高职高考语文总复习课件：第一部分-语言知识与应用第六章-辨析并运用常见的修辞手法-(共40张PPT).ppt

1、 【考情分析】【考情分析】 在近几年的广东高职高考语文试题中在近几年的广东高职高考语文试题中, ,考查分值考查分值(3(3分分) )、考查、考查形式稳定形式稳定, ,考点略有变化。考点略有变化。20142014年没有出现这个考点，年没有出现这个考点，20122012年、年、20132013年、年、20152015年、年、20162016年考查形式都是以客观题的形式年考查形式都是以客观题的形式考查了修辞手法考查了修辞手法, ,四个选项设置都是给出语句和对语句所运四个选项设置都是给出语句和对语句所运用的修辞手法的分析用的修辞手法的分析, ,让考生从四个选项中选出分析正确的让考生从四个选项中选出分析

2、正确的选项，选项，20162016年，设置的题型是年，设置的题型是“加点的加点的像像字都是比喻词字都是比喻词的一组的一组”，仍然考察修辞手法的辨析；，仍然考察修辞手法的辨析；20172017年，题型又和年，题型又和2012201520122015年的一样。年的一样。 20122012年考查了反问、夸张、比喻、拟人的修辞年考查了反问、夸张、比喻、拟人的修辞,2013,2013年考查年考查了夸张、拟人、设问、排比的修辞了夸张、拟人、设问、排比的修辞,2015,2015年考查了借代、比年考查了借代、比喻、夸张喻、夸张,2016,2016年考查了比喻的修辞，年考查了比喻的修辞，20172017年考查了

3、夸张、年考查了夸张、设问、比喻、排比等修辞。近几年没有考查对偶、反复两种设问、比喻、排比等修辞。近几年没有考查对偶、反复两种修辞。可见夸张、反问、比喻、拟人等常见修辞格是考查的修辞。可见夸张、反问、比喻、拟人等常见修辞格是考查的重点重点, ,其他修辞手法交替出现。尽管考点、考查形式会有变其他修辞手法交替出现。尽管考点、考查形式会有变化，但总体来说，均是考查学生辨析并运用常见修辞手法的化，但总体来说，均是考查学生辨析并运用常见修辞手法的能力，同学们在复习时要重视之。能力，同学们在复习时要重视之。第六章辨析并运用常见的修辞手法第六章辨析并运用常见的修辞手法【考纲解读】【考纲解读】 广东省高职高考广

4、东省高职高考 科考试大纲中规定科考试大纲中规定: :辨析并运用辨析并运用常见的修辞手法常见的修辞手法( (比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问复、设问、反问) )。高职高考考试说明中要求。高职高考考试说明中要求“辨析并运辨析并运用常见的修辞手法用常见的修辞手法”有九种有九种, ,并对常见的修辞手法做了说明。并对常见的修辞手法做了说明。因此在复习时因此在复习时, ,参照考查常见的修辞手法参照考查常见的修辞手法, ,并结合具体例句并结合具体例句, ,加加深对常见的修辞手法特征的掌握。深对常见的修辞手法特征的掌握。 修辞格也叫辞格修辞格也叫辞格,

5、是人们在长期的修辞实践中总结出来的较固是人们在长期的修辞实践中总结出来的较固定的格式定的格式,修辞是对语言的润色加工修辞是对语言的润色加工,是为了使语言生动、形象、是为了使语言生动、形象、富有表现力。修辞的根本目的是要语言达到清晰、连贯、得体、富有表现力。修辞的根本目的是要语言达到清晰、连贯、得体、优美。修辞除了比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、优美。修辞除了比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问等常用的以外反问等常用的以外,还包括词语的锤炼和句式的选择、变换等。还包括词语的锤炼和句式的选择、变换等。【知识梳理】【知识梳理】一、常见的九种修辞手法一、常见的九种修辞手法 (一一)

6、比喻比喻 1.比喻的特点比喻的特点 比喻比喻,就是就是“打比方打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似。即抓住两种不同性质的事物的相似点点,用一事物喻另一事物。用一事物喻另一事物。 比喻有三个基本要素比喻有三个基本要素:本体本体被比喻物被比喻物,喻体喻体比喻物比喻物,比喻词比喻词联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中的三联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中的三者并不一起出现。者并不一起出现。 构成比喻的关键构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必甲乙之间必须有相似点须有相似点,否则不能成立。否则不能成立。 比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、为大家所

7、熟悉比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、为大家所熟悉的事物或现象。的事物或现象。 2. 2.比喻的作用比喻的作用 主要是化平淡为生动主要是化平淡为生动, ,化深奥为浅显化深奥为浅显, ,化抽象为具体化抽象为具体, ,化冗长化冗长为简洁。为简洁。 3. 3.比喻的种类比喻的种类 (1) (1)明喻。明喻。典型的形式是典型的形式是: :甲像乙。本体、喻体都出现甲像乙。本体、喻体都出现, ,中间用中间用比喻词比喻词“ “像、好像、似、仿佛、如、如同、犹如像、好像、似、仿佛、如、如同、犹如” ”等连接。如等连接。如: : 收获的庄稼堆成垛收获的庄稼堆成垛, ,像稳稳矗立的小山。像稳稳矗立的小山。 月

8、光如流水一般月光如流水一般, ,静静地泻在这一片叶子和花上。静静地泻在这一片叶子和花上。 叶子出水很高叶子出水很高, ,像亭亭的舞女的裙。像亭亭的舞女的裙。 我想我想: :希望本是无所谓有希望本是无所谓有, ,无所谓无的。这正如地上的路无所谓无的。这正如地上的路; ;其其实地上本没有路实地上本没有路, ,走的人多了走的人多了, ,也便成了路。也便成了路。 (2) (2)暗喻。暗喻。典型的形式是典型的形式是: :甲是乙。本体、喻体都出现甲是乙。本体、喻体都出现, ,中间没中间没有比喻词有比喻词, ,常用常用“ “是、就是、成了、成为、变成是、就是、成了、成为、变成” ”等表判断的词语等表判断的词

9、语来充当。暗喻又叫隐喻。如来充当。暗喻又叫隐喻。如: : 生活是海洋。生活是海洋。 浪花往上抛浪花往上抛, ,形成千万朵盛开的白莲。形成千万朵盛开的白莲。 更多的时候更多的时候, ,乌云四合乌云四合, ,层峦叠嶂都成了水墨山水。层峦叠嶂都成了水墨山水。 不管鸟的翅膀多么完美不管鸟的翅膀多么完美, ,如果不凭借空气如果不凭借空气, ,鸟就永远不能飞鸟就永远不能飞到高空到高空, ,事实就是科学的空气。事实就是科学的空气。 (3)借喻。借喻。典型的形式是典型的形式是:甲代乙。不出现本体甲代乙。不出现本体,直接叙述直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相

10、关点,借喻取两借喻取两事物的相似点。事物的相似点。 较之明喻和暗喻较之明喻和暗喻,借喻形式最为简短借喻形式最为简短,喻体和本体的关系喻体和本体的关系最为密切最为密切,因为本体不出现因为本体不出现,借喻也是最隐蔽的比喻。所以它借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境的使用常借助于一定的语言环境,才使人易于理解。如才使人易于理解。如: 仰起头来向西望仰起头来向西望,半空挂着一条两尺来宽的白带子半空挂着一条两尺来宽的白带子,随随风摆动。风摆动。 乱石穿空乱石穿空,惊涛拍岸惊涛拍岸,卷起千堆雪。卷起千堆雪。 田田荷叶轻轻摇荡田田荷叶轻轻摇荡,把颗颗把颗颗“珍珠珍珠”倾入湖中。倾入湖中。

11、 由美国次贷危机引发的金融海啸已波及世界各国。由美国次贷危机引发的金融海啸已波及世界各国。 (例中例中,“白带子白带子”指的是瀑布指的是瀑布;例中例中,“雪雪”指的是浪指的是浪花花;例中例中,“珍珠珍珠”指的是露球、水珠指的是露球、水珠;例中例中,“海啸海啸”指指的是来势迅猛的是来势迅猛,危害性大的金融危机。危害性大的金融危机。) (4)博喻。博喻。连用几个比喻从不同角度连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点运用不同的相似点对同一本体进行比喻。如对同一本体进行比喻。如: 满是高过马头的野花满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽像绵延的

12、织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼像天边的彩霞那么耀眼,像高空像高空 的长的长虹那么绚烂。虹那么绚烂。 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首正如盖房子首先要打好图样先要打好图样,作战首先要订好计划一样。作战首先要订好计划一样。 我现在还不能完全测出他的分量我现在还不能完全测出他的分量,也不能完全看透他。也不能完全看透他。他像森林他像森林,像海像海,像夜像夜,像日出像日出带给我各种惊奇、震动和强带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。大的吸引力。 4. 4.几种非比喻的情况几种非比喻的情况 下列几种情况下列几种情况, ,虽有虽有“ “像像”“ ”“仿佛仿

13、佛” ”等词等词, ,但不是比喻句。但不是比喻句。 她长得像她妈妈。她长得像她妈妈。/ /她的性格很像她母亲。她的性格很像她母亲。/ /他的眼睛他的眼睛就像他父亲的一样就像他父亲的一样, ,长扁形长扁形, ,黑白异常分明。黑白异常分明。( (同类相比同类相比) ) 这天黑沉沉的这天黑沉沉的, ,好像要下雨了。好像要下雨了。/ /她好像把这件事忘了。她好像把这件事忘了。/ /街上仿佛没有人街上仿佛没有人, ,道路好像加宽了许多。道路好像加宽了许多。( (表示猜度表示猜度) ) 他仿佛听见了他的心脏跳得非常厉害。他仿佛听见了他的心脏跳得非常厉害。/ /我好像又听我好像又听到了她那悦耳的歌声。到了她

14、那悦耳的歌声。/ /那只粗硬的手在我眼前晃动那只粗硬的手在我眼前晃动, ,我好像我好像又看到了又看到了3030多年前的影子。多年前的影子。( (表示想象表示想象) ) 像雷锋、焦裕禄等都是在党的阳光照耀下像雷锋、焦裕禄等都是在党的阳光照耀下, ,涌现出的涌现出的英雄人物。英雄人物。/ /我到过祖国许多名山大川我到过祖国许多名山大川, ,像黄山、杭州、海南像黄山、杭州、海南岛等。岛等。( (表示列举表示列举) ) ( (二二) )借代借代 1. 1.借代的特点借代的特点 不直接说出要说的人或事物不直接说出要说的人或事物, ,而用相关的事物来代替。而用相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。它强

15、调两事物间的相关点。 2. 2.借代的作用借代的作用 以简代繁以简代繁, ,以实代虚以实代虚, ,以奇代凡以奇代凡, ,以事代情。还可以引人以事代情。还可以引人联想联想, ,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 3. 3.借代的种类借代的种类 (1) (1)特征代本体。如特征代本体。如: : 花白胡子不作声了。花白胡子不作声了。( (借借“ “花白胡子花白胡子” ”这个人的特征代这个人的特征代“ “这个人这个人” ”。) ) 先生给现钱先生给现钱, ,袁世凯袁世凯, ,不行吗不行吗?(?(借借“ “袁世凯袁世凯” ”代代“ “印有袁世印有

16、袁世凯头像的旧制银元凯头像的旧制银元” ”。) ) (2) (2)材料代本体。如材料代本体。如: : 故木受绳则直故木受绳则直, ,金就砺则利。金就砺则利。( (借借“ “金金” ”代代“ “金属制作的刀、金属制作的刀、剑等剑等” ”。) ) 五十年间万事空五十年间万事空, ,懒将白发对青铜。懒将白发对青铜。( (古代用青铜做镜古代用青铜做镜子子, ,所以此处用以代称镜子。所以此处用以代称镜子。) ) (3) (3)具体代抽象。如具体代抽象。如: : 不拿群众一针一线。不拿群众一针一线。( (借借“ “一针一线一针一线” ”代指财物。代指财物。) ) 无丝竹之乱耳无丝竹之乱耳, ,无案牍之劳形

17、。无案牍之劳形。( (丝竹是常用的乐器丝竹是常用的乐器, ,这这里用以指代音乐。里用以指代音乐。) ) (4) (4)部分代整体。如部分代整体。如: : 低眉信手续续弹低眉信手续续弹, ,说尽心中无限事。说尽心中无限事。( (借借“ “眉眉” ”代代“ “头头” ”。) ) 我们爱护学校的一草一木。我们爱护学校的一草一木。( (借借“ “一草一木一草一木” ”代代“ “花草树花草树木木” ”。) ) (5) (5)专名代泛称。如专名代泛称。如: : 我们的时代需要千千万万个雷锋。我们的时代需要千千万万个雷锋。( (用用“ “雷锋雷锋” ”代具有代具有雷锋精神的人。雷锋精神的人。) ) 有一千个

18、读者就有一千个哈姆雷特。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。( (用用“ “哈姆雷特哈姆雷特” ”代各个读者对艺术形象的理解。代各个读者对艺术形象的理解。) ) (6) (6)作家代本体。如作家代本体。如: : 吾喜长短句吾喜长短句? ?最喜是苏辛。东坡胸次广最喜是苏辛。东坡胸次广, ,稼轩力万钧。稼轩力万钧。( (借借“ “苏苏” ”代代“ “苏东坡的词苏东坡的词” ”, ,借借“ “辛辛” ”代代“ “辛弃疾的词辛弃疾的词” ”。) ) 我们要多读点鲁迅。我们要多读点鲁迅。( (借借“ “鲁迅鲁迅” ”代代“ “鲁迅的作品鲁迅的作品” ”。) ) ( (三三) )比拟比拟 1. 1.比拟的特点

19、比拟的特点 根据想象把物当做人根据想象把物当做人, ,把抽象的概念当做人或物把抽象的概念当做人或物, ,或者或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是: :事物事物“ “人人化化” ”, ,或人或人“ “物化物化” ”, ,或甲物或甲物“ “乙物化乙物化” ”。 2. 2.比拟的作用比拟的作用 正确运用比拟正确运用比拟, ,增强语言的生动性和形象性增强语言的生动性和形象性, ,可使读者可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, ,而且可感受到对该而且可感受到对该事物的强烈的感情事物的强烈的感情, ,从而引起共鸣。从而

20、引起共鸣。 3. 3.比拟的种类比拟的种类 (1) (1)拟人。拟人。 把物当作人来写把物当作人来写, ,赋予物以人的动作行为或思想感情赋予物以人的动作行为或思想感情, ,就就是拟人。如是拟人。如: : 好大的雾好大的雾, ,又浓又湿又浓又湿, ,悄悄地挤进来。悄悄地挤进来。 一边是平静的湖水一边是平静的湖水, ,迎着斜风懒洋洋迎着斜风懒洋洋, ,只是欲步不前。只是欲步不前。 有的松树望穿秋水有的松树望穿秋水, ,不见你来不见你来, ,独自上到高处独自上到高处, ,斜着身子斜着身子张望。张望。 (2) (2)拟物。拟物。 把人当作物来写把人当作物来写, ,或把甲物当作乙物来写或把甲物当作乙物来

21、写, ,就是拟物。如就是拟物。如: : 咱们老实咱们老实, ,才有恶霸才有恶霸, ,咱们敢动刀咱们敢动刀, ,恶霸就得夹着尾巴跑。恶霸就得夹着尾巴跑。 指导员讲得真来劲儿指导员讲得真来劲儿, ,嘎子竖起耳朵听。嘎子竖起耳朵听。 坦克后面坦克后面, ,“ “老虎团老虎团” ”的士兵嗷嗷叫着冲了过来。的士兵嗷嗷叫着冲了过来。 ( (四四) )夸张夸张 1. 1.夸张的特点夸张的特点 为追求某种表达效果为追求某种表达效果, ,对原有事物进行合乎情理的扩大对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据, ,不能漫天不能漫天浮夸浮夸, ,

22、要给人以真实感。要给人以真实感。 2. 2.夸张的作用夸张的作用 表明感情态度表明感情态度, ,引起读者共鸣引起读者共鸣; ;揭示事物的本质揭示事物的本质, ,给人启给人启示示; ;创造气氛创造气氛, ,引人联想。引人联想。 3. 3.夸张的种类夸张的种类 (1) (1)扩大夸张扩大夸张: :故意把客观事物说得故意把客观事物说得“大、多、高、强、大、多、高、强、 深深”的夸张形式。如的夸张形式。如: : 飞流直下三千尺飞流直下三千尺, ,疑是银河落九天。疑是银河落九天。 记忆里的故事有榕树的叶子一样多。记忆里的故事有榕树的叶子一样多。 千万条腿来千万只眼千万条腿来千万只眼, ,也不够我走来也不

23、够我看。也不够我走来也不够我看。 (2) (2)缩小夸张缩小夸张: :故意把客观事物说得故意把客观事物说得“小、少、低、浅小、少、低、浅”的夸张的夸张形式。如形式。如: : 一个浑身黑色的人一个浑身黑色的人, ,站在老栓面前站在老栓面前, ,眼光正像两把刀眼光正像两把刀, ,刺得老栓缩刺得老栓缩小了一半。小了一半。 三十八年过去三十八年过去, ,弹指一挥间。弹指一挥间。 五岭逶迤腾细浪五岭逶迤腾细浪, ,乌蒙磅礴走泥丸。乌蒙磅礴走泥丸。 (3) (3)超前夸张超前夸张: :在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如: : 农民们都说农民们都说: :

24、“看见这种鲜绿的秧苗看见这种鲜绿的秧苗, ,就嗅出白面包子的香味来就嗅出白面包子的香味来了。了。” 未饮心先醉未饮心先醉, ,眼中流血眼中流血, ,心内成灰。心内成灰。 他酒没沾唇他酒没沾唇, ,心早就热了。心早就热了。 ( (五五) )对偶对偶 1. 1.对偶的特点对偶的特点 把字数相等或大致相等把字数相等或大致相等, ,结构相同或相似结构相同或相似, ,意义相关意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。 2. 2.对偶的作用对偶的作用 便于吟诵便于吟诵, ,有音乐美有音乐美; ;表意凝练表意凝练, ,抒情酣畅。抒情酣畅。 3. 3.对偶的种类对

25、偶的种类 (1) (1)依内容分可分为正对、反对、串对。依内容分可分为正对、反对、串对。 正对正对: :上下句意思相似、相近、相补、相衬。如上下句意思相似、相近、相补、相衬。如: : 讨论犹如砺石讨论犹如砺石, ,思想好比锋刀。思想好比锋刀。 反对反对: :上下句意思相反、相对。如上下句意思相反、相对。如: : 给予越多给予越多, ,收获也越多收获也越多; ;索取得越多索取得越多, ,收获就越少。收获就越少。 (2) (2)依形式分可分为工对、宽对。依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对所谓工对, ,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均严就是字数、词性、结构、平仄、用字等均严格按对仗要求格按对仗

26、要求; ;所谓宽对所谓宽对, ,就是基本符合对仗要求就是基本符合对仗要求, ,但某些方但某些方面稍有出入面稍有出入, ,也就是形式要求稍宽松一点。也就是形式要求稍宽松一点。 (3) (3)依结构分可分为成分对偶和句子对偶。依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。如成分对偶。如: : 山水本无知山水本无知, ,蝶雁亦无情蝶雁亦无情; ;但它们对待人类最公平但它们对待人类最公平, ,一视一视同仁同仁, ,既不因达官显贵而呈欢卖笑既不因达官显贵而呈欢卖笑, ,也不因山野渔樵而吝丽也不因山野渔樵而吝丽啬彩。啬彩。 句子对偶。如句子对偶。如: : 墙上芦苇墙上芦苇, ,头重脚轻根底浅头重脚轻根底浅

27、; ;山间竹笋山间竹笋, ,嘴尖皮厚腹中空。嘴尖皮厚腹中空。 ( (六六) )排比排比 1. 1.排比的特点排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。致的短语或句子组合而成。 2. 2.排比的作用排比的作用 句式整齐句式整齐, ,节奏匀称节奏匀称, ,文章贯通文章贯通, ,语势强劲语势强劲; ; 条分缕析条分缕析, ,说说理严密透彻理严密透彻, ,抒情酣畅淋漓。抒情酣畅淋漓。 3. 3.排比的种类排比的种类 (1) (1)成分排比。即一个句子的某些成分组成排比。如成分排比。即一个句子的某些成分组成排比。如

28、: : 只有海只有海, ,才可以形容出春的饱满才可以形容出春的饱满, ,春的浩瀚春的浩瀚, ,春的磅礴春的磅礴, ,春春的澎湃如潮的活力与生命力。的澎湃如潮的活力与生命力。 (2) (2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。如分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。如: : 处处是创造之地处处是创造之地, ,时时是创造之时时时是创造之时, ,人人是创造之人。人人是创造之人。 ( (七七) )反复反复 1. 1.反复的特点反复的特点 为了突出某个意思、强调某种感情为了突出某个意思、强调某种感情, ,特意重复某个词语或特意重复某个词语或句子。句子。 2. 2.反复的作用反复的作用 具有突出思想

29、、强调感情、分清层次、加强节奏感的修具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的修辞效果。辞效果。 3. 3.反复的种类反复的种类 (1) (1)连续反复。接连重复相同的词语或句子连续反复。接连重复相同的词语或句子, ,中间没有其中间没有其他词语出现。如他词语出现。如: : 多谢多谢, ,多谢多谢, ,说了半天还得多谢你们。说了半天还得多谢你们。 (2) (2)间隔反复。相同词语或句子间隔出现间隔反复。相同词语或句子间隔出现, ,即有别的词语即有别的词语或句子隔开。如或句子隔开。如: : 不在沉默中爆发不在沉默中爆发, ,就在沉默中灭亡。就在沉默中灭亡。 ( (八八) )设问设问 1. 1.

30、设问的特点设问的特点 自问自答自问自答, ,无疑而问无疑而问, ,以引起读者的注意和思考以引起读者的注意和思考, ,然后自然后自己回答。己回答。 2. 2.设问的作用设问的作用 引起注意引起注意, ,发人思考发人思考; ;承上启下承上启下, ,过渡衔接过渡衔接; ;波澜起伏波澜起伏, ,避避免呆滞。免呆滞。 3. 3.设问的种类设问的种类 (1) (1)一问一答式。如一问一答式。如: : 座中泣下谁最多座中泣下谁最多? ?江州司马青衫湿。江州司马青衫湿。 (2) (2)一问两答或数答式。如一问两答或数答式。如: : 予尝求古仁人之心予尝求古仁人之心, ,或异二者之为或异二者之为, ,何哉何哉?

31、 ?不以物喜不以物喜, ,不不以己悲以己悲; ;居庙堂之高则忧其民居庙堂之高则忧其民; ;处江湖之远则忧其君。处江湖之远则忧其君。 (3) (3)两问或数问一答式。如两问或数问一答式。如: : 我能光向总理诉苦吗我能光向总理诉苦吗? ?我能空手去见总理吗我能空手去见总理吗? ?不行不行, ,谁也谁也别想拦住我。别想拦住我。 ( (九九) )反问反问 1. 1.反问的特点反问的特点 只问不答只问不答, ,用疑问的形式表达某种确定的意思用疑问的形式表达某种确定的意思, ,答案就在其中。答案就在其中。 反问一般用肯定的形式表示否定的意思反问一般用肯定的形式表示否定的意思, ,用否定的形式表示肯用否定

32、的形式表示肯定的意思。定的意思。 2. 2.反问的作用反问的作用 引起思考引起思考, ,以求共鸣以求共鸣; ;加强语气加强语气, ,以利论辩以利论辩; ;加强语气加强语气, ,抒发强烈抒发强烈的感情。的感情。 3. 3.反问的种类反问的种类 (1) (1)用否定的形式表示肯定。如用否定的形式表示肯定。如: : 难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗? ? 不经历风雨不经历风雨, ,怎能见彩虹怎能见彩虹? ? (2) (2)用肯定的形式表示否定。如用肯定的形式表示否定。如: : 人同此心人同此心, ,心同此理心同此理, ,凡属炎黄子孙凡属炎黄子孙, ,谁愿成为民

33、族的千古罪谁愿成为民族的千古罪人人? ? 嘴里天天说嘴里天天说“唤起民众唤起民众”, ,民众起来了又害怕得要死民众起来了又害怕得要死, ,这和这和叶公好龙有什么两样叶公好龙有什么两样? ?二、几组相近修辞的辨析二、几组相近修辞的辨析 ( (一一) )借喻和借代借喻和借代 共同点共同点: :本体都不出现本体都不出现, ,而是用另一个事物来代替本体事物。而是用另一个事物来代替本体事物。 不同点不同点: :借喻重在借喻重在“喻喻”, ,是取两个事物的相似点进行比喻。是取两个事物的相似点进行比喻。借代重在借代重在“代代”, ,是借两个事物的相关性进行替代是借两个事物的相关性进行替代, ,其中不存其中不

34、存在相似因素。在相似因素。 鉴别两者最简便的方法鉴别两者最简便的方法, ,就是在本体和喻体或借体中间加就是在本体和喻体或借体中间加个个“像像”字字, ,如果能成立如果能成立, ,即是借喻即是借喻, ,反之反之, ,则是借代。则是借代。 借喻和借代都能从上下文中找到各自的本体事物。如借喻和借代都能从上下文中找到各自的本体事物。如: : 金戈铁马金戈铁马, ,气吞万里如虎。气吞万里如虎。( (借代借代) ) 本体是精锐的部队。本体像金戈铁马本体是精锐的部队。本体像金戈铁马, ,不能成立。不能成立。 若是那豺狼来了若是那豺狼来了, ,迎接它的有猎枪。迎接它的有猎枪。( (借喻借喻) ) 本体是凶恶的

35、侵略者。本体像豺狼本体是凶恶的侵略者。本体像豺狼, ,能成立。能成立。 ( (二二) )比拟和比喻比拟和比喻 比拟只有被比拟的事物比拟只有被比拟的事物, ,不出现拟体。比喻中的喻体是一不出现拟体。比喻中的喻体是一定要出现的定要出现的, ,它的出现是比喻最根本的标志。如它的出现是比喻最根本的标志。如: : 帝国主义夹着尾巴逃跑了。帝国主义夹着尾巴逃跑了。( (比拟比拟) ) 只有被拟体只有被拟体帝国主义出现帝国主义出现, ,没有出现拟体没有出现拟体狗。狗。 帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。( (比喻比喻) ) “像狗一样像狗一样”, ,出现了喻体。出现了喻体。 (

36、 (三三) )反复和排比反复和排比 反复着眼于词语或句子字面的重复。排比着眼于结构相反复着眼于词语或句子字面的重复。排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致同或相似、意义相近、语气一致; ;反复的修辞作用是强调突反复的修辞作用是强调突出出, ,排比的修辞作用是增强气势。排比的修辞作用是增强气势。 间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比, ,从语句重复从语句重复看是反复看是反复, ,这是两种修辞格的综合运用。反复与排比综合运这是两种修辞格的综合运用。反复与排比综合运用用, ,既可使表达的意思更加突出既可使表达的意思更加突出, ,又能使气势更加磅礴。又能使

37、气势更加磅礴。 反复和重复不同。重复是一种语病反复和重复不同。重复是一种语病, ,使人感到内容贫乏使人感到内容贫乏, ,语言累赘语言累赘; ;反复则是一种常用的积极表达手段。反复则是一种常用的积极表达手段。【典例精析】【典例精析】【例题例题1】（2017年广东高职高考题）对下列句子所运用的修辞手年广东高职高考题）对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是法的分析，不正确的一项是()A.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝下一条江，一条河。要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝下一条江，一条河。运用夸张修辞，用运用夸张修辞，用“冒烟冒烟”“”“冒火冒火”“”“一条江一条江”“”“一条

38、河一条河”形形容容“我我”极度口渴，能喝很多水。极度口渴，能喝很多水。B.人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？当然，答案人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？当然，答案是否定的。是否定的。运用设问修辞，引起读者对运用设问修辞，引起读者对“成长成长”这一问题的注意，并能启这一问题的注意，并能启发思考。发思考。C.当其他乘客都检完票了，他才合上手中的书向检票口走去，好像当其他乘客都检完票了，他才合上手中的书向检票口走去，好像早到一秒，就会浪费他的宝贵时间似的。早到一秒，就会浪费他的宝贵时间似的。运用比喻修辞，生动形象地表现了运用比喻修辞，生动形象地表现了“他他”对读书时间的珍惜。

39、对读书时间的珍惜。D.在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可识认，形体那么健在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可识认，形体那么健美，目光那么平静，神情那么自信。美，目光那么平静，神情那么自信。运用排比修辞，从三个方面写出了唐人造像的特点。运用排比修辞，从三个方面写出了唐人造像的特点。【答案答案】C C【试题分析试题分析】此处此处“好像好像”并没有比喻用法，而是表示猜测。并没有比喻用法，而是表示猜测。近年修辞手法的考查变化不大，考生复习仍然要分清各种手法近年修辞手法的考查变化不大，考生复习仍然要分清各种手法的基本特征，通过不同修辞手法间的辨析来加强记忆。的基本特征，通过不同修辞手法间的辨析

40、来加强记忆。【例题【例题2 2】(201(2016 6年广东高职高考题年广东高职高考题) )下列各句中下列各句中, ,加点的加点的“像像”字字都是比喻词的一组句子是都是比喻词的一组句子是( () )他像冬眠的蛹他像冬眠的蛹,沉睡在自己的天地里。沉睡在自己的天地里。塑像塑得精致、细腻塑像塑得精致、细腻,一个个都像活的。一个个都像活的。他俩就像一个模子铸出来的两枚希腊古币。他俩就像一个模子铸出来的两枚希腊古币。他确乎有点像一棵树他确乎有点像一棵树,坚实、沉默坚实、沉默,而又有生气。而又有生气。像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物,将永远活在人民的心中。将永远活在人民的心中。

41、那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙就像铜墙铁壁一样。铁壁一样。风忽然大起来风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘飘洒地摇摆。洒地摇摆。A. B. C. D.【答案】【答案】A A【试题分析】【试题分析】“像像”字在第句中表示比较字在第句中表示比较, ,在第句中表在第句中表示举例示举例, ,在第句中表示猜测、想象在第句中表示猜测、想象( (后面用了拟人手法后面用了拟人手法),),故可故可以排除以排除B B、C C、D D。本题的题型较新颖。本题的题型较新颖, ,考查的知识点看似

42、单一考查的知识点看似单一, ,但如果对比喻手法的辨析掌握不牢但如果对比喻手法的辨析掌握不牢, ,将会耗费过多时间将会耗费过多时间, ,影响后影响后面答题。面答题。【例题【例题3 3】(2015(2015年广东高职高考题年广东高职高考题) )对下列句子所运用的修辞手对下列句子所运用的修辞手法的分析法的分析, ,正确的一项是正确的一项是( () )A.有一天有一天,我在家听到敲门声我在家听到敲门声,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。里。使用借代的手法使用借代的手法,以物代人以物代人,形象地描绘出老王的体貌特征。形象地描绘出老王的体貌特征。B.五花海的水清得如同无水五花

43、海的水清得如同无水,同一团绿色的空气同一团绿色的空气,还蒙上五彩的雾。还蒙上五彩的雾。 连用多个喻体连用多个喻体“无水无水”“”“绿色的空气绿色的空气”“”“五彩的雾五彩的雾”比喻比喻水的清澈水的清澈,生动传神。生动传神。C.她说她说:“我从我从15岁开始做烧豆腐岁开始做烧豆腐,天天做天天做,今年今年60岁了岁了,烧掉的木烧掉的木炭摊开来比这县城还要大。炭摊开来比这县城还要大。” 运用夸张的手法运用夸张的手法,表现了她做烧豆腐的时间长表现了她做烧豆腐的时间长,经验丰富。经验丰富。D.人们越来越离不开手机了人们越来越离不开手机了,公交车上、地铁里满是公交车上、地铁里满是“低头族低头族”就是明证。

44、就是明证。用用“低头族低头族”比喻玩手机的人比喻玩手机的人,突出了他们的行为特征。突出了他们的行为特征。【答案】【答案】C C【试题分析】本题命题形式基本稳定【试题分析】本题命题形式基本稳定, ,考点是借代、比喻、考点是借代、比喻、夸张。本题设问为夸张。本题设问为“正确的一项正确的一项”,”,考生答题时须逐句辨析、考生答题时须逐句辨析、判断、排查。判断、排查。A A项项, ,运用的是夸张的修辞手法运用的是夸张的修辞手法, ,强调了老王的步强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。履维艰、身体僵直的形态。A A项没有运用借代这一修辞手法。项没有运用借代这一修辞手法。B B项项, ,运用的是比喻的修辞

45、手法运用的是比喻的修辞手法, ,喻体是喻体是“绿色的空气绿色的空气”,”,不是不是“无水无水”和和“五彩的雾五彩的雾”。D D项项, ,运用的是借代的修辞手法运用的是借代的修辞手法, ,以以“低头族低头族”代指玩手机的人。对于这类题代指玩手机的人。对于这类题, ,考生失分的主要原考生失分的主要原因是不能准确辨析常用的修辞手法及作用。考生在复习备考时因是不能准确辨析常用的修辞手法及作用。考生在复习备考时, ,要注意区别比较各种修辞手法之间的差别。要注意区别比较各种修辞手法之间的差别。【例题【例题4】(2013年广东高职高考题年广东高职高考题)对下列句子所运用的对下列句子所运用的修辞手法的分析修辞

46、手法的分析,正确的一项是正确的一项是()A.树上的鸟窝树上的鸟窝,是季节的另一个家。是季节的另一个家。运用拟人的手法运用拟人的手法,以鸟窝反映季节的变化。以鸟窝反映季节的变化。B.在农村长大的姑娘在农村长大的姑娘,谁不熟悉捡麦穗的事呢谁不熟悉捡麦穗的事呢?运用设问的手法运用设问的手法,说明捡麦穗是农村姑娘都熟悉的一说明捡麦穗是农村姑娘都熟悉的一件事。件事。C.西伯利亚的雪原上西伯利亚的雪原上,站着一株无家可归的高大的白桦。站着一株无家可归的高大的白桦。运用夸张的手法运用夸张的手法,形容雪中白桦的孤傲。形容雪中白桦的孤傲。D.时间是用来流浪的时间是用来流浪的,身躯是用来相爱的身躯是用来相爱的,生

47、命是用来遗忘生命是用来遗忘的的,而灵魂是用来歌唱的。而灵魂是用来歌唱的。运用排比的手法运用排比的手法,表达独特的人生感悟。表达独特的人生感悟。【答案】【答案】D D【试题分析】本题的考点是拟人、设问、夸张、排比。【试题分析】本题的考点是拟人、设问、夸张、排比。A A项项, ,运用了比喻的修辞手法运用了比喻的修辞手法, ,句中本体是句中本体是“鸟窝鸟窝”,”,喻体是喻体是“家家”,”,比喻词是比喻词是“是是”,”,是比喻中的暗喻。所以题目中的是比喻中的暗喻。所以题目中的“运用拟人的手法运用拟人的手法”,”,是错误的。是错误的。B B项项, ,运用了反问的修辞运用了反问的修辞手法手法, ,此项考查

48、考生对设问和反问的辨析能力。设问此项考查考生对设问和反问的辨析能力。设问, ,是自是自问自答。反问问自答。反问, ,是无疑而问是无疑而问, ,无需回答。依此无需回答。依此,B,B项是反问而项是反问而非设问。非设问。C C项项, ,运用了拟人的修辞手法运用了拟人的修辞手法, ,把把“西伯利亚的雪西伯利亚的雪原上原上”的的“白桦白桦”当作人来写当作人来写, ,使它具有人的情态使它具有人的情态“站着站着”“”“无家可归无家可归”。考生在复习备考时。考生在复习备考时, ,特别要注意特别要注意借喻与借代、比喻与比拟、夸张和拟人的辨析。借喻与借代、比喻与比拟、夸张和拟人的辨析。 【对点训练】【对点训练】1

49、.对下列句子所运用的修辞手法的分析对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是正确的一项是 ()【答案答案】C C(A(A项项, ,虽然有比喻词虽然有比喻词, ,但构不成比喻修辞。但构不成比喻修辞。B B项项, ,运用的是比喻的修运用的是比喻的修辞手法辞手法, ,喻体是喻体是“青绿山水画青绿山水画”。D D项项, ,运用的是反问运用的是反问, ,设问是有问设问是有问有答。有答。) )A.大家都很喜欢她大家都很喜欢她,因为她长得好像明星刘亦菲。因为她长得好像明星刘亦菲。运用比喻运用比喻,强调强调“她她”长得很漂亮。长得很漂亮。B.那又浓又翠的景色那又浓又翠的景色,简直是幅青绿山水画。简直是幅青

50、绿山水画。运用夸张的手法运用夸张的手法,描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。C.狂风紧紧抱起一层层巨浪狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬恶狠狠地把它们甩到悬崖上。崖上。 运用拟人的手法运用拟人的手法,突出大海涨潮时的气势。突出大海涨潮时的气势。D.那电线上停着的几个小黑点那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小不正是伶俐可爱的小燕子吗燕子吗?运用设问运用设问,表现小燕子的可爱。表现小燕子的可爱。2.对下列句子所运用的修辞手法的分析对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是正确的一项是()A.梦像一条小鱼梦像一条小鱼,在水里游来游去在水里游来游去