部编版语文七年级下册说教材古风课件.ppt

1、 部部编编本本语语文文 七七年年级级下下册册图布信苏木中心校图布信苏木中心校 杨静波杨静波研说流程说教材说目标说教学编写体例及目的内容结构及分析知识立体整合学段目标内容目标教学设计教学评价课程资源开发与利用说教材章壹编编排排体体例例阅读阅读课内外古课内外古诗词诵读诗词诵读写作写作名著导读名著导读双线组元：仰望星空、家国情怀仰望星空、家国情怀小人物、崇德修身小人物、崇德修身生命的思索生命的思索流动的风景流动的风景独立专题六次习作聚焦读书方法骆驼祥子海底两万里海底两万里知识补给站：修辞语法补白补白综合性综合性学习学习八首古诗八首古诗词词三个系列章更精准 更纯粹章更丰富 更有效课内阅读课内阅读教读课

2、文自读课文旁批阅读提示预习课后练习读读写写“预习预习”兼有助读和作业兼有助读和作业双重功能，或激发学生双重功能，或激发学生阅读兴趣，或调动阅读阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经验期待，或与学生的经验、以前所学进行勾连，、以前所学进行勾连，或提供必要的文本解读或提供必要的文本解读需要的背景知识，或照需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读阅读方法，或指出阅读中需要思考的问题等，中需要思考的问题等，目的在于引导、铺垫、目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等提高阅读兴趣等。内容、情感、主内容、情感、主题、写法、疑难题、写法、疑难 积累、品味、拓展积累、品味、拓

3、展、延伸，与文本以外、延伸，与文本以外的内容建立起广泛的的内容建立起广泛的联系联系 两个层两个层次练习，体现次练习，体现思维的渐进性思维的渐进性，由课内到课，由课内到课外延伸拓展，外延伸拓展，由理解把握文由理解把握文本到积累梳理本到积累梳理语言材料、扩语言材料、扩大拓展学习资大拓展学习资源，举一反三源，举一反三，内化为语文，内化为语文素养。素养。“读读写写”以田字格的形式，著名书法家丁永康的手写体出现，既增加审美的元素，又可以让学生模仿借鉴配合单元重点或选配合单元重点或选取文章的独到之处取文章的独到之处进行指导，指向学进行指导，指向学生的自主阅读、独生的自主阅读、独立阅读，并尽可能立阅读，并尽

4、可能向课外阅读和学生向课外阅读和学生的课外语文生活延的课外语文生活延伸，增加阅读量，伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。培养阅读兴趣。 旁批旁批随文设置，随文设置，内内容丰富，形式多样容丰富，形式多样：或：或针对课文的关针对课文的关键之处、文笔精华键之处、文笔精华以及写作技法做精以及写作技法做精要点评，要点评，或以或以问题问题的形式的形式呈现呈现，启发，启发学生思考。学生思考。 力避结论的直力避结论的直接呈现，强调启发接呈现，强调启发性和引导性。性和引导性。内容结构邓稼先邓稼先说和做说和做回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生孙权劝学孙权劝学写出人物的写出人物的精神精神阿长与阿长与山海经山海经老王老王台阶台阶卖油

5、翁卖油翁 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事驿路梨花驿路梨花最苦与最乐最苦与最乐短文两篇短文两篇黄河颂黄河颂老山界老山界土地的誓言土地的誓言木兰诗木兰诗抓住细节抓住细节骆驼祥骆驼祥子子怎样选材怎样选材孝亲敬老，从我孝亲敬老，从我做起做起学习抒情学习抒情天下家国天下家国小人物小人物 大情怀大情怀崇德修崇德修身身紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布一颗小桃树一颗小桃树外国诗两首外国诗两首古代诗歌五首古代诗歌五首语言简明语言简明我的语文生活我的语文生活伟大的悲剧伟大的悲剧太空一日太空一日带上她的眼睛带上她的眼睛河中石首河中石首流动的流动的风景风景仰望星仰望星空空家国情家国情怀怀人与自然人与自我人与社会文从字顺文从字顺

6、生命的生命的思索思索横向整合人物非凡气质人物非凡气质小人物的优秀品质小人物的优秀品质 中华传统美德中华传统美德保家卫国保家卫国无私奉献无私奉献小人物小人物 大情怀大情怀崇德修崇德修身身抒发人生感悟抒发人生感悟探索世界探索世界勇于冒险勇于冒险流动的流动的风景风景仰望星仰望星空空家国情家国情怀怀生命的生命的思索思索修其身而天下平君子之守培养一般语文能力，关注普遍意义的阅读方法和策略以文体阅读文核心，培养某一类文体的阅读能力七 年 级八 九 年 级培养兴趣和习惯培养写人记事的能力侧重文体写作，改编式写作，作文程式写作注意对象和场合，学习文明得体地交流；耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，

7、理解对方的观点和意图讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等，以提高学生的口语表达能力。现代文和文言文混合编排，篇幅短小。独立编排，每册2个古诗文单元。篇幅较长，难度加大。关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难说课标章贰七年级下册七年级下册教材编写意图教材编写意图 立德树人立德树人渗透社会主义渗透社会主义核心价值观核心价值观 遵循课标遵循课标坚持课改坚持课改守正创新守正创新以学生为本以学生为本突出语文素养突出语文素养学段目标章（一）知识与能力（一）知识与能力1 1、学会汉语拼音；能说普通话。、学会汉语拼音；能说普通话。2 2、具有独立阅读的能力

8、，注重情感、具有独立阅读的能力，注重情感体验。体验。 3 3、能根据日常生活需要，运用常见、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。自己的观点。 4 4、在发展语言能力的同时，发展思、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。维能力，激发想象力和创造力。 5 5、认识、认识35003500个左右常用汉字；九年个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在级的课外阅读总量应在400400万字以上万字以上。学段目标章（二）过程与方法（二）过程与方法1 1、初步具备搜集和处理信息的能、初步具备搜集和处理信息的能力；力； 2 2、

9、能主动进行探究性学习，激、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。学习和运用语文。 3 3、深入品味，联系生活体验，、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。加深对作品的理解。学段目标章（三）情感态度价值观（三）情感态度价值观1 1、形成积极的人生态度和正确的、形成积极的人生态度和正确的价值观；价值观；2 2、养成实事求是、崇尚真知的、养成实事求是、崇尚真知的科学态度；科学态度；3 3、欣赏文学作品，有自己的情、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的从中获得对自然、社

10、会、人生的有益启示。有益启示。内容目标章1 1、识字与写字、识字与写字 积累本册生字词，熟练书写正楷字，学写积累本册生字词，熟练书写正楷字，学写规范行楷字。规范行楷字。2 2、阅读、阅读 能用普通话正确流利有感情地朗读课文。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。养成默读习惯，有一定的速度。品味语言的养成默读习惯，有一定的速度。品味语言的优美，体验作者情感，获得人生启示。优美，体验作者情感，获得人生启示。3 3、写作、写作 写作不少于写作不少于7 7次，次，4545分钟内完成分钟内完成500500字左右字左右的习作，其他练笔不少于一万字。的习作，其他练笔不少于一万字。4 4、口语交际、口语交际在各

11、种交际活动中，学会倾听、表达与交流在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。5 5、综合性学习、综合性学习说教学章叁标题整体教学设计思路 以“立德树人”为目标，遵循课标要求，坚持课改方向，以学生为本，七年级以培养学生一般的语言能力为主，阅读方法是朗读和默读，阅读策略是品味精彩语句、体会思想感情；把握文章大意、理清作者思路；概括文中心、发挥联想想象。重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。邓稼先说和做说和做回忆鲁迅先生写出人物精神感受人物非凡品质孙权劝学仰望星空总共11课时三篇现代文 单元预习课一孙权劝学单元预习课二假如可以再生，我仍选择中国邓稼先精读引领课三床头

12、上的标签伦琴与X射线 组文阅读课四总共11课时金岳霖先生说和做精读引领课五六任末好学孙权劝学精读引领课七写出人物精神主题写作课八回忆鲁迅先生回忆鲁迅组文阅读课章单元导语单元预习课精读引领课组文阅读课主题写作课课堂表现课堂表现作业评比作业评比背诵情况背诵情况五级评价五级评价听、说、读、写，有机联系，全面考查学生语文素养。教师评价和学生评价相结合注重评价方式的综合运用教学评价随机随机朗读朗读随堂检测单随堂检测单小组合作评分表评价的主体多元化 既要教师评价又要加强学生既要教师评价又要加强学生的自我评价和相互评价，结的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价运用各合家长和社会的评价运用各种评价标准进行

13、评价。评价种评价标准进行评价。评价要尊重学生的个体差异，要要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展能促进每个学生的健康发展。 课内资源的开发和利用 教师自身的知识储备与能力教材及配套资料资料学生的知识储备课内资源课内资源课外资源的开发和利用 校园和班级文化建设幻灯片 32 课外实践活动 课外资源课外资源网络资源 课外阅读 以课程标准为依托，以先进理念为导向，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。 谢谢大家 如有任何不足，敬请各位老师批评指正！班徽章读章写章我爱写作贰请输入文本内容请输入文本内容章贰请输入文本内容请输入文本内容章章请输入文本内容请输入文

14、本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容壹贰三请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容壹请输入文本内容请输入文本内容贰请输入文本内容请输入文本内容三请输入文本内容请输入文本内容肆三请输入文本内容请输入文本内容章标题标题标题请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容标题请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容标题请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容请输入文本内容谢谢收看请输入文本内容请输入文本内容 义义 务务 教

15、教 育育人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册山东省东平县接山二中山东省东平县接山二中 李锋李锋接山二中接山二中说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标本册目标本册目标教材编写特点、体例教材编写特点、体例及内容结构及内容结构立体式整合教材立体式整合教材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开发与课程资源的开发与利用利用三三说说基本理念基本理念研说流程研说流程研说流程研说流程新课程的基本理新课程的基本理念念重视语文实践关重视语文实践关注价值取向注价值取向丰富语言积累重丰富语言积累重视品德修养视品德修养以学法定教以学法定教法法生活处处皆生活处处皆语文语文全面提高学生全面提高学生

16、的语文素养的语文素养正确把握语文教学的正确把握语文教学的特点特点积极倡导自主、合作、积极倡导自主、合作、探究的学习方式探究的学习方式努力建设开放而有努力建设开放而有活力的语文课程活力的语文课程七七九年级九年级学段目标学段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文

17、言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 课程目标课程目标本册目标本册目标识记生字新词；通过阅读与欣

18、识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。锻炼口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习惯，能选培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。的知识储备。激发学生正视困难、热爱祖激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世艺术情操

19、，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定界观、人生观和价值观奠定基础。基础。过程与过程与方法方法情感态度与情感态度与价值观价值观知识与技能知识与技能说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例说教材说教材立体式整合教材立体式整合教材教材编写特点教材编写特点教材有较大的开教材有较大的开放性和弹性放性和弹性 按照专题兼顾按照专题兼顾文体文体 组织单元组织单元 学段的相学段的相 关关性、发展性性、发展性 说教材说教材专题内部专题内部 自成系统自成系统彩色插图彩色插图六个单元六个单元课外古诗课外古诗词词名著名著导读导读附录附录本册的编写体例本册的编写体例略读、精读略读、精读写作写作口语

20、交际口语交际综合性学习综合性学习童年童年 昆虫记昆虫记临摹、欣赏临摹、欣赏颜体书法颜体书法汉语词类表（实汉语词类表（实词）词）前有内容简介前有内容简介下面有难词解释下面有难词解释单元的编写体例单元的编写体例综合性学习，写作综合性学习，写作.口语交际口语交际单元导读单元导读阅阅 读读文言文文言文1讲读讲读课文课文略读课文略读课文课文导课文导读读研讨与练习研讨与练习读一读一读读写一写一写写积累与表达积累与表达搜集与运用搜集与运用教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽视野美文欣赏，拓宽视野。 附录附录 文体知识，丰富积文体知识，丰富积累。累。以以 语文与

21、生活的联系语文与生活的联系 为线索，将能力培养与为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说读写能力与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。课堂与实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，主要环节：优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。握意韵、品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读现代文阅读现代文阅读第一阶段七第一阶段七上下上下第二阶段八第二

22、阶段八上上第三阶段九第三阶段九上下上下 记叙文记叙文说明文说明文关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。 阅读散文、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧散散文文 了解抒情散文的特点，学了解抒情散文

23、的特点，学习抒情散文的写法，掌握习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种直接抒情和间接抒情两种基本的方法。基本的方法。 八下二八下二 学习美的散文语言，学会学习美的散文语言，学会如何描写景物。如何描写景物。七上三七上三 了解史传散文，分析了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺理解文章的思想内容和艺术特色。术特色。 九上六九上六 议论性散文单元阅读、理议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。抒发情感，表达哲理的。九九下三下三 了解墨子庄子孟了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了子散文的不同

24、特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及解所选课文中表达的思想观点及表达方法。表达方法。 九下五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合教学建议教学建议评价建议评价建议说建议说建议说教学建议说教学建议课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用教学时要充分挖掘作品的审美教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。受健康积极的情感教育。阅读教学，能抓住主要信阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸

25、纳思想精髓；作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。握基本的文体知识。对于文言文教学对于文言文教学,要以读读要以读读背背为主，借助注释弄懂背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常累文言词语，了解文言常识。识。在综合性学习中，加强在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的筛选信息、研究问题的能力。能力。教学建教学建议议识字与识字与写字写字阅读阅读写作写作口语交口语交际际综合性综合

26、性学习学习评价建议评价建议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价纸制教育资源纸制教育资源社会教育资源社会教育资源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用学校图书馆学校图书馆应该基本满应该基本满足学生课外足学生课外阅读的需要阅读的需要。通过通过课外阅读，扩大学课外阅读，扩大学生的知识面、树立科学生的知识面、树立科学的

27、人生观、价值观的人生观、价值观自己动手制作手抄报、自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理校刊等形式，培养整理文字材料的能力文字材料的能力利用多媒体教利用多媒体教学学利用网络查找需要的知利用网络查找需要的知识识利用互联网上利用互联网上国内外的国内外的科学教育网站学习科学教育网站学习参观历史景点，了参观历史景点，了解历史故事、传说解历史故事、传说以综合以综合性学习性学习为主，为主，进行调进行调查实践查实践活动活动在各种社会活动中，认识、在各种社会活动中，认识、学习语文的运用学习语文的运用课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教材紧扣课标，体现时代特点，选文教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学

28、生的身心发展特点，关注成长，符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同文体的编教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。化、综合化及与其它学科的联系整合。内容呈现上注重学生的自主内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。素养的整体提高。第一单元第一单元

29、成长的足迹、成长的足迹、历程历程 第二单元第二单元 我爱我爱祖国祖国第三单元第三单元走进名人走进名人第四单元第四单元感受艺术感受艺术第五单元第五单元经历探险经历探险第六单元第六单元倾听物语倾听物语 本册内容结构黄河颂光未然最后一课-都德艰难的国运与雄健的国民-李大钊土地的誓言-端木蕻良木兰诗-郭茂倩综合学习黄河，母亲河我爱祖国我爱祖国第二单元知识树第二单元知识树1.引导学生了解现代引导学生了解现代国情。如五四运动、国情。如五四运动、九一八事变等九一八事变等2.细致分析、揣摩课细致分析、揣摩课文中的精彩段落和关文中的精彩段落和关键语句，体会键语句，体会语言美语言美3.了解不同文体了解不同文体,掌

30、掌握基本的文学常识握基本的文学常识.把握作品思想内涵把握作品思想内涵.4.阅读和背诵浅易文言阅读和背诵浅易文言文文,积累文言常识积累文言常识.5.热爱祖国河热爱祖国河山、山、感受黄河文明、感受黄河文明、练习表达与写练习表达与写作作假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你普希金（俄）普希金（俄）未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特（美）（美）第一单元知识树第一单元知识树成长的足迹成长的足迹对自然的对自然的热爱对知热爱对知识的追求识的追求人生的选择人生的选择人生的挫折人生的挫折由叙述由叙述“神童神童”泯泯为为“众人众人”并议论并议论原因，给人启示。原因，给人启示。身处逆境，不身处逆境，不懈追求，最终懈追求，最终取得幸福。取得幸福。一个充满一个充满挚爱、亲挚爱、亲情、令人情、令人感动的故感动的故事事结合生活和结合生活和学习，探讨学习，探讨成长的烦恼。成长的烦恼。从百草园到三从百草园到三味书屋味书屋-鲁迅鲁迅爸爸的花儿爸爸的花儿落了落了-林林海音海音丑小鸭丑小鸭- -安徒生安徒生诗两首诗两首伤仲永伤仲永- -王安石王安石综合学习综合学习