首先让我们来看一个心理描写的片断语文课开课件.ppt

1、首先让我们来看一个心理描首先让我们来看一个心理描写的片断：写的片断： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 2、我不停地在心里念叨：、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一啊，发

2、发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 内心独白内心独白 3、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。笑声。 幻觉展示幻觉展示 4、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见静悄悄的

3、，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。 景物烘托景物烘托 5、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着牙，把手伸到试卷

4、底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的可怜的“48”，我，我“唉唉”的的一声便瘫在了桌一声便瘫在了桌上。上。 动作暗示动作暗示 心理描写：心理描写： 它就是是对人物在一它就是是对人物在一定环境中所产生的看法、感触、定环境中所产生的看法、感触、情绪、联想等思想活动和内心世情绪、联想等思想活动和内心世界的描写。界的描写。 心理描写的方法可分为两大类：心理描写的方法可分为两大类：直接描写直接描写和和间接描写间接描写。直接心理。直接心理描写包括描写包括心理剖析心理剖析、内心独白内心独白、梦境幻觉梦境幻觉等，间接心理描写包括等，间接心理描写包括景物衬托景

5、物衬托、动作语言暗示动作语言暗示等。等。 强调强调 只有当心理描写和肖像描写、行只有当心理描写和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良段有机地结合起来，才能产生良好的效果。好的效果。 例：阴霾的天空预兆着雨天的到来，我却阴霾的天空预兆着雨天的到来，我却生生将妈妈的提醒抛在脑后。生生将妈妈的提醒抛在脑后。“天气不好，天气不好，出去带着伞！出去带着伞！”“”“不用了，真罗嗦不用了，真罗嗦!”一场一场罕见的大雨将我们淋湿。我的狼狈模样妈罕见的大雨将我们淋湿。我的狼狈模样妈妈见过之后欲言又止，我想，她也许认为妈见过之后欲言又止，我想，她也许认为

6、是自己的胜利，我冷冷的抛下一句：是自己的胜利，我冷冷的抛下一句：“这这雨就是有点大，要不然淋雨是件多浪漫的雨就是有点大，要不然淋雨是件多浪漫的事。事。”然后顺手拿过爸爸递过来的毛巾，然后顺手拿过爸爸递过来的毛巾，胡乱擦起头发，我不知道是不是拿毛巾时胡乱擦起头发，我不知道是不是拿毛巾时微微用力让爸爸一下伫在那儿，我转身的微微用力让爸爸一下伫在那儿，我转身的瞬间看见父母心疼的眼神，心里突然空空瞬间看见父母心疼的眼神，心里突然空空的，懊悔和难过像抽出的丝一点一点缠绕的，懊悔和难过像抽出的丝一点一点缠绕在心上，感到细微的疼痛。在心上，感到细微的疼痛。心理描写要求： 符合身份、符合身份、 表现性格、表现

7、性格、 结合环境、结合环境、 扣住主题扣住主题心理描写应注意掌握以下原则：心理描写应注意掌握以下原则： 第一，写人物的心理活动，应写特定的人物第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。的环境中，就不一定如此想。 第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、右一个

8、心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。表现出现时，才伴之以心理描写。 第三，写心理活动，要努力写人物细微的感第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。情波澜和复杂的心理变化过程。 综合练习：综合练习：( (爸爸去开家长会了爸爸去开家长会了) ) “我心里十分紧张，很担心爸我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一就感到害怕，真希望我能逃过这一劫劫” 这是一位学生在家长会的启示这是一位学生在家长会的启示一文中的片段。片段中虽有一文中的片段。片段中虽有“紧张、害紧张、害

9、怕怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。述，而并未进行具体可感的描写。大家大家试着运用各种方法，把试着运用各种方法，把“紧张紧张”“”“害怕害怕”表现出来表现出来。例文例文： 我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手冲进家门，冲我举起他那有力的大手我好我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦嗦

10、请加入适当的心理描写：请加入适当的心理描写：惊喜惊喜节节 选选 在无意之间，我突然发现了自己盼在无意之间，我突然发现了自己盼望已久的望已久的中华上下五千年中华上下五千年， _ _ 我惊喜地叫了一声：我惊喜地叫了一声：“太棒了！太棒了！“ 回到家中，我迫不及待地翻开书本看。回到家中，我迫不及待地翻开书本看。咦？怎么书中还夹着一本薄书呢？难道是附咦？怎么书中还夹着一本薄书呢？难道是附送的？我又一次惊喜起来。细看这本薄书的送的？我又一次惊喜起来。细看这本薄书的封面，却没有附送的字样。封面，却没有附送的字样。_ _ 我拿着这本薄书又飞奔着回到摊前，要把书我拿着这本薄书又飞奔着回到摊前，要把书还给摊主。摊主一愣，拍着脑袋说：还给摊主。摊主一愣，拍着脑袋说：“噢！噢！都怪我那小孙子，太淘气了！这都怪我那小孙子，太淘气了！这送你吧！送你吧！“ 练习练习：