人教部编版小学语文同步拓展-作文指导 .doc

1、如何指导学生进行作文修改 再好的文章也需要不断的修改，才能更加完美。刚写好的文章就 好比是一座刚砌成的还未来得及粉饰的大厦，到处是一片粗糙，只有 经过粉刷、油漆的新楼房才能给人以舒适和美感。写文章也是如此， 需要将初稿进行“粉刷、油漆， ”完成这个过程，就会使语言文字的表 达效果显著提高，使文章变得完美。就作文教学中的修改环节来说吧， 它不但可以培养学生的负责精神，明确自己作文有了哪些进步，还存 在哪些不足，而且可以有效的提高学生的作文能力，使学生学会如何 修改自己的文章，使自己的文章中心更突出，内容更具体。同时，也 会使学生学会怎样斟酌表达形式、方法，使文章条理更清楚，语句更 通顺，词句、标

2、点更恰当。 但是，在我们平时的作文教学中，就教师而言，只注重指导“写” ， 而忽视指导“改” ，从而偏废了学生修改作文的习惯和能力的培养，以 至造成学生对作文索然寡味，写出的作文空洞无物，语病百出。从学 生而言，现在的有些学生平时作文不愿写草稿，更谈不上修改两三遍， 可以说是想到哪写到哪，草草了事，一教了之。即使对老师的批改， 也仅仅只注意分数、等级，不注意老师指出的问题。 那么，在作文教学中怎样指导学生修改作文呢？结合我自己的教 学实践浅谈如下： 一、要教给学生修改作文的要领，培养修改的习惯。 小学语文课程标准 在第二学段 （34 年级） 习作要求中提出 “学 习修改习作中有明显错误的词句；

3、 ”在第三学段（5 年级）习作要求中 提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行 款正确，书写规范、整洁。 ”以上要求就需要广大教师在平时作文教学 中逐步落实，使不同学段的学生达到相应的要求。而教师在指导学生 作文时，要细致地教给学生修改的要领。一方面，反复示范修改作文 必须正确运用圈、钩、点或直线、曲线等修改符号进行增、删、改。 另一方面，着力教给学生修改方法。例如先通过小声的读查，边读边 查，查找有没有写错别字，有没有用的不当的词，有没有不通顺的句 子，有没有用错的标点符号，查到问题后，再认真思考，并用修改符 号改正过来。在学生初步掌握了修改要领的基础上，教师还要千方百

4、计地、给学生创造系统练改的机会，如让学生动手修改一些小练笔、 小周记等片段练习，让学生在动手操作中学会修改的方法。再说，这 些小练习操作起来方便、见效快，学生学习兴趣也高，有助于修改习 惯的养成。 二、要教给学生修改的方法，提高修改的能力 叶圣陶先生有句话说的好“文章要自己修改，学生只有学会自己 改的本领，才能把文章写好。 ”这就要求教师要教给学生修改的方法， 让学生学会修改，不断提高修改的能力，具体来讲，我在教学中采用 “四步修改法” 。 第一步：教师导改 当学生在教师的指导下完成作文草稿时，教师要综合习作情况， 对照习作要求，任选同学的一篇文章进行修改指导。首先，把文章读 给全班同学听，然

5、后让同学们说说文章中的“优点”和“不足” ，最后， 让同学们说说应该如何运用修改符号修改文章中的不足之处。同学们 一边说，老师一边板书示范。这样让同学们在自己动脑、动手、动口、 评改的过程中，欣赏文章的优点，发现文章的不足，揣摩文章的表达 方法，学习修改的方法。这样不但教给了学生修改文章的方法，而且 更能充分调动学生学习的积极性，使学生在民主、和谐、轻松的气氛 中养成动脑、动手、动口的良好习惯。 第二步：自我修改 在教师导改的基础上，学生已经认识到了自己文章中的不足。这 时，正是自我修改的最佳时机，既然这样，就让学生坐下来，静下心 来，自己动手修改自己的文章。当然在修改时教师应该提倡学生采用

6、“朗读修改法” ，也就是说自己把自己的作文反复的朗读，在读中把自 己觉得别扭的，不妥的地方，经过思考后都一一采用修改符号改正过 来，一直改到自己觉得没有问题时为止。这样既运用视觉又运用听觉 的修改方法，不仅培养了学生自己修改作文的习惯，而且提高了他们 分析问题，解决问题的能力，还锻炼了他们的表达能力，同时又激发 了他们写作文、改作文的兴趣。 第三步：同学互改 通过老师的导改，学生自己的修改，可以说文章已经有了一定的 味道， 但这时仍需要修改， 可是自己已经发现不了问题了， 怎么办呢？ 这就需要同学来帮助你修改，也就是所谓的“同学互改” 。改的方法多 种多样：可以同桌互改，也可以四人小组互改，也可以一个大组内同 学互改等等。这样又对文章从不同角度做了一次修改。这样做，不但 可以培养同学之间团结互助的团队精神，也可以取长补短，使自己在 修改别人文章的过程中得到再训练，再学习，再提高。 第四步：再改定稿 经过以上三个环节的修改，文章已经成型。但是，此时的文章可 以说到处是圈、点、钩和乱七八糟的修改痕迹，教给老师行吗？肯定 不行。这就需要你把文章再认真的重新修改、整理、誊写。这样，一 篇文章才算是真正完成了。