部编版课件《羿射九日》ppt课件3.pptx

1、25 羿射九日人教部编版版小学语文二年级引入新课 同学们，你们平时喜欢读神话故事吗?神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的祖先几千年来智慧的结晶 里面充满了神奇的想象。我会读射sh熔值艰箭 zhrngjinjin射日射箭熔化熔岩艰难艰巨射箭火箭值日值班我会读窜cun庄炎稼滋 ynzhungjiz乱窜窜出庄稼村庄庄稼田稼滋润美滋滋炎热炎症tng睡觉值日分类艰难jio zh li jin 觉 值 类 艰我会写害人炎热弓箭此 c hiyn gng 害 炎 弓此时我会写我会写新新xn部首：斤字旁结构：左右结构组词：新鲜 造句：我们需要新鲜的空气。独体 结构上下 结构左右 结构巧

2、记生字值弓炎 害 此新觉类 艰巧记生字米+大=类止+匕=此火+火=炎亲+斤=新巧记生字根 - 木 + 又 = 艰植 - 木+ 亻 = 值多音字觉jio（睡觉） ju（觉得） 课文讲解羿 射 九 日 很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳日。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。太阳轮流值班，世界一片祥和课文讲解 可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。祥和的世界出现转折羿射日的原因课文讲解

3、 禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。课文讲解 神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。射箭的本领很高不怕艰难险阻羿英勇无畏本领高强课文讲解 羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没

4、法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。留下最后一个太阳的原因课文讲解 从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。羿射日的结果勃勃生机层次梳理羿射九日原因经过结果十日当空，万物生灵涂炭搭弓射箭留下一个太阳万物现出勃勃生机的景象主题归纳 这是一篇神话故事，讲述了羿因为太阳炙烤大地，搭弓射箭射下九个太阳，来反应人类对于未知世界探索的勇气和渴望。 拓展延伸你还知道哪些神话故事？女娲补天精卫填海夸父追日八仙过海课后作业 huzhnynmown f 丈恢茂扶炎顽把字和拼音搭配起来课后作业（）的山峰（）的森林（）的河流（ ）的花草（

5、）的太阳（）的房屋把词语填写完整雄 伟汹 涌炎 热茂 密五颜六色宽 敞谢谢观看 人教部编版小学语文二年级1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很

6、生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。