部编版课件《朱德的扁担》ppt课件8.ppt

1、16 朱德的扁担朱德的扁担学习目标学习目标 v1.正确认读本课正确认读本课15个生字，会写个生字，会写8个个生字。生字。v2.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。新课导入 今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙，这是扁担。现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢! 今天我们来学习新一课，是关于开国元勋朱德跟他的扁担的故事朱德的扁担。 朱德（朱德（18861976）马克思主义）马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治者，无产阶级革命家

2、，军事家，政治家；中国共产党、中国人民解放军和家；中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人，中国中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军和中华人民共和国的主要人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一；中华人民共和国元帅，缔造者之一；中华人民共和国元帅，中华人民共和国全国人民代表大会常中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会委员长（务委员会委员长（1959 1976）。）。读一读读一读写一写写一写 19281928年，朱德同志带领队伍到井冈年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。山，跟毛泽东同志会师了。井冈山会师井冈山会师纪念碑。纪念碑。 红军在山上，山下不远处就是敌

3、人。红军在山上，山下不远处就是敌人。 井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下去挑粮。人到山下去挑粮。 从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争可是每次挑粮，大家都争着去。着去。 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 白天挑粮爬上，晚白天挑粮爬上，晚上还常常整夜整夜地研上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。根扁担藏了起来。 既然挑粮上山这么重要，

4、为什么战士既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。课文，想一想。 因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。 不料，朱德同志又找来一根不料，朱德同志又找来一根扁担，并写上扁担，并写上“ “ 朱德的扁担朱德的扁担 ”五五个字。个字。 大家见了，越发敬大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。再藏他的扁担了。 你认为朱德同志是一个怎你认为朱德同志是一个怎样的人？

5、样的人？朱德做事不怕困难。朱德做事不怕困难。 朱德作为军长，带头挑粮，没有官架子。朱德作为军长，带头挑粮，没有官架子。 朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。事。1.把朱德的扁担这个故事讲给爸爸妈妈听。2.请阅读朱德的故事等课外书。朱德故居朱德故居1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，

6、可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望

7、。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。