用两个字） 文中的苏老师讲了三次话， 第一次是_， 第二次是_， 第三次是_。 可见， 他不愧为一位大学者！因为他，_效果好。