部编本人教版八年级语文下册《社戏》ppt课件.ppt

1、鲁迅鲁迅学习目标学习目标 1 字词积累字词积累 2 掌握文学常识掌握文学常识 3 理清线索感知课文内容理清线索感知课文内容给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省 行家行家 惮惮 絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺歌吹歌吹 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁漂渺漂渺 纠葛纠葛 踱踱xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojun jiopio mioji gdu二二 文学常识文学常识 1题目含义题目含义 2作者简介作者简介 3课文体裁课文体裁 什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；同时指土地神及祭祀土地神的活动；同时, ,又是古代的一个地区

2、单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中就诗中就已经有已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜欲社日儿童喜欲狂狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。的主要演出形式。 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于1922年年10月，当时月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土中保留的一块净土平桥村平桥村。那

3、里有外祖。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。种思想感情融于作品中。 关于课文关于课文 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺

4、术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构：三三 课文线索与结构课文线索与结构 同学们可以合作交流同学们可以合作交流 选举代表发言选举代表发言 其他同学可以给以必要的补充其他同学可以给以必要的补充 课文结构：1随母亲小住平桥村2到赵庄看社戏3看社戏后余波随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（机缘，（2）引出了同去看社戏的人）引出了同去看社戏的人物物乡间生活的小朋友；（乡间生活的小朋友；（3）还）还交代了交代了“乐土乐土

5、”中的乐事，为下文中的乐事，为下文写写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。社戏 （13）（430） （3140）略略详详略略看社戏的波折（看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（赵庄看社戏（1421）深夜归航（深夜归航（2230） 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜

6、航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。所以略写。四四 再读课文第一部分回答再读课文第一部分回答1“我我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？么知道的？2平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？“我我”为什么为什么称它为乐土？称它为乐土？ 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”， 扫墓完毕之后扫墓完毕之后 ， 罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦 。写的是春末夏初时。写的是春末夏初时的景物。的景物。偏僻的平桥村，

7、为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这说明了什么？这说明了什么？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） （4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归我吃

8、我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。） 文中写文中写“乐土乐土”之之“乐乐”是要反衬读是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了的不乐，表达了“我我”对封建教育的反感，同时也反映了农对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时同时也体现了也体现了“我我”对自由、快乐生活的向往对自由、快乐生活的向往。所说明的问题所说明的问题写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？ 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富

9、，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。 小结小结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。得我们认真学习

10、。 当然，本课值得学习的地方很多，如人当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。我们将继续在今物性格，景物描写等等。我们将继续在今后学习。后学习。作业布置作业布置 1完成课后练题第四题完成课后练题第四题 2文中的人称是第一人称，思考文中的文中的人称是第一人称，思考文中的“我我”是鲁迅吗？是鲁迅吗？3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些? （1）“我我”在这里是公共在这里是公共的客，可以得到优待；（的客，可以得到优待；（2）可以免念可以免念诗经诗经之类难懂之类难懂的书；的书； （3） 可以钓虾、放可以钓虾、放牛，体验到乡间生活

11、的无穷牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。乐趣。 第二课时第二课时景物描写景物描写第二部分阅读第二部分阅读 看社戏 1 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戏看戏”这部分没有平铺这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同请同学们在书上找出来，并思考学们在书上找出来，并思考这样写的这样写的好处好处。 三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不准和别不准和别人去人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去与我同去保证不出事。保证不出事

12、。易忽略的精彩处易忽略的精彩处 表现表现“我我”心情变化的词句心情变化的词句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）丧）不钓虾，东西也少吃，不钓虾，东西也少吃，不开口。不开口。高兴（烘托社戏对高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）儿童的吸引力）2、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 听同学朗读，

13、同学听同学朗读，同学们作思考。们作思考。 1013段段第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架阅读第阅读第11自然段自然段在课文第在课文第1111、1212节中，从哪些感官写景，节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？现文章中心思想起什么作用？ 视觉：视觉

14、：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，起伏的连山，月色朦胧在水气起伏的连山，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。里。触觉：扑面而来触觉：扑面而来潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。想象想象（戏台、渔火）（戏台、渔火）比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比

15、喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。，因而忘记了自己。抓住景

16、物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。 这些景物描写对表现文章中心思想起什这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？么作用？ 1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏

17、的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。理解环境描写的作用 视觉方面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“”“淡黑的淡黑的起伏的连山起伏的连山”“”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“”“几点火几点火” ； 听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛

18、宛转、悠扬的横笛”， “宛转宛转”、“悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香所发散出来的清香” “清香清香”用得好，在它写用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。出了豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。的美丽景色。 “朦胧朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。生硬投入的。“淡黑的

19、起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快；静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时符合同时符合“我我”坐在船上观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽兽脊脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”、“踊跃踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山

20、峦以连绵的动感赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以以动写静，以静衬动师静衬动师 不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。，热情地歌颂了美好的自然风光。 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不，戏好看不好看？从哪里表现出来？好看？从哪里表现出来？不好看。不好看。一一是铁头老生不翻筋斗，是铁头老生不翻筋斗，二二是是也没有也没有“我我”最爱看的蛇精和跳

21、老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。三三是最怕看是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于老旦终于出了台出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎

22、洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁

23、，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快如今的社戏表演如今的社戏表演朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪景物描写突出表现了哪两点？两点？景

24、物美；船快。景物美；船快。第三课时第三课时人物性格与中心人物性格与中心写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”的心情很的心情很急急迫迫，总，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、畅快、轻松轻松。1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：写偷豆要表现什么。讨论：写偷豆要表现什么。 偷

25、豆这一情节，表现了农家偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情成为了一种热情的、无私的、天真质朴的的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣

26、，出了情趣，“偷偷 ”出了欢乐。出了欢乐。如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然； 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意

27、，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包那里会错。我原说过写包票的票的! !”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的我们又都是识水性的。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。归航

28、偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否

29、偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善良、淳朴六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。、好客、热诚的老人。 宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才

30、能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的好吃到那夜似的好豆，豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏是童年那段天真是童年那段天真烂漫自

31、由有趣的烂漫自由有趣的生活的标志生活的标志说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情 真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戏了到那夜似地好戏了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到的。 “我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。 全文小结：全文小结：谢谢观看谢谢观看