高考复习古代诗歌鉴赏-表现手法ppt(共61张)课件.ppt

1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏表现手法表现手法高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读阿房宫赋阿房宫赋1.1.杜牧在阿房宫赋中杜牧在阿房宫赋中最后总结，六国和秦国的灭亡最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是： ， ； ， 。2.2.阿房宫赋阿房宫赋总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是： ， ？3.3.杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，

2、否则将重蹈覆辙的要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的语句是语句是“ ， ”。4.4.阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：占地之广，状其楼阁之高的句子是： ， 。灭六国者六国也灭六国者六国也 非秦也非秦也 族秦者秦也族秦者秦也 非天下也非天下也奈何取之尽锱铢奈何取之尽锱铢用之如泥沙用之如泥沙后人哀之而不鉴之后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也亦使后人而复哀后人也覆压三百余里覆压三百余里隔离天日隔离天日5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之

3、纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：作铺垫的句子是： ， ；舞殿冷袖，风雨凄凄。；舞殿冷袖，风雨凄凄。6.阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是： ， 。7.阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是： ， ； ， 。8.阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说

4、明人心没阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。心也。 ， 。歌台暖响歌台暖响 春光融融春光融融明星荧荧明星荧荧 开妆镜也开妆镜也六王毕六王毕 四海一四海一 蜀山兀蜀山兀 阿房出阿房出秦爱纷奢秦爱纷奢 人亦念其家人亦念其家诗歌诗歌的表达技巧、艺术手法、表现手法（广义）的表达技巧、艺术手法、表现手法（广义）抒抒情情记记叙叙议议论论描描写写直接抒直接抒情：直情：直抒胸臆抒胸臆间接间接抒情抒

5、情（15种）种）（1）景情角度：）景情角度：借景抒情、触景生情、情景交借景抒情、触景生情、情景交融、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写融、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）物情关系：）物情关系：借物抒怀、托物言志借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒用典抒情、即事抒怀、怀、正正面面描描写写侧侧面面描描写写人物人物描写描写手法手法景物景物描写描写手法手法（1 1）描写顺序：远近、高低、时间空间变化）描写顺序：远近、高低、时间空间变化（2 2）色彩

6、运用：明暗对比，绘形绘色）色彩运用：明暗对比，绘形绘色（3 3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合正侧结合（4 4）衬托渲染）衬托渲染（5 5）白描、工笔（细节）白描、工笔（细节）（6 6）修辞：比喻、夸张、拟人、）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等对比等（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词）顶真、反语、通感、排比、叠字（词）先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先

7、抑、先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题曲笔入题象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典、渲染、对比、比兴、用典、 表表达方达方式式（表（表达方达方法）法）表现手表现手法（狭法（狭义）义）（1010种种）修辞方法修辞方法（1212种）种）结构技巧结构技巧（1010种）种）知识讲解知识讲解设问方式设问方式表现手法是高考考查的重表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术点。

8、表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬的表现手法主要有：对比、衬托、渲染、用典、比兴等。托、渲染、用典、比兴等。 特别说明：特别说明：在前面在前面“题型题型二表达方式二表达方式”中讲到的中讲到的“借借景抒情景抒情”“”“托物言志托物言志”“”“正侧正侧结合结合”等也可归入表现手法。等也可归入表现手法。1(2015天津高考天津高考)结合诗结合诗 句说明颈联运用了哪些艺句说明颈联运用了哪些艺 术手法。术手法。2(2014重庆高考重庆高考)作者描作者描 写燕子，运用了哪些表写燕子，运用了哪些表 现手法？现手法？3(2013四川高考四川高考

9、)“佳节佳节 久从愁里过，壮心偶傍久从愁里过，壮心偶傍 醉中来醉中来”在对比手法的在对比手法的 运用上有何妙处？请简运用上有何妙处？请简 要赏析。要赏析。表表现现手手法法（狭狭义义）赋赋重章叠句；铺叙；重章叠句；铺叙； 多见于多见于诗经诗经比兴比兴象征象征用典用典化用诗句，引用神话故事，化化用诗句，引用神话故事，化用历史故事用历史故事虚实结合虚实结合联想想象联想想象烘托、渲染烘托、渲染衬托（正衬）衬托（正衬）反衬反衬以动衬静；以乐景衬哀情；以以动衬静；以乐景衬哀情；以哀景衬乐情哀景衬乐情对比对比总结解题步骤总结解题步骤1. 1.准确指出用了何种表现手法。（步骤准确指出用了何种表现手法。（步骤一

10、）一）2.2.结合诗句内容解释怎么用这种表现手结合诗句内容解释怎么用这种表现手法。（步骤二）法。（步骤二）3.3.这种表现手法的描写效果以及如何有这种表现手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）效地传达出诗人感情。（步骤三）译文译文 我独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风我独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，我沾湿了衣服，行云舒卷；沙溪上，飘浮夜露，我沾湿了衣服，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。我枕着小舟着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。我枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆

11、的苍山顶上。明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。 历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。江变得更加凄清寒冷。译文译文桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又多。这位姑娘要出嫁

12、，桃花怒放千万朵，果实累累大又多。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落。这位姑娘要出嫁，桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落。这位姑娘要出嫁，齐心协手家和睦。齐心协手家和睦。注释注释夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花花”。之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称作女子的归宿，故称“归归”。于：去，往。于：去，往。 依江而建的城依江而建的城 随着江流的转向与其一同

13、曲折。随着江流的转向与其一同曲折。飞溅的泉水在乱石之间流淌着。飞溅的泉水在乱石之间流淌着。夕阳刚刚沉入地平线之下。夕阳刚刚沉入地平线之下。傍晚时分云雾在山中升起。傍晚时分云雾在山中升起。飞鸟掠过，是想往何处飞呢。飞鸟掠过，是想往何处飞呢。奔腾的云也显得舒卷自如。奔腾的云也显得舒卷自如。我登山游玩，此刻还兴致未尽。我登山游玩，此刻还兴致未尽。家中却还有小孩子候门，只得未尽兴而返。家中却还有小孩子候门，只得未尽兴而返。 此诗元符元年（1098）作于徐州。此诗前六句写景，后两句写兴不尽而返。诗中写景，由低而高，先写水，次写山，再写天，比较别致。尤其是“度鸟欲何向，奔云亦自闲”一联，动中见静，忙中见闲

14、，实是诗人寓情于景，展示胸襟，与杜甫江亭“水流心不竞，云在意俱迟”同义。后山诗往往以孤拔遒劲见长，于此诗可见一斑。全诗苍劲有力，老气横秋，虽不用奇句僻典，然意兴无穷，纯以气格胜。王国维人间词话认为，杜诗可以是“有我之境”，而后山此两句“度鸟欲何向，奔云亦自闲”则似“无我之境”，有“不知何者为我，何者为物”的意趣。故方回说：“如度鸟、奔云之句，有无穷之味。”译文译文 独悬天空的一轮圆月，正对屋舍，月光照射在独悬天空的一轮圆月，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。秋夜滚滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。 绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，绵延曲折起伏的水波在不停地跳

15、动着金光，华丽的绮席被月光照射显得更加老旧。华丽的绮席被月光照射显得更加老旧。 秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林。夜空中月光皎洁，群星稀廖。深人少的山林。夜空中月光皎洁，群星稀廖。 想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴着这美好的月光之中。同沐浴着这美好的月光之中。 清明以后，寒食过去，花香渐远，花红渐稀。清明以后，寒食过去，花香渐远，花红渐稀。即便是翻腾了衣装，热闹了苏堤，强要留住春即便是翻腾了衣装，热闹了苏堤

16、，强要留住春天，但春天又如何知道，又岂能强留。天，但春天又如何知道，又岂能强留。雨中花，渐渐颜色褪去；雨中花，渐渐颜色褪去；柳絮舞，奈何零落泥中。柳絮舞，奈何零落泥中。踏青的女子，再无追逐春色的意趣，停下了脚踏青的女子，再无追逐春色的意趣，停下了脚步。步。一艘两艘三艘船，叫来载人归去。人归去，春一艘两艘三艘船，叫来载人归去。人归去，春也归去。也归去。点面结合点面结合 虞美人听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。译文：译文： 六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，

17、只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化。敬亭山象一面巨大的翠色屏风，展生什么变化。敬亭山象一面巨大的翠色屏风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺之中。宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。深秋时节的密雨合着水声，随着岁月一起流逝。深秋时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。心

18、头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五。心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。湖方向，一片参差烟树而已。知识讲解知识讲解高考命题方式高考命题方式诗歌构思立意的精妙诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺志、以景结情、抑扬、铺垫等。垫等。1(2016全国卷全国卷)为了突出为了突出 曹霸的高超画技，诗人作曹霸的高超画技，诗人作 了哪些铺垫？请简要分析。了

19、哪些铺垫？请简要分析。2(2011湖北高考湖北高考)两诗第三句两诗第三句 都描写相对静止的画面，请都描写相对静止的画面，请 分别说说它们在原诗结构中分别说说它们在原诗结构中 的作用。的作用。3(2010全国卷全国卷)你认为这首你认为这首 诗在写作上有什么特色？诗在写作上有什么特色？结构技巧结构技巧行行文文方方式式开门见山开门见山欲扬先抑欲扬先抑卒章显志卒章显志以景结情以景结情层层深入层层深入铺垫照应铺垫照应首尾呼应首尾呼应译文译文湖面宽千顷，湖流浅半篙。湖面宽千顷，湖流浅半篙。远帆如不动，原树竞相高。远帆如不动，原树竞相高。岁已占秋旱，民犹望雨膏。岁已占秋旱，民犹望雨膏。涸鳞如可活，吾敢畏波涛

20、？涸鳞如可活，吾敢畏波涛？注释注释如：好像、似乎。如：好像、似乎。占：占卜。占：占卜。雨膏：即雨膏：即“膏雨膏雨”，滋润土壤的雨水。，滋润土壤的雨水。涸鳞：指处在干旱中的鱼，这里比喻遭受旱灾涸鳞：指处在干旱中的鱼，这里比喻遭受旱灾的百姓。的百姓。 山中有流水，借问不知名。山中有山中有流水，借问不知名。山中有( (一股一股) )泉水，泉水，向别人询问（这股）泉水叫什么名字，却没有人知道向别人询问（这股）泉水叫什么名字，却没有人知道。 映地为天色，飞空作雨声。天空倒映在（泉）水映地为天色，飞空作雨声。天空倒映在（泉）水面上，整个地（水）面的颜色和天空的颜色是一样的面上，整个地（水）面的颜色和天空的

21、颜色是一样的（与王勃的秋水共长天一色有异曲同工之意），泉水（与王勃的秋水共长天一色有异曲同工之意），泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。 转来深涧满，分出小池平。（这股）泉水自高山转来深涧满，分出小池平。（这股）泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。了一个个山村的小池塘。 恬澹无人见，年年长自清。（这股）泉水的清静恬澹无人见，年年长自清。（这股）泉水的清静和淡泊没有人看见，（但不论你是否看见，也不在乎和淡泊没有人看见，（但不论你是否看见，也不在乎你是否看见）（这股）泉水年复

22、一年地依旧是那么清你是否看见）（这股）泉水年复一年地依旧是那么清澈。澈。 开元时先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画开元时先帝的天马名叫玉花骢，多少画家画出的都与原貌不同。当天玉花骢被牵到殿中出的都与原貌不同。当天玉花骢被牵到殿中红阶下，昂首屹立宫门更增添它的威风。皇红阶下，昂首屹立宫门更增添它的威风。皇上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运惨上命令你展开丝绢准备作画，你匠心独运惨淡经营刻苦用功。片刻间九天龙马就在绢上淡经营刻苦用功。片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。显现，一下比得万代凡马皆成了平庸。（五）（五）以小见大以小见大赤壁赤壁杜牧杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折

23、戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨。这这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨。这可谓大内容，大主题了，但这大内容、大主题却是通过可谓大内容，大主题了，但这大内容、大主题却是通过“小物小物”“”“小事小事”来显示的。诗的开头两句由一个小小来显示的。诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的的沉埋于沙中的“折戟折戟”，想到汉末分裂动乱的年代，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁大战的风云人物。借一件古物兴起对历史的慨想到赤壁大战的风云人物。借一件古物兴起对历史的慨叹，叹，小中见大。（折戟小中见大。（折戟小

24、；赤壁之战小；赤壁之战大；国家大；国家的命运的命运大）大）后两句把后两句把“二乔二乔”不曾被捉这件小事与不曾被捉这件小事与东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、可东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、可感，有情味，有风韵。感，有情味，有风韵。 “ “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”这这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。在这里，这两句己将它磨洗后认出是前朝遗物。在这里，这两句描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟，点出描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。正是由于蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。正是由于发现了这一件沉埋江底六百多年，锈迹斑斑的发现了这一件沉埋江底六百多年，锈迹斑斑的“折戟折戟”，使得诗人思绪万千，因此他要磨洗干，使得诗人思绪万千，因此他要磨洗干净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。的兵器。这样前朝的遗物又进一步引发作者浮想这样前朝的遗物又进一步引发作者浮想联翩的思绪，为后文抒怀作了很好的铺垫。联翩的思绪，为后文抒怀作了很好的铺垫。