高考一般论述类文本阅读解题技巧课件32张PPT.ppt
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1、论述类文本阅读论述类文本阅读 “论述类文章论述类文章”是指研究各种是指研究各种自自然科学现象和社会科学现象然科学现象和社会科学现象的文章。的文章。 一、考纲解读一、考纲解读1.社会科学类社会科学类 常常指研究社会科学的文章,如哲学、政常常指研究社会科学的文章,如哲学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等方面的文章。历史学、美学等方面的文章。 2.自然科学类自然科学类 主要指研究自然科学的文章,如天文学、考主要指研究自然科学的文章,如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。古学、医学、生命科学等方面的文章。二、命题特点二、命题特
2、点(1)(1)选文选文专业性强、学术味浓专业性强、学术味浓,阅读上存,阅读上存在一定难度在一定难度(2)(2)题型设置题型设置客观选择题客观选择题(3)(3)考查重点考查重点理解重要概念、句子理解重要概念、句子筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息(重中之重)(重中之重)分析、概括作者的观点态度分析、概括作者的观点态度考考 什什 么么 ? 论述类文本阅读的五大知识点论述类文本阅读的五大知识点:知识知识要点要点词义词义理理解解句意理句意理解解文意文意理解理解信息信息筛选筛选据文据文推断推断能级能级要求要求理解理解B 理解理解B分析分析综合综合C分析分析综合综合C分析分析综合综合C论述类文论述类文本
3、本阅读阅读考查侧重于逻辑思维考查侧重于逻辑思维能力能力,并不注重考查考生对所论述知识并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况,而是从的了解或掌握情况,而是从语文阅读理语文阅读理解解的角度,的角度,考查考生对考查考生对“高浓度信息高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。的快速阅读理解与把握的能力。 其考查核心是思维能力,主要是其考查核心是思维能力,主要是分析、分析、判断和推理能力。判断和推理能力。三、技法指导三、技法指导 解题前提:心静解题前提:心静 心不静则神不凝。只有平心静气心不静则神不凝。只有平心静气,总揽总揽全局,方能洞悉秋毫全局,方能洞悉秋毫,明辨是非,明辨是非,否则否则,你,你连
4、文章写的是什么都云里雾里连文章写的是什么都云里雾里,结果只能结果只能雾里看花雾里看花,越看越花,误入陷阱,不能自拔。越看越花,误入陷阱,不能自拔。1 1、整体把握,微观勾画、整体把握,微观勾画 (1 1)整体把握整体把握是指理清全文的脉络,把握主要内是指理清全文的脉络,把握主要内容,迅速提取每一节的主要信息。容,迅速提取每一节的主要信息。(2 2)微观勾画微观勾画是指随时勾勒一些关键词语,以备是指随时勾勒一些关键词语,以备答题所需。应特别关注以下类型的词语答题所需。应特别关注以下类型的词语 指示代词指示代词(其、这个、那些(其、这个、那些)关联词语关联词语(一旦、如果、因此、但是、然而(一旦、
5、如果、因此、但是、然而) 副词副词(凡是、全部、基本上、大都、已经、(凡是、全部、基本上、大都、已经、将来、也许、可能、大概、必定将来、也许、可能、大概、必定) 修饰性词语修饰性词语( (定语、状语、补语)定语、状语、补语) 2、紧扣语境,把握内涵、紧扣语境,把握内涵 (1 1)要准确理解词、句在文中的意思,就要)要准确理解词、句在文中的意思,就要紧紧密联系语境,注意上下文的修饰、指代等暗示密联系语境,注意上下文的修饰、指代等暗示信息信息,从而把握其内涵。,从而把握其内涵。 (2 2)常用方法)常用方法 瞻前顾后法。瞻前顾后法。联系联系上下文上下文选择恰当的义项。选择恰当的义项。 比照辨析法。
6、比照辨析法。仔细比较辨析文中的仔细比较辨析文中的一词多义一词多义现象和同义词、近义词现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。在语言运用中的差异。 参考语境法。参考语境法。根据语境根据语境揣摩词语的语境义、揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等,分析词语派生或隐含的内比喻义、借代义等,分析词语派生或隐含的内容。容。 3 3、抓住概念,识别混淆、抓住概念,识别混淆 论述类文章阅读题目,在设置选项上具有很论述类文章阅读题目,在设置选项上具有很大的大的迷惑性迷惑性,因此应特别注意理解好概念的内涵。,因此应特别注意理解好概念的内涵。 4 4、筛选判断,逐步排除(排除法)、筛选判断,逐步排除(排除法) 论述类
7、文章阅读的题型是选择题,对这类题论述类文章阅读的题型是选择题,对这类题型要分析、比较、选择,首先排除明显错误的选型要分析、比较、选择,首先排除明显错误的选项,然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境,项,然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境,瞻前顾后,寻找有效信息,并归纳信息的要点,瞻前顾后,寻找有效信息,并归纳信息的要点,进行筛选,再次排除干扰选顼,剩下的便是正确进行筛选,再次排除干扰选顼,剩下的便是正确答案。这样做题,可以提高答题的准确率。答案。这样做题,可以提高答题的准确率。三步三步阅读阅读读读找找比比读原文,明确主旨思路读原文,明确主旨思路读题干,明确考查问题读题干,明确考查问题找找依
8、据依据,发现信息来源,发现信息来源比题文比题文-看异同看异同比细节比细节-看用词有无差异看用词有无差异比关系比关系-看逻辑是否严密看逻辑是否严密比结论比结论-看推论是否成立看推论是否成立比肢干比肢干-看肢干是否对应看肢干是否对应解题方法探究解题方法探究一般来说我们常用一般来说我们常用三步解题法三步解题法: 1.读读读原文,明确主旨思路。读原文,明确主旨思路。快速阅读文章,抓关键词句,作简要勾画快速阅读文章,抓关键词句,作简要勾画。 关键句子有关键句子有: 中心句、总起句、总结句、过渡中心句、总起句、总结句、过渡句句、 段首句、含义深刻句、富有特色句等段首句、含义深刻句、富有特色句等. (1)年
9、代时间年代时间(多次出现时间多次出现时间) 、数据数据(多个数据多个数据)及其及其概语概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语)词语) (2)重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语十分、非常、总共等表程度的词语) (3)已然未然已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语),或然必然(如果、可见的等表时间的词语),或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语能、也
10、许、一定、必然等表判断的词语) (4)有助于理清文章思路,避免逻辑错误的)有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语(因为、因此、词语(因为、因此、的原因是、因而、由的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是又、不再是而是、不仅而是、不仅还等)还等) (5) 举例子举例子(例如、如、人名例如、如、人名) (6) 解说性的词语:解说性的词语:“换句话说换句话说”“”“也就也就 是是说说”“”“所谓所谓”“”“即即”“”“说得正确些说得正确些” 表明前后表明前后意思相同。意思相同。 (7)概括性的词语:概括性的词语:“总而言之总而言之”
11、“”“综上综上 所所述述”“”“总之总之”“”“因此因此”表明下文是表明下文是 总结的话,总结的话,是文章(段落)的结论是文章(段落)的结论 (观点)所在。(观点)所在。 1.读读读读题干题干,明确考查问题。,明确考查问题。读题干,明确题目要求是什么。如果要选的读题干,明确题目要求是什么。如果要选的是原因或者依据也要搞清是原因或者依据也要搞清。 2.找找找找依据依据,发现信息来源,发现信息来源。 扣住问题,细心查找信息扣住问题,细心查找信息,把选择项在原文,把选择项在原文中所对应的内容找出来中所对应的内容找出来。 3.比比比题文,看异同比题文,看异同 把文章和试题进行比照(比用词、比句间关系、
12、把文章和试题进行比照(比用词、比句间关系、比推论、比题干与题肢)比推论、比题干与题肢),确认对还是错确认对还是错。 (1)形同意同)形同意同 (信息吻合(信息吻合 直接判断)直接判断) (2)形异意同)形异意同 (有所转换(有所转换 实质一致)实质一致) (3)形似意异)形似意异 (迷惑性大(迷惑性大 格外留意)格外留意)灵犀一点灵犀一点 对论述类文本阅读的考查,高考采用选择对论述类文本阅读的考查,高考采用选择题的形式。题的形式。 命题者设置干扰项常用以下六种方法:命题者设置干扰项常用以下六种方法: 1删:删减。删除句子而改变句意。最常删:删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语,修
13、饰成分的删减见的是删减定语、状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解。大,也有可能是对内容的曲解。 2添:添加定语或状语,或文本没有的内添:添加定语或状语,或文本没有的内容,造成对内容的曲解,或无中生有。容,造成对内容的曲解,或无中生有。 3调:调换。调换词语或句子顺序,从而调:调换。调换词语或句子顺序,从而改变句意。改变句意。 4改:改变说法,或换用别的的词语代替,改:改变说法,或换用别的的词语代替,造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实代替猜测倒、整体替代局
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