部编版课件《童年的水墨画》ppt课件6.pptx

1、18 童年的水墨画人教部编版小学语文三年级引入新课 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习一首优美的儿童诗。我会读墨m碎染浪溅爽rnsulngjin墨水墨镜破碎摔碎浪花流浪溅湿喷溅凉爽清爽污染感染shung我会写墨水污染竹竿沸腾摔碎墨m rn染 竿 腾gn tng su b碎 拨我会写浪花葫芦凉爽蘑菇冬菇浪lng h葫 爽 蘑shung m g 菇巧记生字独体 结构竿拨 浪上下 结构左右 结构腾 碎染墨葫 爽 蘑巧记生字染染rn不要多写“点”巧记：“染”乃是从植物中（指其中的“木”提取的汁液（指其中的“氵

2、”给布上色“九”次，即为“染” ）。巧记生字拨拨b不要少写“短竖”巧记生字黑+土=墨竹+干=竿艹+胡=葫石+卒=碎扌+发=拨艹 +姑=菇巧记生字粮 - 米 +氵= 浪柒 - 七 + 九 = 染巧记生字蘑菇葫芦蘑菇和葫芦是草本植物，所以都是草字头。巧记生字扇shn 扇动shn 扇子钻zun 钻入zun 钻石如果溪边是一幅画的话，你在画上看到了什么？课文讲解溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。体会诗的意境，入情入境的朗读看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳。映出了钓鱼孩子的影子，钓竿上立着一

3、只红蜻蜓。看到当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。课文讲解溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。边读边想象，你才能真正的走进诗境。如果溪边是一幅画的话，这幅画给你怎样的感觉？这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。课文讲解这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，这是“万绿丛

4、中一点红”，多美的画面啊！这是一幅充满欢乐的画。柳树是快乐的，它快乐的照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美的像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。课文讲解江上刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。体会诗的意境，入情入境的朗读从江上这幅画上你看到了什么？戏水的孩子那样调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅的嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮的笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的

5、特写，给人以鲜明对比。课文讲解林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。体会诗的意境，入情入境的朗读从林中这幅画上你看到了什么？雨后，松树上干干净净，清清爽爽的。一串串雨珠明明亮亮的，雨后，蘑菇从土里钻出来，好像一朵朵山花开放。雨后，人们见蘑菇长出了，一个个都戴着斗笠出来采蘑菇了。层次梳理童年的快乐溪边钓鱼江上游泳林中采菇快乐的回忆主题归纳 童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，

6、再一次打开了儿童世界的大门。拓展延伸 山村孩子的画邱易东云是画面的主角 浓一笔，淡一笔让阳光渲染它的模样 叶的眼睛在崖畔张望暖一抹，冷一抹 泥土是画面的主角在小溪的天空漂浮 让幻想展示它的富有树是画面的主角 深一脚 ，浅一脚让风涂抹它的年轮 山路上印满秋天的芬芳读一读课后作业照样子，写一写。一串串（ ）水珠一朵朵（ ）山花一个个（ ）斗笠一颗颗（ ）红枣课后作业照样子写一写。清清爽爽AABB_明明亮亮高高兴兴干干净净谢谢观看 人教部编版小学语文三年级1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以

7、在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，

8、不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。