高中语文古诗专题复习：羁旅思乡诗-(共31张PPT)课件.ppt

1、天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马。夕阳西下，断肠人在天涯。羁旅思乡诗羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，他乡村树似吾乡， 愁煞天涯断肠人。愁煞天涯断肠人。 1、把握羁旅思乡类诗的常见命题角度。、把握羁旅思乡类诗的常见命题角度。2、了解羁旅思乡诗的常见表达技巧（常用哪、了解羁旅思乡诗的常见表达技巧（常用哪些意象表达愁思之情）。些意象表达愁思之情）。3、结合具体作品把握羁旅愁思之情的几种具、结合具体作品把握羁旅愁思之情的几种具体表现形式。体表现形式。学学 习习 目目 标标 什么是什么是羁旅思乡诗羁旅

2、思乡诗 ?n 羁旅思乡类诗歌，所写内容无非是抒情主人羁旅思乡类诗歌，所写内容无非是抒情主人公公旅途旅途中的中的所见所闻所见所闻/ 所思所想所思所想/ 所感所叹所感所叹。指。指滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲之情。游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中之情。游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。对温馨家庭的憧憬。 n羁旅思乡诗备受高考命题者青睐。羁旅思乡诗备受高考命题者青睐。羁旅思乡羁旅思乡n“羁旅思乡羁旅思乡”，就是，就是n长期客居在外，滞留他乡。长期客居在

3、外，滞留他乡。n或漂泊异地，或漂泊异地，n或谋求仕途，或谋求仕途，n或被贬赴任途中，或被贬赴任途中，n或游历名山大川，或游历名山大川，n或探亲访友。或探亲访友。 这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。它往往表达思念和郁郁不得志之情。它往往表达羁旅之苦、羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰。行役之苦、宦游之艰。n人们思乡缘由可能是：人们思乡缘由可能是：n战乱频仍；战乱频仍；n山长水阔；山长水阔；n久戍边关；久戍边关；n宦游不归；宦游不归；n漂泊在外；漂泊在外；n贬官异地；贬官异地；n逢年过节。逢年过节。n阅读这类诗，要大抵了解诗人的历史和遭遇，

4、抓住诗人阅读这类诗，要大抵了解诗人的历史和遭遇，抓住诗人选用的意象和构造的图景，弄清诗人所思所想，从而理选用的意象和构造的图景，弄清诗人所思所想，从而理解诗中寄寓的复杂感情。解诗中寄寓的复杂感情。羁旅思乡诗常用手法羁旅思乡诗常用手法 n借景抒情借景抒情 寓情于景寓情于景n虚实相生虚实相生 细节描写细节描写n对比对比 衬托衬托 想象想象n以景结情以景结情n羁旅思乡诗羁旅思乡诗把握情感把握情感n 羁旅思乡诗羁旅思乡诗抒发的情感大致有四类：抒发的情感大致有四类：n 主要叙写羁旅漂泊之苦，抒发内心的孤主要叙写羁旅漂泊之苦，抒发内心的孤独、凄凉。次写思乡之情。独、凄凉。次写思乡之情。如张继的如张继的枫桥

5、夜枫桥夜泊泊。 感念亲情之深，主要表达对家乡亲人的感念亲情之深，主要表达对家乡亲人的思念。思念。如孟郊的如孟郊的游子吟游子吟次写羁旅漂泊之苦。次写羁旅漂泊之苦。 抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独与愤慨之情。报国无门的孤独与愤慨之情。如杜甫的如杜甫的登高登高（ 前三种情感经常交叉出现）前三种情感经常交叉出现） n 抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如柳如柳中庸的中庸的征人怨征人怨。 主要叙写羁旅漂泊之苦，抒发内主要叙写羁旅漂泊之苦，抒发内心的孤独、凄凉。次写思乡之情。心的孤独、凄凉。次写思乡之情。枫桥夜泊枫桥夜泊张继

6、张继 n月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。n 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。 这类诗有一些常用的意象，如这类诗有一些常用的意象，如“归雁、圆月、客归雁、圆月、客船、天涯、他乡、孤灯、无眠、晚钟、醉酒、凄风、船、天涯、他乡、孤灯、无眠、晚钟、醉酒、凄风、苦雨、慈母苦雨、慈母”等，或物或事或人。等，或

7、物或事或人。 鉴赏时应把握作者写了哪些鉴赏时应把握作者写了哪些“眼中景眼中景”？借此抒？借此抒发怎样的发怎样的“心中情心中情”？又是如何将思乡的情感与所见？又是如何将思乡的情感与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的。所闻的一些事物巧妙地融合在一起的。 除夜作除夜作 高适高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 除夜宿石头驿除夜宿石头驿 戴叔伦戴叔伦 旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。 寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。寥落悲

8、前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。（1 1）两首诗都以）两首诗都以“除夜除夜”为题，为题，“除夜除夜”指指 ，两诗都选择两诗都选择 作为意象。作为意象。 （2 2）高诗的）高诗的“霜鬓明朝又一年霜鬓明朝又一年”、戴诗的、戴诗的“明日又逢春明日又逢春”，两者都用了两者都用了“又又”字请分别赏析字请分别赏析“又又”字的内涵。字的内涵。 (1) 除夜：除夕；除夜：除夕；“（孤馆）寒灯（孤馆）寒灯”或或“霜鬓霜鬓”“”“衰鬓衰鬓”。（2）高诗之）高诗之“又又”：归乡遥遥无期，一年又一年，寄托无：归乡遥遥无期，一年又一年，寄托无奈、伤感、凄冷、孤寂之意；奈、伤感、凄冷、孤寂之意； 戴诗之戴诗之“

9、又又”：可做多解，既可理解为在悲苦的人生：可做多解，既可理解为在悲苦的人生中寄予新的希望，也可理解为诗人年年待岁，迎来的只能中寄予新的希望，也可理解为诗人年年待岁，迎来的只能是越来越可怜的老境，一年不如一年的凄惨命运。是越来越可怜的老境，一年不如一年的凄惨命运。感念亲情之深，主要表达对家乡亲感念亲情之深，主要表达对家乡亲人的思念。次写羁旅漂泊之苦。人的思念。次写羁旅漂泊之苦。 游子吟游子吟 【唐唐】孟郊孟郊 慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖 。 只写了对母亲的思念牵挂和感激。只写了对

10、母亲的思念牵挂和感激。 商山早行商山早行 n晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。 n鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。n槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。 n因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 感念亲情之深，表达对故乡感念亲情之深，表达对故乡亲人的思念。亲人的思念。早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。n此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。

11、 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂反衬出环境的寂静静(步骤二步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。秋思秋思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （l）秋风无形，何以用）秋风无形，何以用“见见”，谈谈你的理解。，谈谈你的理解。 答：秋风本无形，但它可使木叶黄落，百花凋零，给自然界答：秋风本无形，但它可使木叶黄落

12、，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。示和联想。 （2）王安石评张籍的诗说）王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛看似寻常最奇崛”，本诗有一处，本诗有一处成功的细节描写，正体现了此评价。请你找出来，并作简要成功的细节描写，正体现了此评价。请你找出来，并作简要的分析。（表现手法的分析。（表现手法 写人）写人） 答： “行人临发又开封”，既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂

13、微妙的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的乡思 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 冬至：二十四节气之一，唐朝时著名的一个节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时著名的一个节日。 1,简析简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。什么样的心情。 2,作者是怎样写作者是怎样写“思家思家”的？语言上又有什么特点？的？语言上又有什么特点？（1）抱膝抱膝二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用二字生动

14、地勾画出作者默默呆坐的神态，用灯前灯前自然引出自然引出影影，而，而伴伴字又将字又将影影和和身身联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的影影陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的身身，显得形影相吊。这充分反映出作者，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。思家时的一种孤寂心情。 （2）作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家思家”的。（想象的。（想象1分，画面描绘分，画面描绘2分）分） 诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可）诗的语

15、言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可） 夜夜 归归 周周 密密 夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 （1） 本诗是怎样以本诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？结统摄全篇的？结合全诗简要赏析。合全诗简要赏析。（2）“竹窗斜漏补衣灯竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。（1） 本诗是怎样以本诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。统摄全篇的？结合全诗简要赏析。 本诗写景扣住本诗写景扣住“夜夜”字，写情扣住字，写情扣住“

16、归归”字。首句直接点明字。首句直接点明“夜深夜深”，刻画出，刻画出“归客归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷冷磷”“”“萤萤”、“月月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现归家的心切。而末句以深夜犹见塍、泥径中孤身前行的艰难表现归家的心切。而末句以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。 （2）“竹窗斜漏补衣灯竹窗斜漏补衣灯”这一耐人

17、寻味的画面中蕴含了哪些这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。感情？请简要赏析。这一句描写了一幅极富感染力的场景：昏黄的灯光下，妻子（或这一句描写了一幅极富感染力的场景：昏黄的灯光下，妻子（或母亲）正一针一线地缝补衣服，灯光从竹窗里漏出来。与前几句母亲）正一针一线地缝补衣服，灯光从竹窗里漏出来。与前几句写景叙事的凄清气氛对照，先前在泥径小道上跋涉的疲劳全然不写景叙事的凄清气氛对照，先前在泥径小道上跋涉的疲劳全然不算什么了，这里表现了温暖、亲切、激动之情。诗人那怀乡思归算什么了，这里表现了温暖、亲切、激动之情。诗人那怀乡思归的急切心情以及家中亲人对游子的关切和思念之情正从这幅画面的急切心

18、情以及家中亲人对游子的关切和思念之情正从这幅画面中流溢出来。中流溢出来。 抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独与愤慨之情。报国无门的孤独与愤慨之情。登高登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬂，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬂，潦倒新停浊酒杯。（10年全国卷年全国卷）梦中作梦中作 欧阳修欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世棋罢

19、不知人换世，酒阑，酒阑无奈客思家无奈客思家【注注】本诗约作于皇祐元年本诗约作于皇祐元年(1049)，作者因支持范仲淹，作者因支持范仲淹新政被贬颍州。新政被贬颍州。传说晋时传说晋时有一人进山砍柴，见两童子有一人进山砍柴，见两童子下棋，于是置斧旁观，等棋下棋，于是置斧旁观，等棋结柬斧已拦掉回家后发现结柬斧已拦掉回家后发现早已换了人间。早已换了人间。酒阑：酒酒阑：酒尽尽 (1)这首诗表现了作者什么样的这首诗表现了作者什么样的心情心情? (2)这首诗在写作上有什么特色这首诗在写作上有什么特色? （1）解析：本题考查评价文章的）解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度。

20、“路暗花迷路暗花迷”表现了作者对前途表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，仕途失意所致，“无奈无奈”“”“思家思家”等词语则表现了无可奈何之情和等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情渴望回家之情（2）解析本题考查鉴赏文学作品）解析本题考查鉴赏文学作品的的形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧。本诗。本诗最明显的写作特色是四个场景组最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融

21、；在修辞是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。上使用了工整的对仗。n答案：表现了答案：表现了因仕途失意而对前途忧虑和无因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心希望脱离官场返回家乡的心情情答案：答案：一句一个场景；一句一个场景；以景写情，情景交以景写情，情景交融；融；对仗十分工巧对仗十分工巧 村行村行 王禹偁王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。何事吟

22、余忽惆怅？村桥原树似吾乡。注注本诗是王禹偁于淳化二年贬为商州团练副史时所作。本诗是王禹偁于淳化二年贬为商州团练副史时所作。（1）这首诗描写了什么样的意境？抒发了作者怎样的思想感情？）这首诗描写了什么样的意境？抒发了作者怎样的思想感情？ 答：初秋晚景答：初秋晚景-盎然生机中含着凄凉盎然生机中含着凄凉,斑斓色彩中蕴含哀伤。斑斓色彩中蕴含哀伤。抒发了漂泊异乡思念家乡的凄苦悲凉，并暗寓被贬的失意。抒发了漂泊异乡思念家乡的凄苦悲凉，并暗寓被贬的失意。 （2）颔联是历来传诵的名句，请从表现手法的角度赏析。）颔联是历来传诵的名句，请从表现手法的角度赏析。答：运用拟人对偶等修辞手法，答：运用拟人对偶等修辞手法

23、， 将无情之景赋予人的特性，显得形象生动。又以听觉写动景，将无情之景赋予人的特性，显得形象生动。又以听觉写动景，以视觉写静景。动静结合，上下映衬。以视觉写静景。动静结合，上下映衬。 抒发厌恶战争、思念家乡亲人之抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如情。如20042004年江苏卷柳中庸的年江苏卷柳中庸的征人怨征人怨。 总结：羁旅乡思诗的鉴赏方法总结：羁旅乡思诗的鉴赏方法1 1、结合诗人境况，了解诗人因何而思乡，寄予何种感情？、结合诗人境况，了解诗人因何而思乡，寄予何种感情？如王维如王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟2 2、明确作者选用的意象，写了哪些、明确作者选用的意象，写了哪些“眼中景眼中景

24、”，什么样，什么样的景？的景？3 3、诗人是怎样把思乡之情与所见所闻巧妙地融合在一起、诗人是怎样把思乡之情与所见所闻巧妙地融合在一起的？的？ 1、整体感知，确定情感类别、整体感知，确定情感类别2、抓住意象，分析关键词句、抓住意象，分析关键词句3、熟知技巧，明确艺术特色、熟知技巧，明确艺术特色直击高考直击高考 n山寺夜起山寺夜起n 江湜江湜n月升岩石巅，下照一溪烟。月升岩石巅，下照一溪烟。n烟色如云白，流来野寺前。烟色如云白，流来野寺前。n开门惜夜景，矫首看霜天。开门惜夜景，矫首看霜天。n谁见无家客，山中独不眠。谁见无家客，山中独不眠。n（1）三四两句中的）三四两句中的“烟烟”有哪些特点？诗人是

25、如何有哪些特点？诗人是如何描写的？（描写的？（4分）分）n（2）结合全诗分析诗人）结合全诗分析诗人“不眠不眠”的原因。（的原因。（4分）分）三四两句中的烟有两个特点：一是三四两句中的烟有两个特点：一是色白色白，二是，二是具具有动态有动态。诗人在第三句用。诗人在第三句用比喻比喻的修辞方法，的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以以“流流”字描写山岚之动态，形象生动。字描写山岚之动态，形象生动。 一是喜爱山中夜景一是喜爱山中夜景，惜惜”字表达了诗人对山中夜景的字表达了诗人对山中夜景的喜爱；喜爱；二是思家二是思家，最后两句，最后两句孤独孤独和和羁

26、旅思家羁旅思家之情。之情。 2、阅读下面的宋词，然后回答问题。（、阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）分） 望江东望江东 黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑去。更不怕、江阑住。住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。 【注注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。直饶：纵使。分付：交付。（1）简析）简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3分）分）（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片

27、。（）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）分）隔，隔，隔断、阻隔隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江到江一语双关，增强了对江东的留恋之情一语双关，增强了对江东的留恋之情。 上片：上片： 词人触景生情，词人触景生情，实写实写江边目光阻隔感受，江边目光阻隔感受，虚写虚写梦中回到江东。梦中回到江东。抒发不忍离去之愁抒发不忍离去之愁。 下片：下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。念，却是节令已过。流露浓

28、重的牵挂不舍愁绪及深深流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。的无奈之情。主要手法n羁旅诗除了使用惯常的羁旅诗除了使用惯常的“联想想象联想想象 ”“ ”“借景借景抒情抒情”、“虚实结合虚实结合”、“渲染渲染”等表达技巧等表达技巧外，有两种特殊的表现手法：外，有两种特殊的表现手法：对写对写 乐景衬哀乐景衬哀情情 n常见意象：常见意象：n月月引发离愁别绪，思乡之愁。引发离愁别绪，思乡之愁。 n杜鹃鸟（子规）杜鹃鸟（子规）凄凉哀伤的象征。凄凉哀伤的象征。 n鹧鸪鹧鸪羁旅乡愁。羁旅乡愁。n鸿雁鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 n另有笛、长亭、折柳、书信另有笛、长亭、折柳、书

29、信,船等船等n特殊节日：特殊节日：除岁（除夕）、元宵节、中秋节、除岁（除夕）、元宵节、中秋节、重阳节、寒食节等重阳节、寒食节等n常见的还有：常见的还有：n 日暮、暮霭、暮钟、夕阳（斜晖）、暝色、日暮、暮霭、暮钟、夕阳（斜晖）、暝色、圆月（残月、明月）、浮云、辰星；圆月（残月、明月）、浮云、辰星；n 流水、西风（秋风、晓风）、寒山、青山；流水、西风（秋风、晓风）、寒山、青山；n 猿啼、鸿雁（孤雁、归雁）、寒蝉、沙鸥、鹧猿啼、鸿雁（孤雁、归雁）、寒蝉、沙鸥、鹧鸪、宿鸟；鸪、宿鸟；n 落花、杨花、梧桐、芭蕉、芳草、浮萍；飞蓬、落花、杨花、梧桐、芭蕉、芳草、浮萍；飞蓬、老树、枯藤老树、枯藤n 天涯、海

30、角、长亭、古道、茅店、西楼（高楼、天涯、海角、长亭、古道、茅店、西楼（高楼、危楼）、客船、孤帆、故园、孤灯（残灯）危楼）、客船、孤帆、故园、孤灯（残灯）n表现表现“漂泊漂泊”之感的意象，如浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥之感的意象，如浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥 、飘蓬飘蓬n双鲤：双鲤：代指书信。汉乐府代指书信。汉乐府饮马长城窟行饮马长城窟行诗云：诗云：“客从客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来后来即以双鲤借代远方来信。即以双鲤借代远方来信。n桑梓：桑梓：家乡，表现怀乡之情。家乡，表现怀乡之情。 n阳关：阳关：古地名，指代离别送行的歌。古地名，指代

31、离别送行的歌。n西楼：西楼：排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼。楼。n关山：关山：指遥远的地方，多用以表现怀乡、思人。指遥远的地方，多用以表现怀乡、思人。n天涯、他乡、孤灯天涯、他乡、孤灯n声音声音 常见的有笛声（常见的有笛声（寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣衣）、芦管声（）、芦管声（不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡），角），角声（声（故园黄叶满青苔，梦后城头晓角哀故园黄叶满青苔，梦后城头晓角哀），鸦鸣声（），鸦鸣声（月落月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）等）等

32、意象三字经：意象三字经：n 夕阳外，暮霭里，月光明，秋风起，夕阳外，暮霭里，月光明，秋风起，n 杨柳色，春草绿，梧桐树，芭蕉雨，杨柳色，春草绿，梧桐树，芭蕉雨，n 鹧鸪鸣，子规啼，雁南飞，宿鸟归，鹧鸪鸣，子规啼，雁南飞，宿鸟归，n 倚高楼，浮云飘，凭栏处，萧声咽，倚高楼，浮云飘，凭栏处，萧声咽，n 碧云天，黄叶地，暮钟响，流水长，碧云天，黄叶地，暮钟响，流水长，n 驿馆里，孤灯下，茅店月，板桥霜，驿馆里，孤灯下，茅店月，板桥霜，n 长亭外，古道边，杨花落，笛声残长亭外，古道边，杨花落，笛声残 古诗文默写天天读古诗文默写天天读劝学劝学1、劝学中的、劝学中的学不可以已学不可以已印证了印证了“活到老

33、活到老，学到老，学到老 ”这句话。这句话。2、君子需要通过广泛学习来提升自己的句子、君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是：是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。过矣。3、强调空想不如学习的一句：、强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。矣，不如须臾之所学也。4、强调君子并非有何差异，只是善于借助外、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：力的一句：君子生非异也，善假于物也。君子生非异也，善假于物也。5、阐明了学习要持之以恒的句子是：、阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。之，朽木

34、不折；锲而不舍，金石可镂。师说师说1、韩愈认为老师的职能是：、韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受师者，所以传道受业解惑也。业解惑也。2、韩愈认为择师的标准是：、韩愈认为择师的标准是：是故无贵无贱，无是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。长无少，道之所存，师之所存也。3、师说中、师说中“ 弟子不必不如师，师不必贤弟子不必不如师，师不必贤于弟子于弟子”这句话与荀子劝学中的这句话与荀子劝学中的“ 青，取青，取之于蓝，而青于蓝之于蓝，而青于蓝”观点相同。观点相同。4、士大夫之族耻学于师的原因：、士大夫之族耻学于师的原因：位卑则足羞，位卑则足羞，官盛则近谀。官盛则近谀。 5、韩愈认为、韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟弟子不必不如师，师不必贤于弟子子”的原因是：的原因是：闻道有先后，术业有专攻。闻道有先后，术业有专攻。