部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密(节选)》教案(共2课时).docx
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1、26宝葫芦的秘密(节选)教学设计学科语文年级四年级课题宝葫芦的秘密(节选)课时共(两 )课时 第( 1 )课时一次备课教师二次备课教师四年级语文组教师审批人授课时间教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字,读准1个多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。2.默读课文,初步了解课文内容。教学重点认识“妖、矩”等7个生字,读准1个多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。教学难点默读课文,初步了解课文内容。教学准备1. 完成预习单。2.多媒体课件。教学过程一次备课二次备课检测导入( 5)分1.播放视频,引入课题(1)师:同学
2、们,今天这节课,先请大家观看一段动画视频。(2)视频播放宝葫芦的秘密。(3)生猜片名,师引导:同学们,你们知道吗?这部动画片是由一个童话故事改编的。(4)课件出示宝葫芦的秘密的封面。师导入:今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。(板书课题)师指名读课题。2.了解作者。师述:宝葫芦的秘密这本书是由我国作家张天翼写的。(课件出示简介)【设计意图】以视频导入新课,目的是通过播放学生感兴趣的动画片,很快引入到学习中。导学探究( 20 )分一、读课文,识记生字1.初读课文,学习生字词语。(1)初步了解课文。师:让我们走进课文,自由读课文,看谁能将课文读得正确、流利。(2)生自由读课文,圈出文中的生
3、字、词语,借助注音识字。2.检查字词学习情况。(1)师出示课文中带有生字词的句子,指名认读,及时纠错。(2)交流识记方法。师引导:你是用什么方法记住这些字的?生交流,师小结识记方法。字源识字法。如,葵的古体字是“”,上部的“”表示植物,“”表示测量方位,所以“”表示能追逐太阳方位的植物。形近字识记。如,乖乘。编儿歌识记。如,舔:小舌头,天天舔一粒小小米。(3)指导书写。课件出示要求会写的字。师引导生观察每个生字的结构、笔顺及在田字格中的位置。重点指导“乖、瘦”的书写。a.乖:撇短横长,竖为悬针竖,两侧对称。书写时注意先中间后两边。b.瘦:半包围结构,“疒”要包住里面的“叟”,“叟”上半部分的竖
4、要稍出头。(视频出示瘦的书写笔顺)【设计意图】随文识字、在语境中识字是识字学词的好方法。引导学生自由读课文,纠正字音,让学生在语境中用多种形式反复朗读,能帮助学生更好地识记生字。书写练习时,引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点,逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。导学探究二、默读课文,整体感知1.自读课文,整体感知。(1)师:扫清了生字这个“拦路虎”,让我们再次走进课文,默读课文,思考课文主要写了一件什么事。(2)生自由交流,师注意引导生“抓主去次”地简要概述。师引导:课文的主人公是谁?(预设:王葆)经常听奶奶讲什么故事着了迷?(预设:宝葫芦的故事)结果怎样?(预设:王葆总想得到一
5、个宝葫芦)师小结:王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷,总想得到一个宝葫芦。2.引导质疑。(1)生自由读课文并尝试提出自己的疑问;生交流质疑。(2)师梳理生的质疑,并引导:这节课主要解决“宝葫芦是什么”这一问题。(3)示例:宝葫芦是什么?(相机出示课件)3.生小声读课文,尝试着自己解决疑问。【设计意图】重视自读自悟,整体感知,有利于培养学生自主阅读的能力。让学生充分自读课文,读懂课文的主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路,再出示原著中对宝葫芦的介绍,激发学生对文章的阅读兴趣,引发阅读期待。测评反馈( 10)分1.抄写词语。2.小声读课文,尝试着自己解决疑问。小结拓展( 5 )分宝葫芦的秘密是
6、一部优秀的童话,它奇思妙想的故事情节,折射出了中国人的幽默和智慧,是值得我们放进书架,珍藏一生的。今天我们学习的只是这个故事一开始的情节,后面还有更精彩的内容在等待着大家去阅读呢!板书设计26.宝葫芦的秘密(节选)教学设计学科语文年级四年级课题宝葫芦的秘密(节选)课时共(两 )课时 第( 2)课时一次备课教师二次备课教师四年级语文组教师审批人授课时间教学目标1.继续学习课文,感受童话的奇妙,知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦,感受人物的特点。2.培养学生阅读的兴趣,能依据已有内容创编故事。教学重点继续学习课文,感受童话的奇妙,知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦,感受人物的特点。教学难点培养
7、学生阅读的兴趣,能依据已有内容创编故事。教学准备2. 完成预习单。2.多媒体课件。教学过程一次备课二次备课检测导入( 5)分1.引入课题,了解形象师导入:“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更有智慧,更有气质,更有内涵。这节课我们继续跟随王葆的脚步,兴致勃勃地去探究宝葫芦的秘密吧!2.检查复习。(1)出示词语,指名认读。(2)概括主要内容。师引导:课文主要写了什么?用文中的语言回答。示例:“我”和宝葫芦的故事。3.了解主人公形象。(1)师:文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢?赶快到课文中寻找答案吧!(2)生默读课文,边读边在相关的词句下写批注。(3)交流句子。课件出示:我并不是什么神仙,
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