人教部编版六年级下册《语文》4 藏戏教案 (5).doc

1、藏戏教学设计藏戏教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀”等词 语。 2、培养学生自主学习的能力,在读悟中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富 的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。 【教学重点】【教学重点】 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。 【教学难点】【教学难点】 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 【教学时间】一课时【教学时间】一课时 【教学准备】【教学准备】 学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料；

2、搜集感兴趣的其他剧种的资料，并相互交 流： 如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。教师准备藏戏音像资料。 【教学流程】【教学流程】 一、一、 谈话激趣谈话激趣, ,介绍藏戏。介绍藏戏。 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式，比如生活在我国西南部青藏高 原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏，就是一种有特色的艺术。藏戏被称为藏文化的“活化石”，它有 着 1300 多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤 纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。（板书课题，齐读） 2、默读“课前导语”，看看对我们提

3、出了什么要求？ 二、理清思路，感知藏戏。二、理清思路，感知藏戏。 1、默读课文，注意默读的速度。划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 2、出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读。 3、仔细默读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？ 在书上做好标记。 4、交流初读收获，梳理。 三、合作研读，感受“特色”。三、合作研读，感受“特色”。 1、课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺 术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，四人小组合作探讨，然后在全班交流。 2、交流汇报。 藏戏有什么特色呢？（相机

4、板书：特色）我们一起来交流。 预设：(指名学生汇报，其他同学认真倾听，有说得不完整的，先小组内相互补充，小组内补充还 不完整的，其他组员继续进行补充。) （1）藏戏的面具。 说说藏戏的面具有什么特点，它为什么能历经几百年仍保留到现在？ 藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢，从文章中找出有关的句子读 一读并说说体会。 展示藏戏面具图片,出示京剧概念化脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？（相机 板书：面具） 了解了藏戏的面具，我们就真切地感受了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的 地方。除此而外，藏戏还有哪些独特的地方？学生继续汇报。 （2）藏戏的舞台

5、。 与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？学生汇报。藏戏的艺人 们不求高档的舞台，不求华丽的服装，只要一鼓一钹，只要有观众即可。他们在面具下尽情演绎着各种 故事，多么热爱艺术的一群人啊！（相机板书：舞台） （3）藏戏的演出。 指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？” 学生汇报。（相机板书：演出） 3、藏戏的面具、舞台、演出都极具特色，我想大家一定迫不及待想看一段藏戏表演了吧，媒体展 示一段藏戏片段文成公主让学生欣赏。 4、老师在网上查到了这样一段文字，相信你们读了之后一定会对藏戏的唱腔音韵有更深的了解。 出示补充阅读材料如下： （有人跟

6、我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上， 感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的 疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包 含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧 紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会， 一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功 的神奇了。） 5、读了这段文字后，你对藏戏的地域特色有没有更深刻的认识。那就

7、让我们有感情地朗读，以感 受藏戏独特魅力。 四、自主品读，了解“形成”。四、自主品读，了解“形成”。 1、我们感受了藏戏独特的艺术魅力，下面再看看藏戏的形成：（相机板书：形成）自读后小组讨论： 唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2交流、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的 激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻 的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召 人们，大家由哄笑到献出人力、

8、物力、财力，在江上建了 58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜 天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由 7 人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流 派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。（相机板书：为民造福） 五、读中悟写，内化语言。五、读中悟写，内化语言。 1、藏戏是一篇说明性的文章,虽然是说明介绍,但读起来却朗朗上口,这与作者别具匠心的遣词 造句密不可分，刚才在学习藏戏的形成部分我们也深有体会。那作者在介绍藏戏的特点时，又是怎样将 准确的说明和生动的描述结合起来的呢，我们再来读读体会体会。 2、课文一开篇的表达方法就新颖独特，大家再来自由读读开头的三个反问句，体

9、会其中蕴含的意 思，把句子改成陈述句，对比一下，效果怎么样？ 3、学生评一评这样开头的好处。 （预设：直接概括介绍藏戏的特点,特色更加鲜明，情感越加强烈，表现出藏戏的特色、对拥有藏 戏感到自豪，为后文重点描写面具的颜色、形状作用埋下伏笔，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特 点） 4、感情朗读，体会作者的情感和表达之妙，齐读。 5、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 师读第 1 段,生读第 8-16 段。 师读第 2 段,生读第 17、18 段。 师读第 3 段,生读第 20 段。 师生一起读全文最后一段。 6、咱们这样合作读，你有什么新发现吗？这样写妙在哪里？ （预设：第

10、1 段和 8-16 段相呼应，第 2 段和 17、18 呼应，第 3 段和 20 段呼应。表达也有详有略， 藏戏面具的特点和作用介绍得最详细，其他特色要简略些。这样写让我们对藏戏的特点印象更深刻。还 有，本文也采用了总分总的结构形式，条理清楚） 7、回顾全文，在表达上有什么特点？生自由说。 小结：从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成和特色；从表达顺序看，以藏戏的不同方面为序,以总 分总的关系结构文章；从表达方法看，主要采用反问、排比、打比方等手法生动形象地说明,在介 绍藏戏特色时前后呼应,详略得当。尤其本文是介绍藏戏的说明性文章，它以准确性说明为前提，以形 象化描写为手段，语言丰富多样、生动传神，令人印象深刻。 六、六、小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，藏戏 仍旧有着无穷的魅力，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族 人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑，是宝贵的文化遗产。（相机板书：独具 魅力） 七、作业七、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计： *藏戏 形成：唐东杰布 为民造福 独具魅力 特色：面具 舞台 演出