高考文言文复习分析综合-(最终版)(共41张PPT)课件.ppt

1、高考文言文复习之分析综合 读文的基本技巧：读文的基本技巧：1 1、整体解读文章、整体解读文章高考选择高考选择“浅易浅易”古文作为阅读材料。具体地说，就是选古文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：特点，阅读时要注意以下三点：知人、明事、辨理知人、明事、辨理（1 1）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要搞清楚。（2）明事。事件是史传文

2、的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。（3）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。2 2、倒吃甘蔗倒吃甘蔗 层层划读层层划读所谓“倒读法”，就是借助于题面来阅读，以帮助理解阅读材料的内容。这是一种辅助方法。当我们做文言文

3、试题的时候，可以先阅读信息筛选题和文意分析概括题这两个题目，利用其中的信息来帮助我们读懂文章。（1）筛选信息的试题。筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心。这“中心”往往是阅读材料内容的中心，或人物性格的主要特征。抓住题干所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。（2）分析和概括文章的试题。这类试题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序一般是一致的。更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一项”，而这“不正确的一项”并非全错，而是大部分正确，只是个别小地方与原文不一致，因此这四个选项可以成为再读文章时的“导引”，可以帮助我们进一步理解文章各

4、部分之间的关系，从而加深对文意的理解。这就是我们所说的“倒读法”的运用。3、题文对应，由文及题题目由文章而来，主要是针对文章内容的，答题就要分析题目与文章有关内容的对应关系，从选文的整体出发来研读与题目相关的局部，以形成答案。具体地说，就是把选项的有关要求与原文相关部分作具体对照，以确定答案的正误。强调“题文对应”，也是有针对性的。一些同学解答文言文试题时，往往就题答题，不顾语境，不顾全文，往往出错。这种教训也是应该记取的。古汉词典 王力古汉词典 王力古汉词典 王力从内容上看，近几年的高考文言文试题，大多为“一人多事”型，即选文围绕主人公的思想性格特点展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章结

5、构一般可以概括为：人简历性格特点事件事件事件事件所谓“层层划读”，就是在每读完一个事件（或人物）片断时，在文章中用铅笔以竖线划出，这样做的目的，一是有利于读懂原文意思，理清文章脉络；二是即使对原文中的内容读不懂，但也可以知道这个事件发生在这个时间、这个地点，是谁和这个人之间的事，达到“故事没读懂，但题做对了”的效果。具体内容上，要理清以下四个方面的问题：具体内容上，要理清以下四个方面的问题： 一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝义，或勤学

6、，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中主要写了什么事，写了多少件事。四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。错项陷阱设置揭秘错项陷阱设置揭秘高考文言文阅读测试第6题是分析和概括文章的试题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，年年必考。这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。例例1 1、吕徽之听人作雪诗苦吟不出时笑出声来，众人见他衣着寒酸、吕徽之听人作雪诗苦吟不

7、出时笑出声来，众人见他衣着寒酸就嘲笑侮辱他。就嘲笑侮辱他。【解析解析】关键细节表述失实。原文中关键细节表述失实。原文中“辄侮之辄侮之”中的中的“侮侮”并非并非“嘲笑侮辱嘲笑侮辱”的意思，而是的意思，而是“轻视、小看轻视、小看”的意思。的意思。一、曲解词义一、曲解词义所谓所谓“曲解词义曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时，对某些对某些文言词语的含义文言词语的含义故意地加以故意地加以曲解曲解，从而导致了分析和概括，从而导致了分析和概括的错误。的错误。原文：原文：( (四川卷四川卷)()(吕徽之吕徽之) )徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪诗，一

8、徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪诗，一人得人得“滕滕”字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。先生初不言，众愈疑，亲自出，见先生露顶短褐，布遣左右诘之。先生初不言，众愈疑，亲自出，见先生露顶短褐，布袜草屦，辄侮之，询其见笑之由。袜草屦，辄侮之，询其见笑之由。应对方法：特别关注对关键词语关键词语的理解。例例1 1、高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡、高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。(2007(2

9、007江苏江苏) ) 解析解析 时间错误。高进之之父为救友妻杀人，亡命江湖时间错误。高进之之父为救友妻杀人，亡命江湖是在高进之十三岁前。是在高进之十三岁前。二、时序颠倒二、时序颠倒 人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几件事在文段之中人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几件事在文段之中是有时间上的先后顺序的，命题人有时便在错项设计时故意地倒置事情的时序，是有时间上的先后顺序的，命题人有时便在错项设计时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。从而造成了叙述的混乱。原文：高进之，沛国人。父瓒，有拳勇，尝送友人之丧，丧反，友原文：高进之，沛国人。父瓒，有拳勇，

10、尝送友人之丧，丧反，友妻为士宦所掠，瓒救之，杀七人，而友妻亦刎颈死，遂亡命江湖。妻为士宦所掠，瓒救之，杀七人，而友妻亦刎颈死，遂亡命江湖。进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军刘牢之。刘牢之。例例1 1、罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，他让人提醒自、罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，他让人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事。己，以此为鉴，再也不做违法之事。 解析解析 “他让人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之他让人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事事”没有依据。没有依据。三、无中生有三、无中生有 所

11、谓的所谓的“无中生有无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以次来干扰考生的思维。强加到文段中当事人的身上，以次来干扰考生的思维。原文：原文：( (广东卷广东卷) )罗每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其罗每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其事，洵奇男子也。事，洵奇男子也。 例例2 2、赵良淳面临危难时能够舍生取义。在安吉防守战中，吴国赵良淳面临危难时能够舍生取义。在安吉防守战中，吴国定打开南门让敌兵涌入，良淳见大势已去，让兵士逃生，令家定打开南门让敌兵涌入，良淳见大势已去，让兵士逃生，令家人出避，自己却

12、不愿逃命，自杀而死。人出避，自己却不愿逃命，自杀而死。原文：原文：( (辽宁卷辽宁卷) )已而国定开南门纳外兵，兵入城呼曰：已而国定开南门纳外兵，兵入城呼曰：“众众散，元帅不杀汝。散，元帅不杀汝。”于是众号泣散去。良淳命车归府，兵士止之曰：于是众号泣散去。良淳命车归府，兵士止之曰：“事至此，侍郎当为自全计。事至此，侍郎当为自全计。”良淳叱去之。命家人出避，乃闭良淳叱去之。命家人出避，乃闭自经。自经。【解析】“( (赵赵) )良淳见大势已去，让兵士逃生良淳见大势已去，让兵士逃生”系无中生系无中生有。赵良淳只是让家人有。赵良淳只是让家人“出避出避”。兵士逃生是因为元兵进。兵士逃生是因为元兵进入城中

13、说：入城中说：“众散，元帅不杀汝。众散，元帅不杀汝。”应对方法：抓住关键词语和原文进行比对。应对方法：抓住关键词语和原文进行比对。例例2 2、乞丐赵生本名吉，两眼有白膜，年少时品行不端，不太守乞丐赵生本名吉，两眼有白膜，年少时品行不端，不太守法，经常蓬头垢面，酒醉就打骂人，让人不敢亲近，因而被人法，经常蓬头垢面，酒醉就打骂人，让人不敢亲近，因而被人毒伤了眼睛。毒伤了眼睛。原文：原文：高安丐者赵生，敝衣蓬发，好饮酒，醉辄殴詈其市人。故高高安丐者赵生，敝衣蓬发，好饮酒，醉辄殴詈其市人。故高安人皆谓之狂人，不敢近也。安人皆谓之狂人，不敢近也。生两目皆翳，视物不明。家本生两目皆翳，视物不明。家本代州，

14、名吉。少年无行，所为多不法，与扬州蒋君俱学。蒋恶之，代州，名吉。少年无行，所为多不法，与扬州蒋君俱学。蒋恶之，以药毒其目，遂翳。以药毒其目，遂翳。【解析】因果关系不当。赵生被毒伤了眼睛是因蒋君恶因果关系不当。赵生被毒伤了眼睛是因蒋君恶之，并非选项所述。之，并非选项所述。应对方法：注意选项中表因果的词语，如应对方法：注意选项中表因果的词语，如“因此因此”“”“以致以致”等，看因果关系是否恰当。等，看因果关系是否恰当。四、强加因果四、强加因果 所列事实之间本无因果关系而被强加所列事实之间本无因果关系而被强加 例例1 1、京城沿河居住的人家偷挖河堤来扩大住址，侵占官道，王存、京城沿河居住的人家偷挖河

15、堤来扩大住址，侵占官道，王存请求朝廷命令他们恢复大堤原貌，撤离官道，受到百姓的欢迎。请求朝廷命令他们恢复大堤原貌，撤离官道，受到百姓的欢迎。 解析解析 请求朝廷责令修复河堤的不是王存，而是请求朝廷责令修复河堤的不是王存，而是“中人中人”( (朝中之朝中之人人) )，原文是王存为民请命，解除了百姓的差役。，原文是王存为民请命，解除了百姓的差役。 五、张冠李戴五、张冠李戴 文段常常涉及一组人物和事件，命题人正是抓住了选文的这一文段常常涉及一组人物和事件，命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些特点，将有些“人物人物”与与“事件事件”故意地进行错位搭配，巧妙地设故意地进行错位搭配，巧妙地设计出计出“移

16、花接木移花接木”的错误项。的错误项。原文：原文：京师并河居人，盗凿汴堤以自广，或请令培筑复故，又按民京师并河居人，盗凿汴堤以自广，或请令培筑复故，又按民庐侵官道者使撤之。二谋出自中人，既有诏矣。存庐侵官道者使撤之。二谋出自中人，既有诏矣。存( (王存，传主王存，传主) )曰：曰：“此吾职也。此吾职也。”入言之。即日弛其役，都人欢呼相庆。入言之。即日弛其役，都人欢呼相庆。应对方法：把人物与其行为联系起来，看是否一致。命题者故意拔高或贬低作者的精神从而对其观点态度故意作出错误解说，这是我们常常在解读时容易犯的毛病，即对待古人不能依据其具体时代，不能立足于文本作出合理评价，常常以今律古。【江西卷】

17、王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到天子的重用。 原文中“已而太后亦寤，卒听公”，是说太后最终也醒悟过来听从了王德用的做法。文中并没有表述太后对王德用的赞赏。六、言过其实六、言过其实这类陷阱设置就是在选项中故意缩小(或扩大)原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义。 所谓“事件杂糅”，就是命题人将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正误，难以理解头绪。七七、事件杂糅、事件杂糅八、以偏概全八、以偏概全( (或以全概偏或以全概偏) )1 1无中生有无中生有2 2对象错位对象错位3 3颠倒顺序颠倒

18、顺序 弄错时间弄错时间4 4曲解词义曲解词义5 5事件杂糅事件杂糅6 6言过其实言过其实7 7强加联系强加联系8 8以偏概全以偏概全( (或以全概偏或以全概偏) )陷阱设置阅读内容人物人物 职官职官事件事件 品格品格“分析概括题分析概括题”解答步骤：解答步骤：细读选项表述细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同比照选项与原文相应语句的异同关键：关键：能够比较准确地译出原文能够比较准确地译出原文 注意选项的注意选项的转述是否等值转述是否等值 对策指要对策指要: : 能力训练方法能力训练方法 1 1、平时阅读时，多进行圈点和摘记、平时阅读时，多进

19、行圈点和摘记训练。圈点文中关键的词语，摘记文训练。圈点文中关键的词语，摘记文中的主要内容。中的主要内容。 2 2、 建立整体的阅读观，既要注意题建立整体的阅读观，既要注意题干、选项的分析，又要注意对材料的干、选项的分析，又要注意对材料的理解，二者不可偏废。理解，二者不可偏废。高考文言综合分析题“错项”全考问 解答此题的关键是解答此题的关键是“读懂原文读懂原文”“”“细心比细心比照照”。 一、考问一、考问“关键词关键词”，是否，是否错解错解 二、考问二、考问“人物人物”，是否，是否偷换偷换 三、考问三、考问“句意句意”，是否，是否曲解曲解 四、考问四、考问“官职官职”，是否，是否错位错位 五、考

20、问五、考问“事实事实”，是否，是否篡改篡改 在分析判断选项时还要注意的问题：在分析判断选项时还要注意的问题： 1、正确理解题干，特别是评价人物的试题。、正确理解题干，特别是评价人物的试题。 2、弄清讲了哪几件事情，事情的来龙去脉、弄清讲了哪几件事情，事情的来龙去脉、前因后果、人物关系怎样等。前因后果、人物关系怎样等。 3、准确理解原文，特别注意理解用来作设、准确理解原文，特别注意理解用来作设计选项依据的句子，注意其中代词的指代计选项依据的句子，注意其中代词的指代内容，句子的主语、宾语，注意关键词语内容，句子的主语、宾语，注意关键词语的解释，注意句子所隐含的信息。的解释，注意句子所隐含的信息。

21、4、分清哪些是故事中人物自己的言行举止，、分清哪些是故事中人物自己的言行举止，哪些是作者的描述、分析和评述。哪些是作者的描述、分析和评述。古代年龄称谓襁褓襁褓 不满周岁不满周岁 孩提孩提- 2- 2至至3 3岁称。岁称。 垂髫（垂髫（tiotio）、始龀（）、始龀（chnchn）童年泛称。童年泛称。女孩女孩1313岁称豆蔻年华，女孩岁称豆蔻年华，女孩1515岁称及笄之年。岁称及笄之年。弱冠弱冠2020岁岁 而立之年而立之年3030岁岁 不惑之年不惑之年4040岁岁 知命之年知命之年5050岁岁 花甲、耳顺之年花甲、耳顺之年6060岁岁古稀古稀7070岁岁 耄耋（耄耋（momo didi）之年）

22、之年八九十岁的年纪八九十岁的年纪 尊称尊称 （一）是直接用表敬称的代词（一）是直接用表敬称的代词,一般是单音节词一般是单音节词,常用的有常用的有“汝、尔、子、而、公、君汝、尔、子、而、公、君”等。等。（二）是用名词来代替代词称呼对方（二）是用名词来代替代词称呼对方,如如: “先生、吾子先生、吾子”等；等；如如“足下、陛下、阁下、执事、左右足下、陛下、阁下、执事、左右”等；还如等；还如“大王、大王、大夫、将军、公子大夫、将军、公子”等。等。（三）常见的有（三）常见的有: 尊尊:尊府、尊兄、尊驾、尊夫人；尊府、尊兄、尊驾、尊夫人； 贤贤:贤弟、贤妻贤弟、贤妻 仁仁:仁兄、仁弟仁兄、仁弟 贵贵:贵体

23、贵体(有问候意有问候意)、贵姓、贵庚；、贵姓、贵庚； 高高:高朋、高亲、高邻、高见；高朋、高亲、高邻、高见； 大大:大礼、大作、大驾。大礼、大作、大驾。 谦称谦称 （一）用形容词来修饰（一）用形容词来修饰,表示谦下。表示谦下。“臣、仆、某臣、仆、某”自称自称, 妇女往往用妇女往往用“妾、婢、奴妾、婢、奴”,君主常用君主常用“寡人寡人、不毂不毂、孤孤”。在别人面前谦称自己的家长用。在别人面前谦称自己的家长用“家家”,称比自己年纪小的亲属用称比自己年纪小的亲属用“舍舍” 。（二）用形容词来修饰（二）用形容词来修饰,以示谦下以示谦下,常见的有常见的有: 愚愚:愚兄、愚弟愚兄、愚弟、愚见、愚愚见、愚意

24、。意。 敝敝:敝国、敝邑敝国、敝邑(“敝敝”相当于相当于“我的我的”)。 贱贱:贱体、贱躯、贱内贱体、贱躯、贱内。“贱贱”相当于相当于“我的我的” 小、微、卑小、微、卑:小女，微臣，卑职小女，微臣，卑职。 （三）用动词来修饰（三）用动词来修饰,以行为来表示谦下以行为来表示谦下,常见的有常见的有: 窃窃:窃思、窃念、窃闻窃思、窃念、窃闻。(“窃窃”可译为私下私自可译为私下私自) 伏伏:伏惟伏惟(趴在地上想趴在地上想)、伏闻伏闻。文言文基础知识积累文言文基础知识积累古代官员升迁古代官员升迁一、升官一、升官(1)拜：一定的礼仪授予某种官职或名位。拜：一定的礼仪授予某种官职或名位。 例例: “诏书特下

25、，拜臣郎中诏书特下，拜臣郎中”陈情表陈情表(2)除：任命官职除：任命官职. 例例: “寻蒙国恩，除臣洗马。寻蒙国恩，除臣洗马。”陈情表陈情表(3)擢擢zhu ：升官职。：升官职。 例例: “过蒙拔擢，宠命犹渥过蒙拔擢，宠命犹渥” 陈情表陈情表(4)拔：提拔拔：提拔 例例: 先帝简拔以遗陛下。先帝简拔以遗陛下。诸葛亮出师表诸葛亮出师表(5) 陟：指官吏的提升和进用。陟：指官吏的提升和进用。 例例: “陟罚臧否，不宜异同。陟罚臧否，不宜异同。”出师表出师表(6)晋（升职）晋（升职）晋升。提高地位、级别或荣誉。晋升。提高地位、级别或荣誉。 例：以功例：以功晋晋知府。知府。清史稿清史稿桂中行传桂中行传

26、(7)征、征召。征、征召。 例：例：征征拜郎中。拜郎中。后汉书后汉书张衡传张衡传 二、降职二、降职(7)谪：贬官或调往边远地区。谪：贬官或调往边远地区。 例例 岳阳楼记岳阳楼记:“滕子京谪守巴陵郡滕子京谪守巴陵郡” (8)黜：黜黜：黜”与与“罢、免、罢、免、”都是免去官职。都是免去官职。 例例 国语国语：“公将黜太子申生而立奚齐。公将黜太子申生而立奚齐。” (9) 乞骸骨：年老了请求辞职退休。乞骸骨：年老了请求辞职退休。 例例张衡传张衡传“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。 (10)左迁：降级左迁：降级 例例: 左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈韩愈（11

27、11）褫）褫ch : :革除革除. . 例例:“张勃进陈汤而坐以篪爵张勃进陈汤而坐以篪爵” 上搜才表上搜才表 三、举荐类：三、举荐类： 察（考察并推荐）；察（考察并推荐）； 例：例：“前太守臣逵察臣孝廉；前太守臣逵察臣孝廉；”陈情表陈情表举：举：推荐推荐;选用。选用。 例：例：“后刺史臣荣举臣秀才。后刺史臣荣举臣秀才。”陈情表陈情表荐：荐：介绍进献人才介绍进献人才 例：昔者例：昔者,尧荐舜于天尧荐舜于天,而天受之。而天受之。孟子孟子四、兼代类：四、兼代类： 署：代理、暂任。署：代理、暂任。代理、暂任或试充官职代理、暂任或试充官职 。 例：例：署南平教谕。署南平教谕。(明史明史海瑞传海瑞传) 权

28、：暂代官职。权：暂代官职。 例：韩愈吏部权京兆。例：韩愈吏部权京兆。(为学一首示子侄为学一首示子侄)假：临时的，代理的。假：临时的，代理的。代理代理,非正式非正式 例：周公旦假为天子七年。例：周公旦假为天子七年。(韩非子韩非子难二难二) 文言文基础知识积累文言文基础知识积累政事类实词与政事相关的常用词与政事相关的常用词1诣诣y ：到：到去。去。旧时特指到尊长那里去旧时特指到尊长那里去 2劝劝：鼓励，奖励。：鼓励，奖励。3课课：考核、督促、征收。：考核、督促、征收。4谒谒：进见。：进见。5按、案按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。：巡视，巡行；考察，核实，查明。6游游：游玩，交往；旅行，外出求

29、学或求官。：游玩，交往；旅行，外出求学或求官。 7趋趋：小步走，跑；又引申为赶快，迅速。：小步走，跑；又引申为赶快，迅速。8劾劾：举报，检举，揭发。：举报，检举，揭发。9 闻闻：使知道，报告给：使知道，报告给知道。知道。10坐坐：因犯错而定罪。：因犯错而定罪。11矫矫：假托，假传。：假托，假传。12次次：临时驻扎：临时驻扎(用于军队用于军队)；住宿，停留。；住宿，停留。13革革：改变，变更。：改变，变更。14敕敕ch ：特指皇帝的命令或诏书。：特指皇帝的命令或诏书。15巡巡：巡视，往来视察。：巡视，往来视察。常见的古今异义：常见的古今异义：（1）特征：特别征召。）特征：特别征召。 例：大将军、

30、三公并辟，又举敦朴，公车特征，例：大将军、三公并辟，又举敦朴，公车特征，（2）视事：官员到职工作。）视事：官员到职工作。 例：嘉靖中，授句容知县。始视事，恂恂若不能。例：嘉靖中，授句容知县。始视事，恂恂若不能。（3）故事：按旧例。）故事：按旧例。 例：故事，天子当挂服举哀。（例：故事，天子当挂服举哀。（1998年高考卷）年高考卷）（4）下车：官吏初到位。）下车：官吏初到位。 例：衡下车，治威严。例：衡下车，治威严。 张衡传张衡传（5）中外：朝廷内外。）中外：朝廷内外。 例：帝虚己委居正，居正亦慨然以天下为己任，中外想望风采例：帝虚己委居正，居正亦慨然以天下为己任，中外想望风采（6）首领：脑袋，

31、性命。）首领：脑袋，性命。 例：得全首领以没，尚当追削官秩。例：得全首领以没，尚当追削官秩。值得了解的相关复音词值得了解的相关复音词1用事用事：掌权，主管。：掌权，主管。2逆旅逆旅：旅馆。：旅馆。3数奇数奇：命运坎坷曲折。：命运坎坷曲折。4属辞属辞：撰写文辞。：撰写文辞。5从子从子：侄子。从，堂房亲属；又如：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄从兄”等。等。6黔首黔首：指百姓。：指百姓。7请老请老：古代官吏请求退休养老。：古代官吏请求退休养老。8乞身乞身：古代称请求退职为：古代称请求退职为“乞身乞身”。9涉猎涉猎：泛览群书而不一定求其精。：泛览群书而不一定求其精。11稽首稽首：古代的一种跪拜礼，为：

32、古代的一种跪拜礼，为“九拜九拜”之一。之一。12非常非常：异乎寻常的。：异乎寻常的。13适会：适会：恰逢。恰逢。14闾里：闾里：乡里。乡里。15谏诤谏诤zhng （争）（争）：直言规劝：直言规劝,使人改正过错。使人改正过错。文言文基础知识积累文言文基础知识积累实词相对稳定的通假字相对稳定的通假字1乡，乡，通通“向向”：“侯生果北乡自刭侯生果北乡自刭”。 2详，详，通通“佯佯”：“行十余里，广详死行十余里，广详死”。3蚤，蚤，通通“早早”：“旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来谢项王”。4倍，倍，通通“背背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也愿伯具言臣之不敢倍德也”。5禽，禽，通通“擒擒”：“禽灭六王

33、禽灭六王”。 6畔，畔，通通“叛叛”：“人言公之畔，陛下必不信人言公之畔，陛下必不信”。7趣，趣，通通“促促”：“趣赵兵亟入关趣赵兵亟入关”。8内，内，通通“纳纳”： 接纳，让接纳，让近来；藏。近来；藏。 “无内诸侯军无内诸侯军”。9郤，郤，通通“隙隙”： 隔阂，矛盾。隔阂，矛盾。 “令将军与臣有郤令将军与臣有郤”。10责，责，通通“债债”：“此两家常折券弃责此两家常折券弃责”。11涂，涂，通通“途途”：涂有饿莩而不知发。：涂有饿莩而不知发。重点文言实词重点文言实词爱：爱：向使三国各爱其地（爱惜，吝惜）向使三国各爱其地（爱惜，吝惜）按：按：赵高有罪，蒙毅按之，当死（追究，查办）赵高有罪，蒙毅按

34、之，当死（追究，查办）被：被：禹，汤被之矣（蒙受，遭受）禹，汤被之矣（蒙受，遭受）病：病：向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏）向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏）曾：曾：曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于 “连连-都都-”或或“竟竟”、竟然、竟然“）诚：诚：今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果）今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果）殆：殆：郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕）郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕）第：第：江山之外，第见风帆、沙鸟、烟云、竹树而已江山之外，第见风帆、沙鸟、烟云、竹树而已 （但，只是）（但，只是）故：故： 故遣将守

35、关者（故意，特意）故遣将守关者（故意，特意）过：过： 今公子故过之（访问）今公子故过之（访问） 恨：恨：辍耕之垄上，怅恨久之（遗憾，不满意）辍耕之垄上，怅恨久之（遗憾，不满意）假：假：君子生非异也，善假于物也（凭借，借助）君子生非异也，善假于物也（凭借，借助）就：就： 连辟公府不就（赴任，就职）连辟公府不就（赴任，就职）诟：诟：曹人诟之（骂）曹人诟之（骂）佞：佞：贤者行道得尊官厚禄矣，何必为佞以取富贵（用巧言贤者行道得尊官厚禄矣，何必为佞以取富贵（用巧言 奉承人，奸伪）奉承人，奸伪）谲谲ju ：曹操多谲，勿入伏中（欺诈，玩弄手段）曹操多谲，勿入伏中（欺诈，玩弄手段）克：克：如其克谐，天下可定也

36、（能够）如其克谐，天下可定也（能够）戾：戾：戾而少慈，勇而无义（暴戾，凶狠）戾而少慈，勇而无义（暴戾，凶狠）穷：穷： 人穷则反本，故劳苦倦极（困窘，处境困难）人穷则反本，故劳苦倦极（困窘，处境困难） 穷冬烈风，大雪深数尺（穷冬，严冬）穷冬烈风，大雪深数尺（穷冬，严冬）劝：劝：一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功（勉励，奖励）一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功（勉励，奖励）如：如：公将如齐，与夫人皆行（到，往）公将如齐，与夫人皆行（到，往）稔稔rn ：百姓得其便，累岁大稔（庄稼成熟）百姓得其便，累岁大稔（庄稼成熟）事：事：天下共立义帝，北面事之（服事，侍奉）天下共立义帝，北面事之（服事，侍奉）涉：

37、涉：楚人有涉江者（徒步渡水；引申为渡过）楚人有涉江者（徒步渡水；引申为渡过）适：适： 余自齐安舟行适临汝（到余自齐安舟行适临汝（到去）去）徒：徒： 1、郯子之徒，其贤不及孔子（同伙，一类人）、郯子之徒，其贤不及孔子（同伙，一类人） 2、秦城恐不可得，徒见欺（徒然，白白地）、秦城恐不可得，徒见欺（徒然，白白地） 3、徒以吾两人在也（只，仅仅）、徒以吾两人在也（只，仅仅）微微 ：1微察公子，公子颜色愈和（偷偷地，悄悄地）微察公子，公子颜色愈和（偷偷地，悄悄地） 2微太子言，臣愿得谒之（表否定，不、不是微太子言，臣愿得谒之（表否定，不、不是)相相 ：1伯乐学相马（观察，审察）伯乐学相马（观察，审察）

38、 2至于幽暗昏惑而无物以相之（帮助，辅助）至于幽暗昏惑而无物以相之（帮助，辅助） 3杂然相许（表示动作偏指一方，代词）杂然相许（表示动作偏指一方，代词） 咸：咸：群贤毕至，少长咸集（都）群贤毕至，少长咸集（都）悉：悉：赵王悉召群臣议（都，全）赵王悉召群臣议（都，全）易：易： 1、秦王以十五城请易寡人之壁（换，换取）、秦王以十五城请易寡人之壁（换，换取） 2、缙绅而能不易其志者，四海之大（改变，更改）、缙绅而能不易其志者，四海之大（改变，更改） 3、是以古之易财，非仁者，财多也（轻视）、是以古之易财，非仁者，财多也（轻视）阴：阴：指通豫南，达于汉阴（山的北面，水的南面）指通豫南，达于汉阴（山的北

39、面，水的南面）阳阳 ：以其乃华山之阳名之也（山的南面，水的北面）以其乃华山之阳名之也（山的南面，水的北面）遗遗 ：公子闻之，往请，欲厚遗之（送给，给予）公子闻之，往请，欲厚遗之（送给，给予）造：造：径造庐访成径造庐访成(成明成明)，视成所蓄（到，视成所蓄（到去）去）属属 ：衡少善属文，游于三辅（衡少善属文，游于三辅（写，作写，作）族：族：胡亥胡亥hi任赵高而族李斯，乃亡（灭族）任赵高而族李斯，乃亡（灭族）劾劾: 揭发罪状。揭发罪状。畿畿j : 京城所管辖的地方。京城所管辖的地方。馁馁: 饥饿，五谷没有收成。饥饿，五谷没有收成。觐：觐：原指诸侯秋天朝见天子，后来都泛指朝原指诸侯秋天朝见天子，后来

40、都泛指朝拜拜帝王。帝王。檄：檄：古代古代官府官府用来征召、声讨的文书。用来征召、声讨的文书。谢：谢：道歉，推辞，告诉。道歉，推辞，告诉。淫：淫：过分，过度。过分，过度。掾掾yun ：原为佐助的意思，后为副官佐或官署属员的通称。原为佐助的意思，后为副官佐或官署属员的通称。狱：狱：官司，案件，监牢。官司，案件，监牢。秩：秩：官吏的俸禄，十年为一秩。官吏的俸禄，十年为一秩。谮谮zn ：说坏话诬陷别人。说坏话诬陷别人。僭僭jin ：超越本分，过分，虚假不真实。超越本分，过分，虚假不真实。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，

41、才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文