部编版四年级语文下册27《巨人的花园》第二课时课件.ppt

1、部编版四年级语文下册部编版四年级语文下册1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解 课文内容。（重点）3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该 和大家分享”的道理。（难点）学习目标巨人没回来时，他的花园是怎样的？这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子

2、。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐我们在这儿多么快乐!”!”孩子们欢叫着。孩子们欢叫着。作者采用先总说、后分说的写法，描写了巨人的花园里不同季节的美丽景色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的情景，为故事的展开埋下了伏笔。春天（）春天（）鲜花盛开鲜花盛开秋天（秋天（ ）鲜果飘香鲜果飘香 巨人回来后他的花园有什么变化？巨人回来后他的花园有什么变化？讨论交流：“你们在这儿做什么你们在这儿做什么?”他叱责道。他叱责道。 这句话运用语言描写，刻画出一位没有爱心的、粗暴的巨人。“我不懂为什么春天来

3、得这样迟，我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。我盼望天气快点儿变好。”可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。色果实，但巨人的花园却什么也没有。这句话借巨人之口引起我们的思考，巧妙地引起下文。从中可以看出，巨人并没有认识到自己的错误所在。这句话在文中起什么作用？从中可以看出什么？这句话在文中起什么作用？从中可以看出什么？对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以通过对比后的自我分析，把握写

4、作手法和语言表述的方法。运用：本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比描写，如，孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天的景象。这里通过花园景色的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。通过对比阅读理解课文通过对比阅读理解课文 巨人醒悟后，他的花园又产生了巨人醒悟后，他的花园又产生了怎样的变化？怎样的变化？讨论交流：巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿

5、来了。么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他他十分后悔自己先前的举动。十分后悔自己先前的举动。 春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。园里的一切，得到的却是寒冷和凄凉。春天不到花园里来的原因是什么？小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：巨人对他

6、们说：“孩子们，花园现在是你们的了。孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把他拿出一把大斧子，拆除了围墙。大斧子，拆除了围墙。 小男孩的小男孩的“亲吻亲吻”让巨人感到让巨人感到温暖和愉快，巨人温暖和愉快，巨人“拆除拆除”围围墙，用实际行动接受了孩子们。墙，用实际行动接受了孩子们。看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？看到巨人的变化，你想对巨人说什么呢？我想对他说：“你拆除围墙，向孩子们开放花园的做法非常棒，当快乐和大家分享时，自己才会更快乐。 ”讨论交流：巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？巨人的花园发生的变化让我们懂得了什么道理？讨论交流：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写

7、下来。发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下、树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的下、树后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨人就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，孩子站在巨人脚下，巨人就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。好不热闹。这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！小练笔巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。巨人外出：巨人外出，孩子们在花园里欢乐玩耍。巨人回来：巨人给花园筑起高墙，将孩子拒绝在外巨人回来：巨人给花园筑起高墙，

8、将孩子拒绝在外巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙巨人幸福：巨人生活在漂亮花园和孩子们中间，无比幸福巨人幸福：巨人生活在漂亮花园和孩子们中间，无比幸福巨巨人人的的花花园园孩子孩子带来带来快乐快乐乐于乐于分享分享本文主要讲述了一个自私的巨人受到孩子的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。学习运用对比的写作手法学习运用对比的写作手法对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自对比，是通过不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色；或者将同一人、

9、事、物在不同时空和情况下的情景进行对照，的特色；或者将同一人、事、物在不同时空和情况下的情景进行对照，以彰显其变化。以彰显其变化。作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而作用：对比的写作手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。鲜明，中心明确而集中。举例：举例： 如本文如本文“春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘

10、了开花开花”通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人通过春天花园内外不同景象的对比，表现了巨人花园的冷清。花园的冷清。练一练：练一练： 试着用对比的写作手法写一写你对某个人或动物的不同看法。 巨人的花园这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。课堂小结在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个戴的国王。

11、他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些种子培养出最美丽如果谁能用这些种子培养出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。的花朵，那个孩子便是我的继承人。”所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。护理得非常精心。有个名叫熊日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，有个名叫熊日的男孩，他

12、也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。半月过去了，一月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。 捧着空花盆的孩子捧着空花盆的孩子“真奇怪！真奇怪！”熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我妈妈，为什么我种的花不出芽呢？种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，你把花盆里的土换一换，看行不行。看行不行。” 熊日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。熊日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。 国王决定

13、观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。兴的影子。忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的熊日，这个孩子端着花盆站在忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的熊日，这个孩子端着花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：那里。国王把他叫到自己的跟前，问

14、道：“你为什么端着空花盆呢？你为什么端着空花盆呢？” 熊日熊日抽咽着，他把它如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并说，这抽咽着，他把它如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。 国王听了熊日的回答，高兴地拉着他的双手，大声说：国王听了熊日的回答，高兴地拉着他的双手，大声说：“这就是我的忠这就是我的忠实的儿子。实的儿子。” ” “为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。孩子们问国王。 国王说：国王说：“子民们，我发给

15、你们的花种子都是煮熟了的。子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”思考：这个故事想要告诉我们什么道理？思考：这个故事想要告诉我们什么道理？三三 、读下面语段，按要求回答问题。、读下面语段，按要求回答问题。巨人巨人( )地走到他后面，地走到他后面，( )抱起他，放到树枝抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。1. 根据课文

16、内容，在括号里填上合适的词语。根据课文内容，在括号里填上合适的词语。悄悄悄悄轻轻轻轻2. 从上题括号中填写的词语可以看出什么？从上题括号中填写的词语可以看出什么？_3. 为什么孩子们都跑了回来，春天也跟着一起回来了？为什么孩子们都跑了回来，春天也跟着一起回来了？_“悄悄地悄悄地”“”“轻轻轻轻”传神地写出了巨人亲近孩子、呵护孩子的传神地写出了巨人亲近孩子、呵护孩子的行为，与前面粗暴的表现形成鲜明的对比，表现了巨人对孩子行为，与前面粗暴的表现形成鲜明的对比，表现了巨人对孩子的喜爱。的喜爱。孩子们看到巨人关心小男孩，感到巨人不再自私，不像以前孩子们看到巨人关心小男孩，感到巨人不再自私，不像以前那样凶狠了，所以他们都跑了回来，给花园带来了春天，带那样凶狠了，所以他们都跑了回来，给花园带来了春天，带来了快乐。来了快乐。