Unit 4 My room-Lesson 3-ppt课件-(含教案+音频)-外研剑桥版四年级下册(编号：60048).zip

My roomWhats in my room?beeIts on your nose.You are reading a book.You can hear a bee. 听见听见 It lands on your book. 停留停留It lands on your book.You jump up. 跳跳Wheres the bee?在哪里在哪里You look under the bed. No bee.You climb爬爬 on the wardrobe.Its not there. 它不在那儿它不在那儿You look behind the curtains.Its not there.Where is the bee?？Its on your nose.1234567891.Is there a picture on the door?2.Are there any clothes in the wardrobe?3.Is there a green clock in the wall?4.Are there two mice on the clock?5.Is there a table on the left?There is a snake behind the wardrobe.There are two mice on the clock.There is a rabbit behind the curtain.There are two sheep in the bed.There is a duck under the table.There is a chair in front of the wardrobe.Unit 5 My room（2）学 法指 导个性化备 课教学内容：Part2a，2b 和 64 页的 2语言知识与技能目标：语言知识与技能目标：1.学生能理解听懂故事,标出序号, 然后听句子做出正确的动作。2. 复习介词：under, on, in, behind 等。3. 能理解和结合本单元主要单词来运用句型 ThereisThere are。 过程与方法：过程与方法：充分使用全身反应方法，发挥其优势，在趣味生动的情景中帮助学生学会去说，去做，去体会学习的乐趣。教学目标：情感态度价值观：情感态度价值观：带领学生在听、说、做的过程中养成学生良好的用英语思维的习惯。教学重点：听懂故事里的句子，并做出正确的动作。能用 Wheres the ?句型询问物品在哪里。教学难点：能用 Wheres the ?句型询问物品在哪里。了解复数形式的问法：Where are they?/ Where are the XXs ?教学准备：PPT 课件或者 room 里的物品图片教学过程：Step 1：Warming upT: Good morning！Lets play a guessing game! Look, Whats 通过Guess 游戏复习ROOM 单元的主要单词，通过填字母的方式加this ? PPT 在出示以下图片：一个空房间，然后依次出现 sofa , wardrobe, light , mirror , picture , bed, table 等。要求图片处理为被遮住一部分，然后让孩子们猜出物品。孩子们猜出物品后，PPT 还要出现单词，单词要出现空格给孩子们填入字母，帮助孩子们记忆单词，如 sofa , light, wardrobe, mirror , picture , bed, table。最后成为一个装满家具的房间图片。 Step 2：Presentations1.教学 You can hear a bee. 教师播放蜜蜂的声音，问学生：Listen！What can you hear ? 学生猜完后 PPT 出现一只 bee 在刚才的房间里面，教师要说：You can hear a bee. 然后用手放在耳朵边，嘴里发出蜜蜂的嗡嗡声。孩子们可以模仿老师的动作试着做一做。此处可以继续听飞机，闹钟，小鸟，猫，鸭子等容易听出来的事物并做出相应的动作来理解 You can hear a XX 这个句子。这些简单容易听出来的单词不需要一一出现图片，保持此刻 PPT 画面不要杂乱无章。并且一定要让孩子一边听这些句子一边做动作，比如You can hear a cat. 先将手放耳朵边做听的样子，然后在 cat一词出现时双手五指张开在脸边做小猫状。2. 理解 It lands on 的意思 抓住上个环节出现的 bee, PPT 动画选择自由曲线让蜜蜂落在桌子上或其他物体上，教师说：Look at the bee, it lands on the desk. 一边说一边用粉笔代替蜜蜂或者蜜蜂道具停在桌子上，让学生理解这个句子的意思。然后让孩子们也拿出橡皮之强单词记忆。教师运用TPR 时，自己的示范要夸张，舍得做，才能激发孩子们的兴趣，让孩子们也想自己来做一做。类的小东西代替蜜蜂，教师说：It lands on your pencil case.孩子们将“小蜜蜂”摆在笔盒上，教师说：It lands on your book/ schoolbag等，让孩子边听边做出正确的动作，通过做动作理解 It lands on 的意思。3.学习 Wheres the ?句型点击 PPT，PPT 里的蜜蜂消失，但是蜜蜂的声音还在，教师可以做四处张望的样子，问：Wheres the bee ? PPT 里要出现这个句子，黑板上板书这个句子。句子教学要遵循：单个单词示范读慢速初读全句稍快语速朗读正常语速。以后遇到较长的句子还要加入断句读。由于 Wheres 还存在缩写形式，PPT 里还要出现 Wheres=Where is，替换读 Where is the?4.理解 You look under the bed./ You look behind the curtains./ You climb on the wardrobe./ No bee./ Its not here./ Its not there. 紧接上个环节，PPT 里显示床下有东西在一闪一闪的，（PPT 动画选择闪烁效果） ，然后教师说：You look under the bed.教师做动作，将一只手放额头上装作仔细寻找的样子，另一只手指向床下。学生这个时候也可以跟着老师一起边做边找。点击 PPT，闪光消失，没有蜜蜂，教师说：No bee.双手要摆动表示没有。 同样的方法理解 You look behind the curtains.还可以替换 You look under the table/ You look on the picture 等。句子教学要遵循：单个单词示范读慢速初读全句稍快语速朗读正常语速。以后遇到较长的句子还要加入断句读。为保持故事的完整性，此处我没有将Where is the?句型拓展开来，而是将拓展部分放在了后面的练习里。为了保持故事的神秘性，始终没有揭示蜜蜂到底在哪里。没有发现后可以用 No bee.和 Its not here.替换回答。PPT 在衣柜的旁边出现一个梯子，教师做爬梯子的样子，说：Lets climb on the wardrobe! 然后不停的做爬的样子，嘴里示范读 climb，示意学生也边做边读。装作爬的很累的样子说：Im tired. Oh ，Its not there.Step 3：practise: 1. 完成 2a,2b 听力练习。前三遍为顺序播放，第三遍为打乱顺序播放。T: Now ,Lets listen a story about Toby and the bee. 听第一遍，听前教师强调听的要求。T：Listen and look at me, Ill show you how to do it. 教师一定要动作夸张做出来。听第二遍，边听边跟着教师一起做。听第三遍，四人小组里对着做。接着，教师示意打乱顺序听：听第四遍，老师示范在每个动作后大声复述出听到的关键词。老师孩子们一起做。听第五遍，孩子们自己做，表扬做的最快的和能复述出关键词的孩子们。听第六遍，明确听音标序号的要求。2.Check. 在前面练习充分的情况下，此处检查可以简单出示答案即可。Step 4： groupwork1.拓展练习 There is There are句型.每次播放听力材料一定要明确此次听的目标是什么，目标要小而明确，分步骤，由简至难，步步推进。孩子们的听力习惯也非常重要，不安静绝不播放，不安静绝不范读。长久坚持，必能养成习惯，事半功倍。PPT 出示 64 页的 Lisa 的房间图片，可一次性出现物品，让孩子们知道房间里有哪些物品。让学生根据黑板上的板书来进行单词的替换练习。在操练 shoes 和 apples 时，要明确指出物品是复数，将 is 换成 are, 每问一样物品，教师可以用 PPT 操作让物品飞入房间某处，模拟回答：Its 也可以用手指示物品放在哪里。这个过程可以先老师与一名学生示范，接着一对学生示范，然后在小组里练习。2.完成 2 单词的填写既可以当堂完成，也可以作为家庭作业完成，可以提示学生物品单词在页下方出现过了。 板书设计 Unit4 Room (2) Where is the ?(Wheres the?)Look on/in/under/behind/in front of the Where are the ?They are on/in/under/behind/in front of the 作业设计 完成 64 页 2 的写句子。 教学反思