部编版课件-寒号鸟ppt课件11.pptx

1、 13. 寒号鸟部编教材二年级上册第五单元部编教材二年级上册第五单元 h h o o13.寒号鸟 hoho13.寒号鸟哀号哀号当当（dndn）作作暖暖和和（huohuo）哆嗦哆嗦 哆啰啰哆啰啰 啰嗦啰嗦读一读，想想它们的意思一样吗？读一读，想想它们的意思一样吗？一堵石崖一堵石崖 一道缝一道缝一条河一条河 一棵大杨树一棵大杨树读准读准“一一”字的变调，然后尝试填空字的变调，然后尝试填空大山脚下（大山脚下（ ），高高崖上（），高高崖上（ ），），石崖下面（石崖下面（ ），清清河边（），清清河边（ ），），树上落着（树上落着（ ），口中衔着（），口中衔着（ ）。）。一堵石崖一堵石崖 一道缝一道缝一条

2、河一条河 一棵大杨树一棵大杨树读准读准“一一”字变调，再尝试填一填。字变调，再尝试填一填。大山脚下（大山脚下（ ），高高崖上（），高高崖上（ ），），石崖下面（石崖下面（ ），清清河边（），清清河边（ ），），树上落着（树上落着（ ），口中衔着（），口中衔着（ ）。）。照样子，说一说冻冻得直打哆嗦得直打哆嗦冷冷得像冰窖得像冰窖照样子，说一说冻冻得直打哆嗦得直打哆嗦冻冻得（嘴唇发白、手脚冰凉、直打得（嘴唇发白、手脚冰凉、直打寒颤、瑟瑟发抖寒颤、瑟瑟发抖）冷冷得像冰窖得像冰窖冷冷得（全身发抖、蜷作一团、直流得（全身发抖、蜷作一团、直流鼻涕、直跺脚鼻涕、直跺脚）急得（直跺脚）吓得（面如土色）馋得（直

3、流口水）辣得（直冒汗）疼得（满地打滚） 借助拼音自读课文，同座位同学相互合作朗读课文，注意正音。读读下面的句子，体会不同季节的风有什么不同。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 根据课文内容说一说冬天快到了，寒号鸟（冬天快到了，寒号鸟（ ）。）。冬天说到就到，寒号鸟（冬天说到就到，寒号鸟（ ）。）。寒冬腊月，寒号鸟（寒冬腊月，寒号鸟（ ）。）。 默读课文，分别用“”和“”圈画出喜鹊、寒号鸟

4、的话。读一读，看你有何发现喜鹊：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。寒号鸟：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。 前后座位同学合作，分角色朗读课文。想象说话 同学们，懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会对自己的子孙后代说些什么呢？故事创编 寒号鸟就这样被冻死寒号鸟就这样被冻死了了，大家一，大家一定很伤心。请同学们想一想，如果寒定很伤心。请同学们想一想，如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会号鸟听从了喜鹊

5、的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？有一个怎样的结果呢？ 看看下面这些字有什么特点，在写法上又有何区别？朗朗 却却 纷纷 阵阵 枯枯 将将看看下面这些字有什么特点，在写法上又有何区别？朗朗 却却 纷纷 阵阵 枯枯 将将左右等宽向中靠，左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，左右不等窄让宽，左右等长要错位。左右等长要错位。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不

6、影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情

7、感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。