小学《心理健康》专题教育《13心理健康教学案例》（刘老师）（国家级）优质课.docx

1、我会听一年级心理健康活动课教学目标1、知识目标：能说出一些主要的听课方法；2、能力目标：在课堂上，能够集中注意力听老师讲课；3、情感态度与价值观：能解释为什么注意听是一种好的学习习惯。教学重点与难点1、教学重点：让学生认识到注意力集中的重要性；2、教学难点：学会集中注意力的一些具体方法；课前准备1、教师准备：一年级学生喜欢的小礼物（棒棒糖、笑脸勋章、乖乖贴）；2、学生准备：课前征求家长、老师、同学的意见，对自己的注意力状况给出简单评价。教学流程一、热身与导入活动1、小朋友们，大家好！今天，我们要上一节特别的课，比一比，谁会听。2、教师带领学生拍节奏，先慢后快，先简单再复杂。3、学生分享：怎样才

2、能拍得对又齐？4、教师小结：只有互相配合，听得准，才能拍得对又齐。二、转换环节1、教师引导学生听故事调皮的小猴。2、说一说：你想对小猴说什么？三、主题活动1、掷色子（1）同学们，这是什么？（色子）同学们会玩“掷色子”的游戏吗？（2）教师说明活动规则：学生分成6个小组，分别代表1、2、3、4、5、6个数字，掷到几，就第几组起立。（3）活动开始，随着速度的加快，学生的动作反应也越来越快。（4）教师小结：通过刚才的活动，我们知道了听的重要性。2、猜一猜（1）学生随机抽取姓名卡片。（2）认真听卡片上的名字，是男生竖起大拇指，是女生拍一下手。（3）教师小结：大家的表现真不错，不但耳朵会听，脑子还会想。3

3、、打电话（1）同学们在和别人说话的时候，能做到听明白、说清楚、记心里吗?现在，让我们来玩“打电话”的游戏。（2）明确活动规则：教师把话传给第一个同学，第一个传给第二个最后一个同学接收传话内容。（3）每次活动后，小组总结传话情况，找出成功和失败的原因，并做出调整和改进。（4）教师小结：经过这次活动，我们发现只有听明白、说清楚、记心里，才能传得好。四、结束活动1、播放“大自然的声音”，学生认真听，收集声音信息。2、学生分享：我听到了什么。3、再听“大自然的声音”，耳朵听，脑子想，编故事。4、小组分享：我的故事。5、教师总结：通过这节课的学习，让我们知道，会听是多么重要。只要大家在今后的学习生活中，

4、认真听，用心听，都会成为聪明的孩子。教学反思：观察发现，一年级学生学习的状态往往不能持久（集中性和稳定性较差）：或喜形于色、手舞足蹈（注意有明显的情绪色彩）；或在教师讲课的时候“溜到”一些不必要的方面去（注意集中在事物一些次要的、非本质方面）或在听课时，眼、耳、手、脑的配合往往不够默契（注意的分配和转移能力较弱）。研究发现，六岁到十岁的儿童可以连续集中注意十五到二十分钟。课堂教学是整个教学过程的中心环节。对学生而言，学习的中心环节是听课。本课针对一年级学生的注意特点，从听讲的三个方面入手，运用无意注意和有意注意的转换规律，设计活动。旨在训练学生注意力，发展学生有意注意能力，形成良好的学习品质。

5、本课的教学按以下五个环节展开：一是热身与导入活动。用学生喜欢的小礼物和拍手活动激趣，活跃课堂气氛，利用一年级学生无意注意发展较好的特点，进入到需要有意注意的学习中。在此环节，全体学生积极性高，参与度好，注意力集中。二是转换环节。通过听调皮的小猴的故事，交流讨论，初步感知“怎样听”。用于学生的年龄小，观察和表达能力不够，老师引导得较多，说得比较多。三是主题活动。“掷色子”活动环节，让全班同学动起来，学生按要求完成老师规定的任务，动静结合，训练学生的有意注意。活动前，规则交待清楚，活动开始，学生配合默契，反应很快，经过几次训练后，完成得越来越好。“猜一猜”活动环节，通过“听动”反应，训练学生的耳、

6、手协调能力，让学生明白，听的时候不仅耳朵要听，脑子也要跟着想。抽名片的学生说得明白，其他学生听得清楚，活动很顺利，效果好。“打电话”活动环节，传话内容设计由易到难，通过活动，交给学生听的具体方法。传话活动共进行了六轮，只有三次成功。失败原因是教师和学生双方面的。一方面教师传话内容设计欠合理，应从短到长，更贴近学生生活，在备课时要多备学生。另一方面传话的学生说得不明白，听话的人听不准或记不牢，学生的注意力水平有待提高。四是结束活动。通过引导学生用耳朵收集大自然的声音，感受认真听、用心听的乐趣。在“听想说”的活动环节中，让学生充分体验注意力集中带来的胜任感和愉悦氛围。这是第一次上一年级的心理健康活动课，之前有期待，也有担心。期待能给大家耳目一新的感觉，担心学生太小，课堂组织不好，配合不默契。事实证明：作为讲台上的老手，驾驭课堂的能力还是不错的，作为心理界的新人，需要反思和改进的地方也很多。总之，把想法变成现实，是一件有意思的事，收获也好，教训也罢，经历了，也就成长了。