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类型高考语文复习课件-诗歌鉴赏:抒情方式.ppt

  • 上传人(卖家):三亚风情
  • 文档编号:2225117
  • 上传时间:2022-03-23
  • 格式:PPT
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    关 键  词:
    高考 语文 复习 课件 诗歌 鉴赏 抒情 方式 下载 _一轮复习_高考专区_语文_高中
    资源描述:

    1、第9章 扩声系统调音 第9章 扩声系统调音 学习目标:学习目标:1、了解常见的抒情方式。、了解常见的抒情方式。2、辨析、辨析“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”、“寓情于景寓情于景”的的区别。区别。3、总结抒情方式类诗歌答题要点并解题。、总结抒情方式类诗歌答题要点并解题。第9章 扩声系统调音 抒情方式抒情方式直接抒情:(直抒胸臆)间接抒情: 触景生情 借景抒情 寓情于景 借古讽今 托物言志第9章 扩声系统调音 (1)“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区别的区别: “借景抒情借景抒情”是是先先有情有情,缘情缘情而选景而选景,是有我之境,物皆著我,是有我之境,物皆著我颜色。颜色

    2、。 “触景生情触景生情”是是先先见景见景,因景因景而生情而生情,自然景物的变化触发了,自然景物的变化触发了作者的联想,引起和触动了作者作者的联想,引起和触动了作者内在的思想感情。内在的思想感情。 第9章 扩声系统调音 (2)“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别:的区别: “借景抒情借景抒情”重点在情,景物或重点在情,景物或意象是抒情的媒介,读完诗歌后的感意象是抒情的媒介,读完诗歌后的感受是受是有有“情情”也有也有“景景”(有情有景(有情有景);); “寓情于景寓情于景”重点在景,重点在景,“情情”包含在景物或意象之中,包含在景物或意象之中,明写景,暗明写景,暗含情,即含情,即“一

    3、切景语皆情语一切景语皆情语”(情含(情含景中)。景中)。第9章 扩声系统调音 我来说说我来说说:1、 阅读下面一首唐诗,按要求答题阅读下面一首唐诗,按要求答题 端居端居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。 注注端居:闲居。素秋:秋天的代称。端居:闲居。素秋:秋天的代称。 问:这首诗的三、四两句在艺术手法上有什问:这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。么特点?请简要分析。 这首诗第三、四句的最大特点是这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。借景抒情。(指出手法指出手法)诗人

    4、借助对)诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写色的描写,(描述景物),(描述景物)赋予客观景物以浓厚的主现色彩,营造出了冷赋予客观景物以浓厚的主现色彩,营造出了冷寂、凄清的氛围,表达了悲愁、孤寂和思亲的寂、凄清的氛围,表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。(情感。(分析情感分析情感) 第9章 扩声系统调音 2、题菊花、题菊花 黄巢黄巢飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。他年我若为青帝,报与桃花一处开。(注)青帝:司春之神。(注)青帝:司春之神。问:这首诗在情与景的表现上有何特色?问:这首诗在情与景的表现上

    5、有何特色? 这首诗运用了这首诗运用了触景生情触景生情手法,(手法,(指出手法指出手法)因见到菊)因见到菊花在秋天开放时冷寂,蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳花在秋天开放时冷寂,蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境,让它在。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境,让它在春天同桃花一齐开放。(春天同桃花一齐开放。(描述景物描述景物)抒发了对菊花开不)抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。(逢时的惋惜和不平之情。(分析情感分析情感)第9章 扩声系统调音 3.杜庠杜庠赤壁赤壁(上海市(上海市2004年语文高考题)年语文高考题) 水军东下本雄图,千里长江隘舳舻。水军东下本雄图

    6、,千里长江隘舳舻。 诸葛心中空有汉,曹瞒眼里已无吴。诸葛心中空有汉,曹瞒眼里已无吴。 兵销炬影东风猛,梦断箫声夜月孤。兵销炬影东风猛,梦断箫声夜月孤。 过此不堪回首处,过此不堪回首处,荒矶鸥鸟满烟芜荒矶鸥鸟满烟芜。注注杜庠:明朝诗人,曾任知县,不久罢归;不得志杜庠:明朝诗人,曾任知县,不久罢归;不得志,放歌诗酒。舳舻:船只首尾相接非常多的样子。,放歌诗酒。舳舻:船只首尾相接非常多的样子。 曹瞒:即曹操。曹瞒:即曹操。 就诗歌中划线的句子,结合全诗,从景和情的角度,就诗歌中划线的句子,结合全诗,从景和情的角度,写一段鉴赏文字(写一段鉴赏文字(80字左右)字左右)末句末句寓情于景,以景结情寓情于景

    7、,以景结情。(。(指出手法指出手法)几块光秃秃)几块光秃秃的石矶矗立在水中,几只鸥鸟在天空中不断翻飞,满的石矶矗立在水中,几只鸥鸟在天空中不断翻飞,满眼望去,一片孤寂与荒芜。眼望去,一片孤寂与荒芜。 ,(描述景物),(描述景物)通过营造通过营造萧索凄凉的氛围,表达了对时光流逝的感叹和怀才不萧索凄凉的氛围,表达了对时光流逝的感叹和怀才不遇的感慨。(遇的感慨。(分析情感分析情感)第9章 扩声系统调音 答题要点:答题要点: 1、从、从“景景”的角度:的角度:通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。概括景物所营造的氛围特点(一般两个双音节词)。概括景物所营造的氛围特点(

    8、一般两个双音节词)。 2、从、从“情情”的角度:的角度:判断判断“景景”和和“情情”是否和谐一致。(一致:借景抒情、情是否和谐一致。(一致:借景抒情、情景交融;不一致:反衬)。景交融;不一致:反衬)。第9章 扩声系统调音 分析本诗的抒情特色。分析本诗的抒情特色。第9章 扩声系统调音 我来练练我来练练2:(2011江苏卷)江苏卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。阅读下面这首唐诗,然后回答问题。春日忆李白春日忆李白 杜甫杜甫白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸鲍参军。白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸鲍参军。渭北春天树,江东日暮云。何时一樽酒,重与细论文。渭北春天树,江东日暮云。何时一樽

    9、酒,重与细论文。 注:庾开府、鲍参军:指庾信、鲍熙,均为南北朝注:庾开府、鲍参军:指庾信、鲍熙,均为南北朝时著名诗人。渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长时著名诗人。渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文:此处安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文:此处指论诗。指论诗。“渭北春天树,江东日暮云渭北春天树,江东日暮云”一联表达了什么样的思一联表达了什么样的思想感情?用了何种表现手法?(想感情?用了何种表现手法?(4分)分)答:表达了双方翘首遥望的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。第9章 扩声系统调音 整理笔记:

    10、整理笔记:1、抒情方式:抒情方式:直接抒情:(直抒胸臆)间接抒情: 触景生情 借景抒情 寓情于景 借古讽今 托物言志第9章 扩声系统调音 2、“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区别:的区别: “借景抒情借景抒情”是是先先有情有情,缘情缘情而选景而选景,是有我之境,物皆著我,是有我之境,物皆著我颜色。颜色。 “触景生情触景生情”是是先先见景见景,因景因景而生情而生情,自然景物的变化触发了,自然景物的变化触发了作者的联想,引起和触动了作者作者的联想,引起和触动了作者内在的思想感情。内在的思想感情。 第9章 扩声系统调音 3、“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别:的区别:

    11、“借景抒情借景抒情”重点在情,景物或重点在情,景物或意象是抒情的媒介,读完诗歌后的感意象是抒情的媒介,读完诗歌后的感受是受是有有“情情”也有也有“景景”(有情有景(有情有景);); “寓情于景寓情于景”重点在景,重点在景,“情情”包含在景物或意象之中,包含在景物或意象之中,明写景,暗明写景,暗含情,即含情,即“一切景语皆情语一切景语皆情语”(情含(情含景中)。景中)。第9章 扩声系统调音 答题要点:答题要点: 1、从、从“景景”的角度:的角度:通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。概括景物所营造的氛围特点(一般两个双音节词)。概括景物所营造的氛围特点(一般两个

    12、双音节词)。 2、从、从“情情”的角度:的角度:判断判断“景景”和和“情情”是否和谐一致。(一致:借景抒情、情是否和谐一致。(一致:借景抒情、情景交融;不一致:反衬)。景交融;不一致:反衬)。第9章 扩声系统调音 作业:作业:核按钮P93第11题。第9章 扩声系统调音 3、【2007江苏卷江苏卷】 鹧鸪天鹧鸪天送人送人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干,功名馀事且加餐。浮泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。天水送无穷树,带雨云埋一半山。 今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难!是风波恶,别有人间行路难! (1

    13、)“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手运用了哪种表现手法法? 【答案】翘首远望,依依不舍的惜别之情;路途艰险,祝福平安的关切之情;山高水长,前程迷茫的郁闷之情。寓情于景。 第9章 扩声系统调音 鹧鸪天鹧鸪天送人送人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干,功名馀事且加泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。 今古恨,几千般,只应离合是悲欢?今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难!江头未是风波恶,别有人间行路难! 唱完了阳关曲泪却未干,视功名为馀事(志不在功名)而劝加餐。水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方,乌云挟带着雨水,把重重的高山掩埋了一半。 古往今来使人愤恨的事情,何止千件万般,难道只有离别使人悲伤,聚会才使人欢颜?江头风高浪急,还不是十分险恶,而人间行路却是更艰难。

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