高考人物传记阅读ppt精品课件.ppt

1、 每个时代都值得我们追随的人，他们每个时代都值得我们追随的人，他们或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类就造福于人类阅读他们的传记，了解阅读他们的传记，了解他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然会对我们的人生产生重大的影响必然会对我们的人生产生重大的影响实用类文本阅读之人物传记传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。阅读传记，阅读传记

2、，可以可以追溯追溯一个人的一个人的生活经历生活经历， 可以可以体悟体悟一个人的一个人的情感世界情感世界， 可以可以探寻探寻一个人一个人思想演变思想演变的线索，的线索， 可以可以剖析剖析一个人一个人成败的缘由成败的缘由， 还可以还可以观照观照历史的沧海桑田，历史的沧海桑田，社会社会的光怪陆离，的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。丰富阅历，陶冶情操，提升识见。一、什么是传记？一、什么是传记？ 是遵循真实性原则，用形象化的方法是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。史背景的一种叙事性文体。二、传记的种类 1

3、 1、自传或他传：、自传或他传： 自传是自述生平事迹的实录自传是自述生平事迹的实录如：鲁迅如：鲁迅鲁迅自传鲁迅自传， 沈从文：逆境也是生活的恩赐沈从文：逆境也是生活的恩赐 他传则是他人撰写的，具有一定文学性。他传则是他人撰写的，具有一定文学性。如：如：杜甫：杜甫：“万方多难万方多难”中成就的中成就的“诗圣诗圣”冯至冯至 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 萧红萧红2 2、评传：、评传： 记叙与评论各半，叫评传记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。 它由它由传主、本事

4、、作者的思考与评析传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。是其特点。“传要传要真实，评要中地真实，评要中地”是评传写作的基本要求是评传写作的基本要求。 如：如：霍尔金娜，她超越了体操霍尔金娜，她超越了体操等。等。3 3、回忆录、回忆录三、传记作品的基本特征是什么？三、传记作品的基本特征是什么？真实性与文学性真实性与文学性哲理性与形象性哲理性与形象性思辨性与审美性思辨性与审美性纪实性与文学性的统一纪实性与文学性的统一传记的特点传记的特点真真实实性性文文学学性性资料全面资料全面丰富翔实丰富翔实（1）人物的姓名、性别、

5、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型引用、描写、引用、描写、对比

6、对比 、 抑扬、抑扬、衬托衬托时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法符合特定的历史背景、社会环境符合特定的历史背景、社会环境 四、【四、【考查方向考查方向】对传记中的对传记中的重要词语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查；考查；对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查；能力的考查；对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结构基本文章结构基本特征特征和和写作技巧写作技巧的考查；的考查；对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握；的把握；对传记中的对传记中的疑点和难点疑点和难点，文本的，文本的深层意蕴深层意蕴及其所反及其所反映的映的人生

7、价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。的探究。传记考查的切入角度1 1、写什么？、写什么？（1 1）理解作者在文中的）理解作者在文中的重要语句重要语句所要表达的含义。所要表达的含义。（2 2）理清作品陈述的）理清作品陈述的基本事实基本事实，把握传主的，把握传主的人生经人生经历历；（3 3）把握传主的）把握传主的形象形象，概括传主的，概括传主的精神品质精神品质。2 2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？ 把握把握文章结构文章结构，分析传记的，分析传记的语言特色语言特色，理解作者在，理解作者在文中所运用的文中所运用的表现手法及其效果表现手法及其效果（作用）。（作用）。3 3、探究、探

8、究探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。【人物传记的整体阅读人物传记的整体阅读】 1 1、阅读传记作品必须联系、阅读传记作品必须联系传主传主生活的时代背景和社生活的时代背景和社会环境会环境 一个人的成长不可能完全取决于一个人的成长不可能完全取决于内因内因，他的个，他的个性、思想的形成必定会受到性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成所处的特定时代及其成长环境等外因的影响长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分

9、析，以们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。客观公允的评价。 2 2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程悟传主的心路历程（1 1）先天禀赋和后天环境）先天禀赋和后天环境（2 2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写业和爱情等相关事件的描写3 3、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节件和细节传记作品解题的基

10、本步骤是什么？传记作品解题的基本步骤是什么？1 1揣摩题干，有备而读。揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链问题锁链”形成形成明确而强烈明确而强烈“问题意识问题意识”，让问题作为阅读文本，让问题作为阅读文本的有力指示。的有力指示。2 2理清脉络，整体把握。理清脉络，整体把握。 第第一遍速读文本：一遍速读文本： 第一步，弄清作品按第一步，弄清作品按什么顺序什么顺序组织材料，传主的生活经历组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，是如何贯穿起来的，把握把握文本的文本的结构思路结

11、构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实基本事实，弄清文段写了传记主人公弄清文段写了传记主人公哪些事哪些事，体现了人物的什么体现了人物的什么性格、品性格、品质特点质特点； 第三步，区分出第三步，区分出作者评论作者评论的成分，弄清的成分，弄清作作者的主要观点和者的主要观点和基本倾向基本倾向是什么。是什么。3 3细读文本，圈点勾画。细读文本，圈点勾画。 第二遍精读文本：第二遍精读文本： 带着问题带着问题，有意识地，有意识地细读全文细读全文，注意注意具有具有典型典型意义的意义的事事件件与与细节细节，勾画勾画出问题的相关出问题的相关信息区域信息

12、区域，尤其注意尤其注意叙述以外叙述以外的其他的其他议论议论性、性、阐发阐发性等性等内容内容。强调两点：。强调两点：一是思考问题要一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。4 4深思熟虑，精确表达。深思熟虑，精确表达。 将问题与文本紧密衔将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达时，表达时，一要整合筛选重要信息；二要

13、剔除可有可无的字句一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。；三要用词雅致、精确。阅读传记作品的要求勾划勾划评价性的语言评价性的语言标注标注作者引用的事例作者引用的事例分析层次分析层次，理清作者的写作思路及作传手法，理清作者的写作思路及作传手法 读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手： 1、思路（传记） 2、事迹（传主） 3、性格品质（传主） 4、态度（作者） 5、意图（作者） 6、启示 （传记）传记传记 理理 析析 探探 基本事实基本事实 基本人生经历基本人生经历 传主的性格和情感传主的性格和情感 作者思想和态度作者思想和态度 修辞技巧、表现手法修辞技巧、表现手法

14、 议论性的语句议论性的语句 基本事实基本事实 这样处理的意图这样处理的意图 叙述、描写片断叙述、描写片断 探讨文本反映的人生价值、时探讨文本反映的人生价值、时代精神代精神 、写作背景和写作意图、写作背景和写作意图对作者所持的观点和艺术处理对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法提出自己的看法 多角度、多层多角度、多层面的理性分析面的理性分析 信息处理方法信息处理方法完整化完整化明确化明确化条理化条理化分解分解合并合并概括概括人物形象的表现人物形象的表现方法方法直接直接（正面正面）间接间接（侧面侧面）他人的评价他人的评价相关人物相关人物对比对比衬托衬托肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作

15、描写心理描写心理描写细节描写细节描写白描白描如何分析概括传主的形象方法方法1 1：抓基本事实（主要事件）与细节。抓基本事实（主要事件）与细节。（这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等）方法方法2 2：抓评议性、概括性的词句。抓评议性、概括性的词句。方法方法3 3：抓传主背景与作者意图。抓传主背景与作者意图。分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。方法方法4 4：抓传主与他人的关系。抓传主与他人的关系。 深入了解传主深入了解传主身份籍贯身份籍

16、贯相貌性格相貌性格兴趣爱好兴趣爱好思想品质思想品质事迹贡献事迹贡献地位影响地位影响能力专长能力专长外部表现外部表现内部思想内部思想情感情感行动做行动做法层面法层面思想认思想认识层面识层面把握传主的形象，概括传主的精神品质把握传主的形象，概括传主的精神品质 从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有哪些特点哪些特点?(4?(4分分) ) 女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂在墙上的在墙上的波波布斯以及霍勒拜因的几幅杰作布斯以及霍勒拜因的几幅杰作。 我们穿过一个走廊，登上铺着红

17、地毯和摆满艺术品我们穿过一个走廊，登上铺着红地毯和摆满艺术品瓷瓶、雕像、瓷瓶、雕像、油画，搁着珐琅制品的餐具橱的楼梯。油画，搁着珐琅制品的餐具橱的楼梯。 一个月以前，我曾来到这个房间里看他。一个月以前，我曾来到这个房间里看他。当时他很高兴当时他很高兴，充满了希，充满了希望。他笑指着身上浮肿的地方，望。他笑指着身上浮肿的地方，相信自己的病会痊愈相信自己的病会痊愈。 我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我“蛊惑蛊惑人心人心”。他对我说。他对我说“你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的

18、头衔呢头衔呢? ?除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了!”!” 他还对我说：他还对我说：“我买下了博戎先生的房子，房子不带花园，但有一我买下了博戎先生的房子，房子不带花园，但有一个廊台，廊台楼梯上的个廊台，廊台楼梯上的门对着小教堂门对着小教堂，我用钥匙，我用钥匙开了门就可以去望弥撒。开了门就可以去望弥撒。花园对我无所谓，我更看重这个廊台。花园对我无所谓，我更看重这个廊台。” 内政部长巴罗士参加了葬礼。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已内政部长巴罗士参加了葬礼。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已经是人山人海。经是人山人海。热爱艺术；热爱艺术；乐观，对生活充

19、满信心。乐观，对生活充满信心。关心政治；关心政治；看重王室的荣耀；看重王室的荣耀；对宗教很虔诚：对宗教很虔诚：具有非凡的社会影响力。具有非凡的社会影响力。为人为人(对朋友对朋友)热情；热情；具体题型分析 1 1、要求结合全文，筛选、整合、概括要求结合全文，筛选、整合、概括要点要点 2 2、用了什么、用了什么表现手法表现手法，理解某个词，理解某个词/ /某句话某句话/ /某段话某段话/ /某几段话的某几段话的含义含义及及作作用用。 3 3、探究传记文本探究传记文本传记作品常设考试题型有几种？传记作品常设考试题型有几种？（一）要求结合全文，（一）要求结合全文，筛选并整合，筛选并整合，概括要点。概括

20、要点。例、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女例、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（回答。（6分）分） 叶圣陶在四川叶圣陶在四川 1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热

21、烈讨论。他们每人每星听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些较恰当的词儿？把词儿调

22、动一下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。/2 2、不加约束，、不加约束，任其自由发挥任其自由发挥。3 3、重视评议，、重视评议，培养写作习惯培养写作习惯。4 4、善于启发，、善于启发，诱导深入思

23、考诱导深入思考。1 1、认真讲解，、认真讲解，时或热烈讨论时或热烈讨论。1 1、仔细考查作、仔细考查作文的表达形式文的表达形式2 2、详细询问作、详细询问作文的思想内容文的思想内容解题要点如何筛选并整合文中的信息如何筛选并整合文中的信息 通读全文，通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。自我认识

24、和评价等。 传记的重要事实包括：传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句作者写作意图即文章主旨的语句等。等。 重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落找到相关的词语、句子、段落。 在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，来的，文中的关键性句子表达了什么意思文中的关键性句子表达了什么意思。 准确地筛选和整

25、合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的行有效的提取、剪辑、重组提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。准答案较切近。1 1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；题区域； 2 2、适当取舍、适当取舍 ； 3 3、进行概括。、进行概括。解答解答“概括要点概括要点”：当答案不是集中在某一段，而是分

26、散在多个文段时，当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？我们该如何概括？ 原则：不遗漏，不重复。原则：不遗漏，不重复。方法：先罗列，再方法：先罗列，再“合并同类项合并同类项”。当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？问题了。我们该如何概括？原则：条理清晰，语言简练原则：条理清晰，语言简练方法：划分层次，归纳层意方法：划分层次，归纳层意（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。）的答案，要点数可根据分值推断

27、。）（二）用了什么（二）用了什么表现手法表现手法，理解某个词，理解某个词/ /某句话某句话/ /某段话某段话/ /某几段话的某几段话的含义含义及及作用作用。含义：含义： 词语理解；词语理解； 句子理解；句子理解； 句子的修辞效果理解；句子的修辞效果理解； 文意理解。文意理解。 词语理解词语理解 1、语境义、语境义 2、指代义、指代义 人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈感到他的精妙。在许多地方，造化于不经意间留下了真理。便愈感到他的精妙。在许多地方，造化于不经意间留下了真理。我至少发现，植物世界与人类世界之间有着一种发

28、人深思的对应我至少发现，植物世界与人类世界之间有着一种发人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间所发生的有些事情，认识你周围关系，前者有助你理解世俗人间所发生的有些事情，认识你周围的真实。这使我讴歌生命之美，对生活抱着积极进取的态度。的真实。这使我讴歌生命之美，对生活抱着积极进取的态度。 “这这”指代：指代： A、植物世界与人类世界的对应关系、植物世界与人类世界的对应关系 B、植物世界、植物世界 C、大自然、大自然 D、我的发现、我的发现句子理解：句子理解：起重要作用的句子起重要作用的句子1 1、在文中传达重要信息，直接关、在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文意、把握文章主旨系到正确理解文

29、意、把握文章主旨的句子；的句子； 2 2、在文中有总起、过渡、总结作、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子；用的，或体现文章主旨的句子； 3 3、内涵丰富或意思含蓄，需要仔、内涵丰富或意思含蓄，需要仔细领会的句子；细领会的句子； 4 4、句式特殊的句子，如倒装句、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、矛盾句等。对称句、矛盾句等。 总结：总结：1 1、从分析句子的结构入手、从分析句子的结构入手2 2、从分析句中的重要词语入手、从分析句中的重要词语入手3 3、从分析句子的位置入手、从分析句子的位置入手4 4、从分析句子的修辞手法入手、从分析句子的修辞手法入手5 5、从分析作者的表达意图

30、入手、从分析作者的表达意图入手答：此处运用了答：此处运用了比喻、比拟比喻、比拟的修辞手法，形象生动地的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的表达了知音的传说带给人们的美感美感和和鞭策鞭策作用。作用。 例例1 1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的神往和渴求充满

31、崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。情操。话话 说说 知知 音音 问：问：怎样理解这一段中怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动行动”的表达作用？的表达作用？ 答：（答：（1 1）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；（精神；（2 2）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。问：问：从文中看，从文中看，“我还要我还要追赶时间追赶时间的的晨曦晨曦”这句话有什这

32、句话有什么含义？么含义？例例2 2：怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；我还要追赶时间我还要追赶时间的晨曦的晨曦哩。哩。 问：问：结合文章内容，简要阐释结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有书中毕竟有人生，人生毕竟一部书人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。这句话的深刻含义。例例3 3：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。书。书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品；

33、人生诡林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。答答：（：（1 1）人生如书，书如人生。（）人生如书，书如人生。（2 2）人生诡）人生诡谲，犹如书林杂芜。（谲，犹如书林杂芜。（3 3）人生要追求活着的）人生要追求活着的真谛。真谛。1.1.千方百计弄清词、句含义。千方百计弄清词、句含义。2.2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。意。3.3.务必详细解说运用了什么表现手法。务必详细解说运用了什么表现手法。4 4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样、结合作者观点及情感态度，紧扣文本

34、，分析这样写的作用。写的作用。解答解答“词、句含义、作用词、句含义、作用”题题：语句所在位置及其表意作用：语句所在位置及其表意作用：A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题语句的作用题:要回答该句子在文章要回答该句子在文章结构结构与与内容主题内容主题两个方面起两个方面起的作用的作用。(1) 语句位于文章的开头。语句位于文章的开头。1 1、照应标题（开篇点题）照应标题（开篇点题）2 2、渲染气氛渲染气氛( (定下感情基调）定下感情基调）3

35、 3、埋下伏笔、埋下伏笔4 4、设置悬念、设置悬念5 5、为下文（中心）做铺垫、为下文（中心）做铺垫 6 6、总领全文、总领全文(2)语句位于文章的中间。语句位于文章的中间。1 1、承上启下承上启下的的过渡过渡作用；作用；2 2、前后照应、前后照应3 3、总结上文，开启下文、总结上文，开启下文4 4、为下文做铺垫、为下文做铺垫1、总结全文，深化主题总结全文，深化主题；2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整呼应上文，前后呼应，使文章结构完整；3、卒章显志卒章显志，升华感情，揭示主题，升华感情，揭示主题；(3)语句位于文章末尾。语句位于文章末尾。“作用作用”的表述格式的表述格式：用用方法，起方法，

36、起 到到效果（作用）。效果（作用）。开头：开头：引出下文的引出下文的（总领下文的（总领下文的）结尾：结尾：点明点明的中心（升华的中心（升华的主题，总的主题，总结上文的结上文的）比喻：比喻：使使显得生动形象显得生动形象同类：同类：烘托了（强化，具体化）烘托了（强化，具体化） 相反：相反：反衬了（突出）反衬了（突出） 数据：数据：使使更加具体，更加可信更加具体，更加可信例子：例子：使使更具有说服力更具有说服力 句子（或细节）在文中的作用，要从句子（或细节）在文中的作用，要从三个三个方面去方面去考虑：考虑： 一是在一是在内容上内容上，突出传主的某种精神品质，表达，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤

37、其是小说）等；主题（尤其是小说）等； 二是在二是在结构上结构上，统领全文、引出下文，奠定某种，统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用；点题、卒章显志、画龙点睛等作用； 三是三是表现手法（修辞手法）表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）辞手法，有就讲，无不讲。）解题要点 如何分析传

38、记的表现手法如何分析传记的表现手法 选材的处理选材的处理详略得当详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 人物描写方法人物描写方法 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传的表现手法比较接近于小说。它

39、往往是通过对传主的主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写细节描写，侧面描写(间接描写间接描写)等来突出表现传等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。栩栩如生，增强文章的感染力。 肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托塑造人物的方法传

40、记作品的表现手法有哪些？传记作品的表现手法有哪些？细节描写：细节描写：（阅读传记需要特别关注细节描写阅读传记需要特别关注细节描写。）。）通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。呈现呈现传主的传主的内心世界内心世界，折射折射出传主的出传主的精神品精神品质质，多方面多角度地，多方面多角度地展现展现出传主的出传主的个性特征个性特征。使传主的使传主的形象形象更加更加丰满丰满而而鲜活鲜活，使传主的，使传主的生生命历程命历程更更富有光彩富有光彩。还可增强还可增强文章文章的的可读性可读性和和感染力感染力。现代文中细节描写作用 （1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物

41、个）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。性丰满、越鲜明。(传记传记、小说等都适用、小说等都适用) （2） 深化主题，有力地表达中心。（深化主题，有力地表达中心。（传记传记、小、小说等都适用）说等都适用） （3）推动故事情节的发展。（小说适用）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（）真实性。（传记传记适用）适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到烘托人物心情作用。（境之外，还起到烘托人物心情作用。（传记传记、小、小说、诗歌等适用）说、诗歌等适用）人物描写方法：人物描写方法： 传记是记载人物生平或事迹的

42、一类记叙文体，它的表现手法比传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写间接描写)等等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。栩如生，增强文章的感染力。 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义

43、的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章

44、的可读性。更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意有些另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。者的相关资料来突出传主的形象。 如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手陌生的手替他阖上了眼睛替他阖上了眼睛”这一这一细节细节，有何作用？请分别说明。，有何作用？请分别说明。（不朽的贝多芬不朽的贝多芬）答：答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬

45、一象征贝多芬一生遭受的苦难生遭受的苦难;(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。贝多芬的伟大。引用：引用：传记常用的表现手法，如引用传主在书信、传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。用档案资料等材料。可以可以印证印证作者的作者的观点观点。增强增强文章的文章的真实性真实性和和可读性可读性。充分使用传主的有关资料，可以充分使用传主的有关资料，可以塑造塑造丰满的丰满的人物形象人物形象，凸显凸显传主的传主的精神面貌精神面貌，起到，起到增强

46、增强作品作品历史深度历史深度和和情感力情感力度度的作用。的作用。环境（景物）描写：环境（景物）描写：交代交代事情发生的事情发生的地点地点，增加增加事情的事情的真实性真实性；渲染气氛渲染气氛，烘托烘托传主的传主的心情心情；寄托寄托传主的思想传主的思想感情感情；反映反映传主的传主的性格性格或或品质品质。对比：对比：截取两件不同的事物或同一事物的两个不截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。同的方面，两相比较。使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。更加尖

47、锐。先抑后扬：先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。衬托法：衬托法： 突出突出强调表现的强调表现的主体主体事物，事物，表达强烈表达强烈的的感情感情和感受，和感受，丰富丰富文章的表现文章的表现技法技法，深化深化文章的文章的主题主题。象征：象征： 将某些比较将某些比较抽象的精神品质抽象的精神品质，化为，化为具体的可具体的可以感知的形象以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；，从而给读者留下深刻的印象； 把把不便于明说的意思含蓄地表达出来不便于明说的意思含蓄地表达出来，

48、赋予，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。人称：人称：自传（第一人称）：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。文本以当事人的口吻来叙述。叙叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。感。他传（第三人称）：他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。反映现实比较灵活自由。叙述顺序：叙述顺序：顺叙：顺叙：使人物、事件的叙述

49、有头有尾、脉络清楚，使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。有较强的时空层次性。倒叙：倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。章的可读性和感染力。插叙：插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。性格作简要介绍。解题要点如如何分析传记的结构何分析传记的结构 “结构结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和分析文章的结构层次和思路是现代文

50、阅读的重要内容。思路是现代文阅读的重要内容。 给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是了解；其次就是“具体问题具体分析具体问题具体分析”，试题往往不大从，试题往往不大从全篇出题，而是全篇出题，而是就一段或几段出题就一段或几段出题，或划分层次，或阐述，或划分层次，或阐述层意，这就要层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，