四年级小学心理《同学喜欢我》优质课.docx
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1、同学喜欢我教学总体设计思路及详案教学总体设计思路:一、基本说明1本节课隶属于小学四年级的课程中“人际交往与合作”的内容,旨在培养学生礼貌友好的交往品质,提升主动参与人际交往的能力,初步培养开朗、合群的健康人格。2年级:四年级。3教材版本:北师大版。4活动准备:教师准备:多媒体课件;自制测试卡人际交往魅力测试卡;自制贴板书用的卡纸、贴感受心得的苹果树和小苹果卡片。学生准备:开放的身心、积极主动分享的态度。5学时:40分钟。二、教学分析(一)教学目标:1知识技能目标:帮助学生正确认识自己的人际关系状况,培养学生礼貌友好的交往品质。让学生理解在自我修炼层面需要注意形象、语言、行为、心态等;在对待同学
2、方面,需要接纳、尊重、真诚、友好,同时还学会了暗示法、完善法、欣赏法和换位法等心理学方法。2过程和方法目标:通过热身活动夹道欢迎,让学生初步体验到受同学欢迎和喜欢的感觉,使学生明白良好人际关系的重要性。通过人际关系测试卡,让学生正确认识自己当前的人际关系状况,促进其改变的愿望。通过故事站使学生能够明白,在自我修炼层面,需要通过自己的努力成为一个自信、阳光、大方的人才能同学所喜爱的。通过游戏站爱在指间环节,使学生明白对待同学应主动、真诚、尊重、接纳,才能迎接更融洽的人际关系。3.情感态度价值目标:使学生在良好人际交往中感受友情,学会珍惜友情,并愿意发展友情,乐于与同学交往,扩大人际交往的范围,初
3、步培养学生开朗、合群、理解他人的健康人格。(二)内容分析:根据中小学心理健康教育指导纲要的基本理念为指导,结合四年级学生的心理特点,确定以下教学重难点:教学重点:培养学生礼貌友好的交往品质,学会主动交往的技巧,掌握改善自我和接纳同学的重要性和具体做法,了解暗示法、完善法、欣赏法和换位法等心理学方法。教学难点:使学生在友善的交往中感受友情,学会珍惜友情,并愿意主动与同学交往,初步培养学生主动、开朗、合群的健康人格。(三)学情分析:1四年级是发展人际交往能力的关键期,因为正处于小学低年级转向小学高年级的过渡期,在同伴交往方面,已经不在是普通的玩伴关系,而是发展为在一定的择友标准下建立比较稳定的友谊
4、,他们对朋友的要求越来越高,交往对象相对比较集中,而一旦出现同伴间的冲突,情绪上的反应也相对比较强烈。2现在的小学生大部分都是独生子女,在交往中容易产生以自我为中心的意识。3四年级的学生已经开始有男生与女生不愿意在一起玩的情况出现。以上情况都需要加以引导,帮助他们建立更加积极的交往意识,学会主动交往的技巧,将有利于发展他们的社会交往能力,提高心理健康水平。三、教学过程描述开场白:同学们,大家好,欢迎来到我们的心理课堂,首先自我介绍一下,我的姓,是全世界是姓的人最多,你们猜一猜我姓什么?生答赵、王、李对了,我姓李,你们可以叫我李老师。在我们的心理课堂上没有对与错,没有好与坏,最重要的是大家能够敞
5、开心扉,积极分享,所以我们一起来做个约定吧!请大家把双手拿出来,分别都竖起小指和大姆指,和身边的同学用小指拉拉勾,用大姆指盖个章。那接下来,让我们一起度过这美好的40分钟。,(设计意图:做一个课前约定的心理暗示,激发学生积极主动分享的动力。)首先,请大家来玩一个游戏,好不好?生齐答,好。(一)导入:热身活动:夹道欢迎游戏规则:同学分成人数相等的两列,面对面相视而站,相隔一米,形成过道。按顺序请左边这列的第一位同学从过道头走到尾,注意可以用不同的方式走,有创意的更好,其他同学给他热烈的掌声,微笑看他走完。走完后的那位同学排到这列队伍的最后一个位置,整列队伍自动往前挪一位,左边一列走完一个,轮到右
6、边一列走一个,以此类推,直到每个人都走了一遍为止。老师先示范一下创意的走路(设计意图:老师先示范,可以有效地拉进师生的心理距离,帮助学生了解还可以用不同方式走,方便学生打开心扉,打开思维,利于课程开展。)游戏结束,请大家回到原位。问:同学们,当你看到同学们对你投来的微笑,听着热烈的掌声,你的感觉怎么样?生答:好,很开心!那你们想不想在以后生活中同学们都像刚刚那样欢迎你、喜欢你?生齐答:想。那就让我们一起走进今天的课题同学喜欢我。(设计意图:让学生初步体验到受到同学们欢迎和喜欢的愉悦感受,激发学生更一步学习交往能力的兴趣,顺利导入课题。)(二)新授同学们,在今天整节课中,我们都要乘坐这辆友谊的列
7、车,去寻找如何让我们成为更受同学喜欢的人的秘诀,途中我们要通过三个站,分别是友情回忆站、故事站和游戏站,当你们找到秘诀后,就会在黑板上看到两朵漂亮的智慧之花,这就说明你们顺利完成本次友谊列车的旅行。你们准备好了吗?生答好了。(设计意图:以友谊列车之旅,激发学习兴趣,并让学生事先知道接下来要经历的学习环节,做好充分的心理准备,让学生充满期待进入下一环节。)进入第一站:1.友情回忆站:小组讨论请生自由分组,请生带好自己的凳子去找到三四个好朋友,围成一个圆圈,坐下来。(设计意图:充分尊重学生自己的意愿,进行自由自主地分组,更有利于形成学生自己的好朋友圈,便于轻松打开学生的心扉。)小组讨论:1.请跟你
8、的好朋友一起回忆一下,你们是怎样成为好朋友的吧?生讨论。请生发言.2.你最喜欢和什么样的人交朋友?生可能会答:谦虚,大方,真诚,外向,开朗3.你最不喜欢和什么样的人交朋友?生可能会答:骄傲、行为不文明、不真诚、小气、不守信用同学们,看来你们对交朋友都有自己的标准和要求,你们想一想,当你们在要求别人达到这些品质的时候,是不是别人也同样在要求你也有这种品质呢?你自己在人际交往中又做得怎么样呢?那我们一起来做个小测试,去测一测,好不好?生答:好。发放测试卡,请生填写并统计得A的个数。(时间1分钟,提醒学生凭第一感觉去填写)。人际交往魅力测试卡1小朋友会主动邀请你一起玩吗?()A会B不会2你会经常放学
9、后或周末时和同学一起玩吗?()A经常B很少C几乎不3当你和同学意见不同时,通常是听你的还是听他的?()A一起商量B听他的C听我的4同学们会把自己的心事或秘密告诉你吗?()A会B不会5当你遇到困难时,会有同学关心、帮助你吗?()A总有很多B很少几个C几乎没有6你的好朋友是固定的几个人,还是会变化的?()A固定的人B有时会变化C经常会变化7你觉得自己受同学欢迎吗?()A很受欢迎B比较受欢迎C不是很受欢迎师反馈:一分钟后,时间到,同学们,请得5-7个A的同学向老师微微笑,请得1-4个A的同学向老师眨眨眼。生做自己对应的动作。好的,我知道了大家目前的人际关系现状了,还是有蛮多同学交往能力需要提高的,其
10、实大家不用太担心,世上没有天生的外交家,人的交往能力往往也是后天慢慢形成的,大家在交友中出现的问题,可以通过努力去改变的。那如何改变呢,就让我们一起走进今天的故事站去寻找答案吧!(设计意图:让学生了解自己人际关系状况,通过微笑和眨眼的方式告知老师,可以保护学生的隐私,在了解目前现状的基础上,让学生有进一步探究如何让自己的交往能力提升的欲望。)2故事站:班级人气之星的故事同学们,在我们班里,请选出你认为最受同学喜欢的人,并说说和他(她)有关的、令你印象最深的故事。同学选出好几位人气之星,采访人气之星的心情,问询问想不想知道为什么被选上?请举他(她)的学生说一说他们之间发生的故事,请所有同学们想一
11、想,从这个故事里可以发现这位人气之星有什么优点值得我们学习。(设计意图:通过让学生选出班级人气之星,说出他们之间的故事,使学生能联系自己生活中的交往情境,启发学生得出自己身边的故事里蕴含的提升交往能力的启示,不仅让学生感到贴近熟悉的生活,也提高了学生的从生活中感悟问题的能力,并一进步激发他们思考自己面对将来的学习生活,和同学应该怎么做。)提问:同学们,从这个故事里,我们发现他(她)在与同学交往中做得好的地方在哪里?生可能会答:每天衣着整洁、讲究卫生、注意形象继续提问:对你的有什么启示?生可能会答:我也会向他(她)学习,以后要注意自己的外表形象适当评价和鼓励,同时板书,形象美师分别就班级人气之星
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