人教部编版六年级下册《语文》第五单元教学初探 .docx

1、第五单元 单元单元教学初探教学初探 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕 “科学发现的机遇， 总是等着好奇而又又爱思考的人” 这个专题进行编排的，主要由文言文二则 表里的生物 真理诞生于一百个 问号之后 他们那时多有趣啊四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文 的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻 故事。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味， 需要反复朗读才能体会文章的深刻含义， 从而习得方法， 能力得到发展。学弈 中的学贵专心； 两小儿辩日中的知之为知之，不知为不知； 表里的

2、生物中 的善于发现，不断求知； 真理诞生于一百个问号之后中的见微知著，追根溯 源； 他们那时多有趣啊展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都 要通过反复朗读才能感受到。 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕 的时间进行多种形式的朗读。 （2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考 空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导 学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声 音、 光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受 和体会， 并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的

3、手法来进 行阅读和习作练习。 内容 教学要点 课时 教学建议 14.文言文二则 学弈中用两人同学下 棋，却产生不同的结果，揭示学 贵专心的道理； 两小儿辩日通过两小儿 辩斗，孔子未能决，从而揭示出 为人应该做到知之为知之，不知 为不知。 2 1. 利用提问 质疑的方式引导 学生思考。 2. 引导学生 揣摩字词的含义， 从而理清两小儿 的辩论观点和依 据，借助提问的方 式引导学生思考。 15.表里的生物 本课作者小时候的“我”听 到父亲怀表发出的声音从而产 生好奇心理，想一探究竟，最后 用想象产生了充满童真童趣的 想法。重点是追随文中“我”的 因好奇不断追问父亲的心里想 法和行为，感受到“我”是

4、一个 充满好奇心并且具有童真童趣 的孩子，体会作者奇异的想象和 独特的感受。 2 1. 引导学生 感受思考的魅力， 分析作者运用想 象的手法的奇妙 之处。 2.引导学生边读边 思考，切身感受文 中“我”的所思所 感，体验想象的乐 趣。 16.真理诞生 于一百个问号之 后 本课分别用发现问题 不断发问不断解疑找 到真理的方法阐述了三个事例， 用这三个事例论证自己的观点： 真理诞生于一百个问号之后。重 点是理解说明事例的方法，用具 体事例证明自己的观点是本课 也是本单元重要的语文要素。 2 文章结构很 清晰，教师可以引 导学生用自读的 方法发现三个事 例写法上的相同 之处，然后再找科 学家们的精神

5、相 同之处。 17*.他们那 时多有趣啊 本课以科幻的方式写出了 未来世界里一种学习的方式，从 而引导出现在的读者即我们对 现在与未来生活的思考，让学生 插上想象的翅膀，体会科幻文章 的魅力。 1 让 学 生 插 上 想象的翅膀，体会 科幻文章的魅力， 培养写作科幻文 的兴趣，从而进行 科幻文创作。 口语交际.辩论 本课为口语交际，介绍辩论 的一些方法和技巧，开展实践活 1 介 绍 基 本 的 辩论规则之后开 动，在实践中感受辩论的趣味 性。 展辩论活动，产生 对辩论的兴趣。 习作：插上科学 的翅膀飞 以“科学”为载体，引导学 生想象未来世界将发生怎样的 变化。重点是把自己想象自己运 用了一些高科技产品穿梭过去 和现在，会看到什么，并用一种 新眼光来观察穿梭后的世界，记 下有意义的见闻。 2 引 导 学 生 讨 论：怎样以科技为 载体，以想象为方 法创作科幻文章。 语文园地五 学习自主阅读，了解基本的 文言知识，积累名人名言用于习 作；感受中国书法的魅力理解积 累日积月累的内容，用古人的智 慧之言启迪内心。 2 指 导 学 生 用 发现法和探究法 来理解文言字词 的基本字词；用反 复朗读的法来理 解古人名言警句 的深刻含义。