部编版课件《沙滩上的童话》ppt课件12.pptx

1、10 10 沙滩上的童话沙滩上的童话周 围 句 补 充 药 死 记 zhu wi j b chng yo s j 堡 插 凶 狠 补 充 功 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记 bo ch xing hn b chng gng shng ling ji hng b yo zn h j 垒起城堡 插上 凶狠 补充 抢去 编织 魔窟 攻打 商量 火药 赞赏 趴在 轰塌 炸死 忘记 自学课文：自学课文：1 1 读通课文，读准生字字音，认读通课文，读准生字字音，认清字形。清字形。2 2 思考：课文讲了一件什么事？思考：课文讲了一件什么事？海边的沙滩是我们海边的沙滩是我们快乐的天地快乐的天地。我们是怎么

2、垒城堡的？用直线划出来，找出动作词。我们是怎么垒城堡的？用直线划出来，找出动作词。 在沙滩上，我们垒起城堡，在沙滩上，我们垒起城堡，筑筑起围墙，围墙外还起围墙，围墙外还插插上了干上了干树枝，那是我们的树。树枝，那是我们的树。 不知道谁输了一句不知道谁输了一句：“这城堡里住着一这城堡里住着一个凶个凶狠狠的魔王。的魔王。” “ “他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！” “ “你们快听，公主在城堡里哭呢！你们快听，公主在城堡里哭呢！”我们我们编织编织着童话着童话！就这样，就这样， 同桌合作朗读同桌合作朗读8-158-15节，比节，比一比，哪组同桌最有感情。一比，哪组同桌最有感情。 转眼间，我们亲

3、手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。的勇士。 我们又在商量着怎样攻下那城堡。我们又在商量着怎样攻下那城堡。 一个伙伴说：一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！那时候还没有飞机呢！” 我说：我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 我的方法得到了大家的赞赏。于是，我们趴在沙滩上，从四面八我的方法得到了大家的赞赏。于是，我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。方挖着地道。 挖呀挖呀, ,挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后用手往上一

4、抬，就挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。把城堡给轰塌了。 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。勇士。 我们又在商量着怎样攻下那城堡。我们又在商量着怎样攻下那城堡。 一个伙伴说：一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！那时候还没有飞机呢！” 我说：我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。挖地道，从地下装上火药，把

5、城堡炸平。” 我的方法得到了大家的赞赏。于是，我们我的方法得到了大家的赞赏。于是，我们趴趴在沙滩上，从在沙滩上，从四面八方四面八方挖挖着地道。着地道。 挖呀挖呀,挖呀挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后用手往上，我们终于挖到了城堡下面，然后用手往上一一抬，抬，就就把城堡把城堡给轰塌了。给轰塌了。 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 孩子们的故事是真的吗？孩子们的故事是真的吗？ 妈妈为什么会被我们当作是公主？妈妈为什么会被我们当作是公主？ 一边听老师朗读，一边想一想。一边听老师朗读，一边想一想。 我们太高兴了，我们被当时的情景感

6、染了。我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。 可是妈妈为什么会出现在身后呢？妈妈为可是妈妈为什么会出现在身后呢？妈妈为什么还开心地笑了？什么还开心地笑了？妈妈看见我们大声欢呼，站在身后不忍心打扰我们。妈妈开心的笑是因为妈妈看到我们这么有想象力，玩得这么开心，妈妈也非常高兴。 在（在（ ）里填上合适的词语。）里填上合适的词语。（ ）地道）地道 （）童话（）童话（）公主（）火药（）公主（）火药（）城堡（）围墙（）城堡（）围墙挖挖救救 攻攻编编装装筑筑商量商量驾驶驾驶攻打攻打插上插上凶狠凶狠建造建造赞赏赞赏轰炸轰炸挖地道挖地道相约相约 在一片沙漠里，有 从前，有一座大山城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打

7、进攻火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作写字写字周围补药死1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的

8、实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。