部编版课件《神州谣》ppt课件6.pptx

1、1.神州谣学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。2有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。复习导入 zhu yo yng fng sng wn 神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾 g xi y l y nng q fn fn rng隔海峡 与大陆 情谊浓 齐奋发 繁荣 学习第一小节学习第一小节吉林长白山天池安徽黄山我神州，称中华，山川美，可入画。学习第一小节学习第一小节西藏林芝甘肃张掖浙江千岛湖四川九寨沟学习第一小节学习第一小节我神州，称中华，山川美，可入画。是总起句。 重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。学习第二小节学习第二小节黄河奔，长江涌。

2、长城长，珠峰耸。 这里写出了哪些壮美的山川？ 这些景物的特点是什么？ 你从这些词语中感受到什么？学习第二小节学习第二小节黄河奔腾汹涌 “奔、涌”形象地写出了黄河之水奔腾不息，一泻千里；长江之水惊涛拍岸、汹涌澎湃。长城珠穆朗玛峰学习第二小节学习第二小节长耸立“长、耸” 写出了长城蜿蜒盘旋，珠峰巍峨峻拔。黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。学习第二小节学习第二小节 以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。学习第三小节学习第三小节台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？台湾岛大陆海峡我来指一指 学习第四小节学习第

3、四小节各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。从哪里看出各民族大团结的景象？学习第四小节学习第四小节学习第四小节学习第四小节各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。 说各民族兄弟团结一心，奋发努力，抓紧一分一秒，共同实现祖国繁荣。台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。学习第四小节学习第四小节 用低缓、深情的声音，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。神州谣我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。我来朗读我来朗读比一比，赛一赛 请同学们在小组中练读，不足之处，请老师

4、和同学指点。 读一读，记一记读一读，记一记华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛ynwiqing我来总结我来总结通过这节课的学习，我感受到了这篇歌谣虽然短小却内涵丰富，气势恢宏。这首歌谣赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。我爱我的祖国我爱我的祖国祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，万里长城数第一。桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。祖国成立六十年，处处展现新天

5、地。拓展阅读拓展阅读课后作业课后作业1. 我要再读读这个歌谣。2. 我要画一画，祖国壮美的山河。3.我要再读读其他歌颂祖国的歌谣，感受祖国的伟大。 1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生

6、说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。