部编版课件-寒号鸟ppt课件16.pptx

1、 寒号鸟寒号鸟号hoho号号口口子子你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？ 寒号鸟寒号鸟”是颇有名气的一种动物，民间有许是颇有名气的一种动物，民间有许多关于它的传说，如：多关于它的传说，如：“要想好、别学寒号鸟要想好、别学寒号鸟”，“寒号鸟是懒汉，不垒窝，不筑巢，寒风起，身寒号鸟是懒汉，不垒窝，不筑巢，寒风起，身无毛，凄凉叫，活活冻死无毛，凄凉叫，活活冻死”。总之，寒号鸟在人。总之，寒号鸟在人们的心目中是一种生性懒惰的动物。们的心目中是一种生性懒惰的动物。13 13 寒号鸟寒号鸟 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大

2、杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 当当一堵石崖一堵石崖一道缝一道缝一一堵堵石崖石崖一道一道缝缝 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。衔衔枯枯 自由读读课文，找一找寒号鸟夜里哀号的句子，并用“ ” 划出来。 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”崖缝里冷得像冰窖崖缝里冷得像冰窖寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦崖缝里崖缝里冷得像冰窖冷得像冰窖寒号鸟在崖缝里寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦冻得直打哆嗦冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得

3、像冰窖热得像蒸笼快得快得 再读课文，找出和季节变化有关的句子，并用“” 划出来。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。阵枯将纷第二课时第二课时哀号 喜鹊 劝告 趁早 腊月 重复 当作 晴朗将来 狂吼 得过且过一堵墙 衔枯草 一道缝这是一只（ ）的寒号鸟这是一只（ ）的喜鹊劝 喜鹊是怎样劝告寒号鸟的呢？寒号鸟又是怎样回答的呢？用横线划一划它们的对话。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝

4、告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”喜鹊（ ）说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”喜鹊来到崖缝前（ ）劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”得得过且过过且过喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖

5、和，得过且过。” 天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。寒号鸟怎样做，才不会被冻死呢寒号鸟怎样做，才不会被冻死呢？夜朗面却1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可

6、以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定

7、的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。