高考文学类文本阅读复习小说主题(意蕴)探究-PPT优秀课件.ppt

1、 文学类文本阅读复习文学类文本阅读复习 小说主题（意蕴）探究小说主题（意蕴）探究考试说明考试说明 P3-4理解作品反映的理解作品反映的社会生活社会生活和和情感世界情感世界，探索作品蕴含的，探索作品蕴含的民族心理民族心理和和人文精神人文精神1.分析综合分析综合 C概括作品主题概括作品主题作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。感情。2.鉴赏评价鉴赏评价 D对作品表现出来的对作品表现出来的价值判断和审美取向价值判断和审美取向作出评价作出评价要求对作品表现的要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶真与假、

2、美与丑、善与恶的内涵作出评价。的内涵作出评价。3.探究探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及蕴含的民族心理和人）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神文精神要求从要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研等方面切入研究。究。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析。考点解读：考点解读： 小说主题表现很含蓄，它是借助小说主题表现

3、很含蓄，它是借助人物、人物、情节、环境情节、环境甚至小说的甚至小说的标题标题等多重因素表等多重因素表达的，因此，小说主题概括一定要在达的，因此，小说主题概括一定要在通览通览全文、概括情节、把握人物、联系背景和全文、概括情节、把握人物、联系背景和动机动机这样全面的考虑之下进行。这样全面的考虑之下进行。 在探究、概括时，多思考一下作者在探究、概括时，多思考一下作者为什为什么要写这个人物么要写这个人物，为什么要写这件事情为什么要写这件事情，追究情节、事情背后的根源追究情节、事情背后的根源，从而推知作，从而推知作者对社会、人生、世界的看法。者对社会、人生、世界的看法。高考真题高考真题溜索溜索（2010

4、江苏）江苏）14.本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。的深刻意蕴和作者的情感取向。深刻意蕴：深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险（2）驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护）驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩像牛那样软弱畏缩（4）“我我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。与领队的对照：表示人会在

5、艰苦磨练中成长。情感取向：情感取向：（1） 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；（2） 领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。解析：本题考查探究作品的意蕴、民族心理和解析：本题考查探究作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。无论是探究深刻意蕴还是分析人文精神的能力。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，作者的情感取向，

6、都要从不同角度出发，都要从不同角度出发，不能只局限于一点不能只局限于一点。要结合文中所写的。要结合文中所写的人人、事事、景景、物物及其及其相互关系相互关系，写出自己对问题，写出自己对问题的理解，要言之成理。的理解，要言之成理。深刻意蕴：角度一，整体把握。驼队飞渡峡谷深刻意蕴：角度一，整体把握。驼队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。代表战胜自然和艰险。角度二，领队和汉子们。表现团结协作，相互角度二，领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢。信任，关心爱护以及无畏勇敢。角度三，雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对角度三，雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰骏马那样的精神，而

7、不能比，隐喻人应该有雄鹰骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。像牛那样软弱畏缩。角度四，角度四，“我我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想情感，需结合情感取向：分析文章蕴含的思想情感，需结合全文，从不同角度去挖掘。全文，从不同角度去挖掘。整体整体人人物物关系关系探究意蕴的角度探究意蕴的角度角度一：整体情节角度一：整体情节角度二：人（主角）角度二：人（主角）角度三：人（配角）角度三：人（配角）角度四：人（角度四：人（“我我”）角度五：人（作者）角度五：人（作者）角度六：环境（景，物）角度六：环境（景，物）角度七：关系（人与人、人与物）角度七

8、：关系（人与人、人与物） 评 价（情感取向情感取向）角度与角度与“深刻意蕴深刻意蕴”同同评价的主体往往是作者评价的主体往往是作者格式：格式：对对赞美赞美/赞叹赞叹/褒奖褒奖/歌颂歌颂/肯定等肯定等对对厌弃厌弃/鄙视鄙视/批判等批判等模考回顾：模考回顾：（大联考）上一碗米饭的时间（大联考）上一碗米饭的时间 肖复兴肖复兴14.试探究小说结尾画线句子试探究小说结尾画线句子“其实，其实，只是上一碗米饭的时间只是上一碗米饭的时间”有哪些内涵。有哪些内涵。答案：（答案：（1）只不过服务小姐给）只不过服务小姐给“我我”上一上一碗饭的很短时间，碗饭的很短时间，老人老人飘然而逝，不再等待飘然而逝，不再等待，写出

9、了老人的悲凉、无奈、绝望；，写出了老人的悲凉、无奈、绝望；（2）上一碗饭的时间本该很短，可老人却）上一碗饭的时间本该很短，可老人却等了很久，写出了等了很久，写出了服务员服务员的势利、冷漠；的势利、冷漠；（3）在等一碗饭的时间里，）在等一碗饭的时间里，“我我”阅尽了阅尽了人间冷暖，对世态炎凉的现实感到失望；人间冷暖，对世态炎凉的现实感到失望；（4）上一碗饭的时间虽短，却集中展现了）上一碗饭的时间虽短，却集中展现了人与人之间的隔膜、不公平和社会现实的冷人与人之间的隔膜、不公平和社会现实的冷漠，呼唤爱、尊严、公平、人性的回归。漠，呼唤爱、尊严、公平、人性的回归。（整体把握整体把握）再如再如稻草人稻草

10、人的深刻意蕴：的深刻意蕴：14. 本文写了与稻草人有关的故事，请探究其本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的中的深刻意蕴深刻意蕴。（。（6分）分）父亲倚重稻草人：反映了上辈人对土地、粮父亲倚重稻草人：反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。解。侄子焚毁稻草人：体现新生代具有众生平等侄子焚毁稻草人：体现新生代具有众生平等的观念和率真善良、敢想敢做的品格。的观念和率真善良、敢想敢做的品格。稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。生存观念、生活方式等方面的差异。我的我的

11、“惶惑惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂心理。的复杂心理。探究意蕴的角度探究意蕴的角度角度一：整体情节角度一：整体情节角度二：人（主角）角度二：人（主角）角度三：人（配角）角度三：人（配角）角度四：人（角度四：人（“我我”）角度五：人（作者）角度五：人（作者）角度六：环境（角度六：环境（社会生活与时代背景社会生活与时代背景）角度七：关系（人与人、人与物）角度七：关系（人与人、人与物）【2012年江苏卷年江苏卷】邮差先生（师陀）邮差先生（师陀）14作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表作

12、品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）分）答案：叙述舒缓，答案：叙述舒缓，表现出小城人们的生活之表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁；（态，祥和与安宁；（环境角度环境角度）没有太强的故事性，没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情。（。（人物角度人物角度）这样写这样写展现在展现在历史大背景历史大背景（日本侵华战争）（日本侵华

13、战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。（打破的意愿。（情感取向情感取向） 标准答案：标准答案：有助于刻画邮差这一有助于刻画邮差这一形象形象特征：经历平常特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态生活状态；淡化了情节，有助于形成；淡化了情节，有助于形成作品的抒情作品的抒情风风格。格。一一 只只 鸟鸟 芦芙荭芦芙荭 南通市南通市2012届高三第一学期期末调研试卷届高三第一学期期

14、末调研试卷14.小说围绕一只鸟写了两个老人小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。深刻意蕴。复述复述“其其”情节情节当堂训练当堂训练 复述情节复述情节退休老人退休老人 鸟鸟 盲眼老人盲眼老人不爱不爱 遛遛想要想要 不卖不卖高价高价 还是不卖还是不卖病病 送送得、放得、放 激动激动解释解释 震惊震惊操办后事操办后事 年轻后生年轻后生 死死层层铺垫、步步设疑层层铺垫、步步设疑 深刻意蕴深刻意蕴角度一：整体情节角度一：整体情节角度二：人（主角）角度二：人（主角）角度三：人（配角）角度三：人（配角）角度四：人（角度四：人（“我我”）角度五：人（作者）

15、角度五：人（作者）角度六：环境（景，物）角度六：环境（景，物）角度七：关系（人与人、人与物）角度七：关系（人与人、人与物） 深刻意蕴深刻意蕴角度一：整体情节（角度一：整体情节（ ）角度二：人（盲眼老人）角度二：人（盲眼老人）角度三：人（退休老人）角度三：人（退休老人）角度四：关系（盲眼老人与鸟）角度四：关系（盲眼老人与鸟）角度五：关系（退休老人与鸟）角度五：关系（退休老人与鸟）角度六：关系（盲眼老人与退休老人）角度六：关系（盲眼老人与退休老人）巧合巧合 深刻意蕴 评价情节（巧合）情节（巧合）（盲老与鸟）（盲老与鸟）（退老与鸟）（退老与鸟）（盲老与退老）（盲老与退老）世事无常世事无常造化弄人造化

16、弄人对阿捷的对阿捷的无限眷念无限眷念努力放鸟努力放鸟错判追悔错判追悔宽容过失宽容过失操办后事操办后事人性善良人性善良对对深深沉感慨沉感慨对人间亲对人间亲情的赞美情的赞美对道德良知对道德良知肯定与呼唤肯定与呼唤对人间大爱对人间大爱的歌颂的歌颂 深刻意蕴深刻意蕴：小说通过这个故事，表现了作者小说通过这个故事，表现了作者对无常命对无常命运的深沉感慨运的深沉感慨。盲眼老人盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿捷的老人对阿捷的无尽眷念无尽眷念，表达了作者，表达了作者对人间对人间亲情的赞美亲情的赞美； 退休老人退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现为放飞鸟所作的种种努力，体

17、现了退休老人为错判而追悔不已，表达了作者了退休老人为错判而追悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼唤对道德良知的肯定与呼唤；盲眼老人对退休老人盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，无心之错的宽容，退退休老人为盲眼老人休老人为盲眼老人操办后事，表现了操办后事，表现了人性的人性的善良善良，表达了作者，表达了作者对人间大爱的歌颂对人间大爱的歌颂； 采浆果的人采浆果的人 迟子建迟子建14小说叙写了金井人采浆果的故事，小说叙写了金井人采浆果的故事，请探究作品的寓意。请探究作品的寓意。 实战演练实战演练 角度 寓意整体情节整体情节大鲁二鲁大鲁二鲁曹大平夫妇曹大平夫妇苍婆婆苍婆婆放弃秋收放弃秋收采摘浆果采摘浆果

18、不为所动不为所动收获庄稼收获庄稼涉水采果涉水采果两头落空两头落空采摘浆果采摘浆果借酒解愁借酒解愁反映金钱冲击反映金钱冲击批评金钱崇拜批评金钱崇拜肯定遵循肯定遵循规律与传统规律与传统启示控制欲望启示控制欲望抵制金钱诱惑抵制金钱诱惑同情底层人们同情底层人们悲苦的命运悲苦的命运探究作品的寓意：探究作品的寓意：参考答案：参考答案：隐喻现代社会中金钱对传统生活方式隐喻现代社会中金钱对传统生活方式和价值观的影响和价值观的影响(或或“批评现代人对金钱批评现代人对金钱的崇拜的崇拜”等等)；启示人们要尊重自然规律启示人们要尊重自然规律(或或“遵循传遵循传统的生活和劳动方式统的生活和劳动方式”)；启示人们要控制欲

19、望启示人们要控制欲望(或或“抵制金钱诱抵制金钱诱惑惑”、“不要为了眼前利益而舍本逐末不要为了眼前利益而舍本逐末”等等)。 请同学们课后自我总结！请同学们课后自我总结！ 注意答题角度与规范：注意答题角度与规范： 分析要恰如其分，符合分析要恰如其分，符合实际情况，切忌主观臆测实际情况，切忌主观臆测或任意拔高或任意拔高 。名言摘抄名言摘抄关于读书的名人名言关于读书的名人名言50条条 我一生的嗜好，除了革命之外，我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山孙中山读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。-杜甫杜甫读万卷书，行万

20、里路。读万卷书，行万里路。-顾炎武顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁胡居仁明明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。读书是学习，摘抄是整理，

21、写作是创造。-吴晗吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。-刘向刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄郑玄知识，主要是

22、靠主动知识，主要是靠主动抓抓出来的，不是靠出来的，不是靠教教出来的。出来的。-钱三强钱三强学而不厌，诲人不倦。学而不厌，诲人不倦。-孔丘孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑陆珑清清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况荀况学而时习之，不亦悦乎！学而时习之，不亦悦乎！-孔丘孔丘倘能生存，我当然仍要学习。倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅鲁迅热爱书吧热爱书吧-这是知识的泉源！这是知识的泉源！-高尔基高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗弗 培根培根