人教部编版六年级下册《语文》综合性学习：难忘小学生活-回忆往事教案.doc

1、第 六 单 元 1.了解活动主题,制订和交流活动计划。 2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。 3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。 - 第一课时 - 一、谈话导入。 1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过 了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的 情景,重拾当初的感觉。 这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学 生活。 2.播放歌曲友谊地久天长,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的 点点滴滴。听完这首歌你有什么感受? 3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,

2、我们留下了许多足 迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。 二、了解本次活动的主要内容。 1.畅谈自己的成长故事。 2.写写难忘的人和事。 3.阅读材料里的文章。 4.制作班级纪念册。 三、合作讨论,制订活动计划。 1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制 订活动计划。在制订计划时有哪些要求? 2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调: (1)自由组成小组。 (2)讨论活动内容。 (3)制订活动计划。 (4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 (5)活动成果展示。 3.指名反馈。 (1)说一说自己的成长故事。 (2

3、)写一写自己难忘的人和事。 4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而 过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们 设计一本成长纪念册吧! 四、明确方向。 1.成长的故事可以是哪些事呢? 2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如: 第一次 学会了 高兴的或难过的事 五、群策群力。 组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划: 1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足 迹”) 2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。 3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智,确定栏

4、目。 “成长的足迹”包括以下栏目: (1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。 (2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。 (3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。 4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责 哪个主题,都要事先确定。教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。班级纪念 册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老 师。 六、学习借鉴。 1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。 2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。 3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅

5、导。 七、课堂小结。 童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记 老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长! - 第二课时 - 一、谈话揭题。 1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么? 常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆 自己启蒙老师的文章。 (读课题 老师领进门 )你觉得课题的重点词应是哪个词? 2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师田老师。 大家想象一 下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课 文。 二、学习老师领进门。 1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个

6、怎样的人。可以直接用课文中的词 语,也可以自己概括。 (小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。) 2.田老师把“我”领进了什么门? (启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之 门。) 3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解? (作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教 育。) 4.能说说你的启蒙老师吗? 三、学习作文上的红双圈。 1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习作文上的红双 圈,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。思考:课文 写了一件什

7、么事? 2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文 补考 被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。 在这次成功的激励下,作者 走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十 八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直抒胸臆,表达自己对老师 和母校的感激之情。 3.快速读课文,边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响? 4.指名反馈。 ( “我” 在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。 ) 5.品读不平凡的“红双圈”。 快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历? (校园报栏县办刊物扬州地

8、区刊物上海某出版社正式刊物) 6.品读作者的“感恩之情”。 (1)作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里面有谁的功劳? (提示:母校创设征文比赛,让作者崭露头角老师的九十八个红双圈给了作者 鼓励父亲的鼓励作者不断“折腾”) (2)“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解? (提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇 到了这样的鼓励。) (3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”? (提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是 “做了一件好事后的微笑”。) 学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了 对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。